论教育沟通发生的动机和动力

教育沟通是指教育者与受教育者之间通过有效语言和其他方式,运用合理协调方式达成互识或形成共识的一种人际沟通。教育沟通的动机有两类:求同存异和求异存同。“异”或矛盾是重要的,具有动力学意义。导致教育沟通发生的“异”条件或动力主要有身份差异、角色期待差异和视界差异等。

论思想政治教育沟通关系的本真

人是关系性的存在,教育者与受教育者之间的关系是思想政治教育沟通活动中最基本的关系。在思想政治教育沟通中,主体间性是教育者与受教育者关系的本真,主体间的理解与"视界融合"是沟通的基础,主体间的平等对话是沟通的途径,主体间的共同建构与提升是沟通的目的。

思想政治教育沟通研究论纲

沟通理念是近年来思想政治教育领域日益关注的一个问题,但又是一个缺乏系统深入探讨的问题。本文试图对这一问题从内涵、本质和特征、过程、原则、方法及其优化等方面进行探讨和研究,以便我们对思想政治教育沟通有更全面、深入的了解,从而促进思想政治教育理论与实践的发展。

论高校突发事件教育沟通机制的构建

近些年,高校突发事件给校园安全及社会秩序带来了诸多的负面影响。教育沟通机制在高校突发事件处理中具有重要的应用价值,通过树立双向沟通理念,规范沟通渠道模式,建立舆论导向机制等应对措施,构建科学高效的突发事件沟通新机制,提高对突发事件的预置和处置能力,以完善高校突发事件处理体系,进一步维护和保障校园师生的安全。

论思想政治教育沟通的立论依据

思想政治教育沟通是做人的工作,其沟通的主体和客体都是现实中的人,出发点和归宿也是现实中的人,思想政治教育实施沟通活动若想成功,就需要准确把握人的思想现状与需求。马克思主义的人学思想为思想政治教育沟通提供了科学的立论依据:立足现实的人,定位沟通的基点;立足人的主体性,确立沟通的动力源;关注人的需要,把握沟通的切入点;引导人性和谐,建构沟通的精神内核;追求人的自由而全面的发展,明确沟通的目标和归宿。

论思想政治教育沟通关系的本真

人是关系性的存在,教育者与受教育者之间的关系是思想政治教育沟通活动中最基本的关系。思想政治教育沟通中,主体间性是教育者与受教育者关系的本真,主体间的理解与"视界融合"是沟通的基础,主体间的平等对话是沟通的途径,主体间的共同建构与提升是沟通的目的。

论教育沟通及其过程特性

教育沟通是指教育者与受教育者之间通过有效语言和其它方式 ,运用合理协调方式达成共识的一种人际沟通。与一般的人际沟通相比 ,它具有二分的确定性、目的的先在性、资源的倾斜性、方式的潜隐性和网络性等特点。从发生机制看 ,教育沟通具有伴生性、均衡性。

思想政治教育沟通的障碍因素分析

在思想政治教育过程中会存在一定的主观或客观障碍。如果不排除这些障碍的话，不但会影响沟通的效果，对于双方的关系也有很大的影响。思想政治教育过程中，外部环境以及心理因素都会影响到思想政治的沟通效果，具体来说，其可以分为以下四种情况：社会因素障碍、自身因素障碍、技术因素障碍以及情境因素障碍。只有对这些障碍产生的原因进行深层次的分析，才能帮助我们更好地解决思想政治教育过程中的沟通障碍问题，使沟通双方的心理距离拉近，提高思想政治教育的有效性。

当前大学生思想政治教育沟通存在的问题及解决途径

大学生思想政治教育沟通是联系教育者与大学生的桥梁,通过它的开展可以消除彼此间的隔阂,拉近彼此间的心理距离,实现信息的交流与共享,最终达到沟通思想、化解矛盾、形成共识的目的。基于此重要性,本文重点分析了当前大学生思想政治教育沟通存在的主要问题,并提出了解决途径。

论大学生思想政治教育沟通及其优化策略

实现高校学生思想政治教育目标的重要前提即为思想政治教育沟通。而当前,我国大学生思想政治教育沟通虽取得了一定发展,但与此同时,沟通障碍依然存在,怎么解决这些障碍会直接对教育效果构成影响。本文将对这一课题进行深入探索,对当前高校思想政治教育沟通存在的不足进行探析,并在此基础之上提出一定的解决措施。旨在优化大学生思想政治教育沟通水平,全面提高思想政治教育沟通水平。

高校思想政治教育沟通的反馈与评价方法研究

反馈与评价是思想政治教育沟通活动中重要的环节,沟通主体可以运用即时反馈、延时反馈、自我评价以及他人评价等方法进行实施,也可以从课程设置多元化、社会实践形式多样化等角度来增强其效果。

