“善”:一种“教师教育体系”的理论阐释

教师教育是一项专门的、实践的和复杂的专业教育活动,教师教育涉及教师教育活动的组成要素及其作用关系。教师教育体系包括组成要素的“体”与影响要素之间相互作用的“系”,两者相辅相成、浑然一体,两者的相互作用最终致力于实现教师教育实践的合目的性。政策制定者与政策研究者关于“教师教育体系”话语表达的基本逻辑是“善”的教师需要“善”的教师教育活动,“善”的教师教育活动需要“善”的教师教育体系。教师教育体系本质上是一种从整体上认识教师教育活动运行规律、追求“善”的教师教育治理方法论。

关于我国基础教育产业化的思考

目前,教育产业化、商业化已成为我国教育发展的必然趋势,基础教育也正朝着产业化的方向发展。然而,基础教育具有普遍性、公平性等特征,实现产业化与其本质相悖。基础教育产业化的原因主要有两方面:一是基础教育的需求未得到满足,二是基础教育产业化具有巨大的利润空间。随着基础教育的产业化发展,它的弊端逐渐显现,破坏了基础教育公平、影响了基础教育的公信力、不利于提高全民族素质,损害了学生利益等。针对这些问题,政府要加强基础教育产业化的管理,合理分配教育资源,保证教育公平,联合学校改善教师待遇与加强教师职业的培训。