影响思政教育沟通的心理因素

沟通,是人们在社会活动中通过信息传递从而进行思想、情感和态度等交流的行为和过程。沟通常会因沟通要素的质量不高、沟通工具的运用不佳、沟通方式方法的选择不当、沟通渠道网络的状况不良等而出现障碍。在高校学生思政教育沟通中,我们发现因学生心理因素引起的沟通障碍比其他因素引起的沟通障碍更加普遍也更加棘手。沟通活动中学生的认知、情感和态度等往往左右着思政教育的效果。因此认真分析和研究影响思政教育沟通的几种心理现象及其成因、把握克服障碍方法疏通信息传递渠道,是做好高校思政工作的重要环节。

加强教育沟通,提高教学实效

高校师生之间缺乏有效的教育沟通的现象较为常见。缺乏有效的教育沟通,师生之间就无法建立真诚理解和相互信任的关系,就无法实现教学目的,无法取得教学实效,教育也不可能成功。缺乏有效教育沟通的原因,主要是教师缺乏积极性、学生缺乏主动性以及师生都缺乏沟通技巧。根据沟通理论,文章将教育沟通分为三种类型,并提出了实现教育沟通的有效途径。

浅谈教育沟通在构建高职教育师生关系中的作用及策略

教育沟通,是教育者与受教育者之间通过有效语言和其它方式,运用合理协调方式达成共识的一种人际沟通。师生间的沟通,是构成教育运行的最基本的细胞。教育沟通在构建和谐的高职教育师生关系,实现高职教育目标的过程中发挥着不可替代的作用。

学历教育与非学历教育沟通要求下的网络课程体系设计——以四川广播电视大学小企业管理专业人力资源管理课程为例

良好的学历教育和非学历教育沟通,是广播电视大学创新人才培养模式的具体体现。在学历教育与非学历教育沟通总体原则下,如何建设高质量的网络课程,充分发挥网络教学效益,提高教学质量,对广播电视大学教育工作者提出了更高的要求。文章以四川广播电视大学小企业管理专业人力资源管理网络课程为例.探讨了在学历教育与非学历教育沟通要求下网络课程体系设计的背景、原则,及其具体实施。

思想政治教育沟通的特征

沟通是在日常生活和众多学科中经常出现的术语,但与日常生活和其他学科领域对沟通的理解只限于达成互识不同,思想政治教育沟通从本质上讲是沟通主体在平等基础上的思想互动、理解与建构,思想政治教育沟通除了具有平等性、交互性的特征外,还具有反思性、生成性和开放性。

军队思想政治教育沟通的核心关注与策略优化

在新的时代背景和条件下,军队思想政治教育需要更具时代性、科学性和实效性。沟通是一种常见的社会现象,在思想政治教育中屡屡可见。军队思想政治教育作为一种主体较为特殊的思想政治教育,沟通是其过程中的一个重要实现形态,实现了对于军人主体的关注。由于时代的发展变化,军队思想政治教育沟通正面临一些挑战和瓶颈。当前,军队思想政治教育沟通需要进一步厘清沟通的意义,抓好沟通的核心关注,探究其实现渠道,实现策略优化,提升军队思想政治教育水平。

新时期高校思想政治教育沟通渠道探析

面对多元文化冲击的新形势,面对"90后"高校学生的新主体,加强与大学生之间的思想政治教育沟通成为提高大学生思想政治教育有效性的必然。针对此情况,文章提出了探析高校思想政治教育沟通的渠道,应该从思想政治理论课、网络平台、学生群体及环境四个维度进行。

关于电大燎原教育与电视中专教育沟通的思考

电大利用广播电视教育手段,实施"燎原计划",开展燎原教育,是科教兴农,增强农村综合生产能力,提高农村经济和农民收入水平的有效途径。对提高亿万农村劳动者文化技术素质,促进农村经济和社会发展起到了积极的推动作用。但是,电大开展燎原教育存在着投入不足,加上办学中的实际困难,使得燎原教育的发展受到限制。电视中专教育是我国中等专业教育事业的重要组成部分,依托电大举办电视中专教育是多快好省地发展中等专业教育事业的有效途径。经过十多年的发展,已初具规模,为国家培养了40多万应用型中等专门人才。但是,电视中专向农村延伸不够深入,农村广阔生源市场未能得到较好地开辟。致使有效的卫星电视教育资源。农村实用技术音像教材资源和电大系统伸向农村的办学网络资源得不到充分的开发和利用。鉴于当前燎原教育和电视中专教育各自所具有的优势、劣势,笔者认为:将两种教育结合起来实行沟通,以取长补短、优势互补、相辅相成,使两种教育都能够得到健康发展。一、燎原教育与电视中专教育的沟通燎原教育与电视中专教育沟通的基点是课程沟通。燎原广播电视学校实用技术课程是多层次的,服务于农村各级各类学校,可分三层,分别适应于不同层次的要求。其一,适用于农民和小学毕业生程度的初级单项技术。