中国特色高等教育治理体系现代化建设的内涵与路径

随着我国高等教育进入了新发展阶段,国家治理体系和治理能力现代化被进一步提上日程,高等教育治理体系现代化建设必须彰显中国特色。中国特色高等教育治理体系现代化的基本内涵表现在坚持和加强党的全面领导、秉持新发展理念、以人民为中心的价值取向、以立德树人为终极目标。推进中国特色高等教育治理体系现代化建设,必须确保党在高等教育治理中的核心领导地位,以新发展理念引领高等教育治理新发展,确立以人民为中心的高等教育治理体系改革导向,优化高等教育治理的权责配置,以现代信息技术手段创新高等教育治理方式。

现代治理视阈下职业教育评价体系的构建与探索

本文以现代治理理论为指导,分析我国职业教育评价体系的现状及存在的问题,提出了构建现代职业教育评价体系的策略与路径。文章阐述了现代治理理论的内涵与特点,分析了当前职业教育评价体系存在的问题,包括评价指标单一化、评价主体不平衡等,提出了构建现代职业教育评价体系的策略,包括发挥政府、市场、社会的协同作用,优化评价指标体系,强化评价主体多元化等。

基于中国式职业教育现代化的职业院校治理评价指标体系构建

立足全面深化中国式现代化的战略布局,职业院校应谋划提升教育治理现代化水平,全力打造职业教育现代化治理体系。基于中国式职业教育现代化背景下的教育治理现存困境,系统梳理职业院校共生的内涵逻辑,构建基于中国式职业教育现代化的职业院校治理评价指标体系。采用基于综合赋权法,最终构建包括4个一级指标、16个二级指标的评价指标体系,并进一步提出“差异化评价”与“信息化监管”并举、“三位一体服务”与“三网融合应用”互补、“加强育人管理建设”与“促进育人模式改革”同步、“沟通协商”与“共同决策”并推的对策建议,以期辅助职业院校提高现代化治理水平,实现职业教育高质量发展。

高职院校网络教育治理体系现代化:内涵阐释、价值表征及推进策略

高职院校网络教育治理体系现代化是对现有治理结构、治理理念、治理手段、治理制度不断调整与转变的过程,其实现需要价值引领。而高职院校网络教育治理体系现代化本身蕴含着多维价值表征,价值基准在于促进人才培养模式改革,价值延伸在于融合继续教育办学形式,价值追寻在于全面推进全民终身学习。基于此,可通过框架搭建,以“共治”促和谐;技术赋能,以“智治”谋发展;制度保障,以“制治”求稳定;文化融合,以“德治”提能效,加速推进网络教育治理体系和治理能力现代化。

构建现代中国特色工程教育治理体系的系统思考

构建工程教育治理体系是赋能工程教育高质量发展,推进高等教育现代化,实现教育、科技、人才一体化部署,凸显中国工程教育治理特色的必然要求。工程教育治理理论模型包含工程教育治理目标、理念、要素及其运行机制。当前,工程教育治理面临学生工程实践薄弱、工科教师队伍缺乏工程实践经历、工程教育质量评价和注册工程师制度体系不健全等方面的问题与挑战。借鉴工程教育治理的国际经验,中国特色工程教育治理体系的建设关键在于推进政企产学深度协同、将实践融入工程教育全过程、注重教师分类发展、深化工程教育质量评价改革、构建与工程教育认证相衔接的注册工程师制度。

思想政治教育治理体系现代化的内涵、价值与实践向度

作为中国式教育现代化的重要构成,思想政治教育治理体系现代化是治理制度、理念、内容等方面现代性不断彰显的过程。推进思想政治教育治理体系现代化要在正确的价值导向下,结合新的实践经验不断调整和优化治理体系,确保其长期有效地运行。在价值层面,以科学完备的治理制度体系为价值根基,以“人民至上”为根本价值取向,以人与社会现代化的互动推进为终极价值目标,呈现出思想政治教育治理体系科学化、规范化、现代化的发展方向。立足于实践向度,应坚持以人为本的治理价值体系,将立德树人作为治理内容体系的核心,构建多元协同的治理组织体系,形成思想政治教育现代化发展的治理格局。

我国高等教育治理体系的现代化研究

政府对高等教育的管理不仅要在内容上合法,也要在过程上合法。若制定的高等教育行政管理规范过于强调竞争和经济,会影响到高校的知名度和发展。对德国、美国、法国如何克服利益冲突进行比较法学研究,同时对我国高等教育治理体系的基本法理和法哲学进行梳理,提出建构以尊重高校自主权为基础的现代化治理体系,修正注重经济利益的评价标准。此外,还应当根据距离原则和比例原则,调整政府与高校之间的距离,以保障高等教育更好地服务于社会经济的发展。

基础教育治理现代化的时代价值、核心议题与战略任务

建设教育强国,基础教育具有重要的基础性、战略性、先导性地位,基础教育治理现代化是教育治理现代化的重要基础。基础教育治理现代化事关教育强国建设,关乎教育公平,影响教育质量。在教育高质量发展的愿景下,推进基础教育治理现代化亟需关注三个核心议题,即推进基础教育公平、释放基础教育活力、提高基础教育质量。为加速基础教育治理现代化进程,助推基础教育高质量发展,需在树立正确教育政绩观、推进公共服务均等化、建立现代学校治理体系、推进育人方式转型、加快教育数字化变革、深化考试招生改革、全面依法治教、建设高水平教师队伍等方面进行重点考量。

现代职业教育治理体系结构的定义、概念框架与研究阈

从"结构"视角来明晰现代职业教育治理体系的丰富内涵。首先,在"现代"、"治理"、"体系"与"结构"的语素内容分析基础上,将"职业教育治理体系结构"界定为:系统中涉及到的变量之间、变量与系统之间的关系模式与安排。其次,构建现代职业教育治理体系结构的概念框架——结构形态与治理行动所共同构筑的复杂网络结构。最后,从组织场域、结构二重性以及"关系"、"权力"与"规则"所构成的核心要素三个方面进一步探讨现代职业教育治理体系结构的研究阈。

数智时代高等教育治理体系现代化的逻辑向度与实践进路

高等教育治理体系现代化是国家治理体系现代化的重要组成,也是高等教育高质量发展的必由之路。当前,人类社会已由信息时代步入数智时代,时代的变革为高等教育治理带来了新的机遇与挑战,同时,也提出了更高的要求。在这一背景下,高等教育治理体系现代化是适应数智时代发展要求的必然选择。基于此,为推动高等教育治理体系现代化的实现,需进一步厘清数智时代高等教育治理体系现代化的基本内涵,分析其在价值层面与实践层面的双重逻辑,探讨其在治理理念、治理结构、治理技术、治理空间的四重向度,聚焦其在制度、主体、技术、伦理层面所面临的现实挑战,并据此提出四个方面的实践进路:完善法治建设,推进制度供给;提升技术素养,明确身份认识;保障设施建设,促进技术合作;强化人的主体性,优化算法与技术治理。

教育强国背景下高质量教育治理体系建设的意涵、向度与进路

建设教育强国关键在于构建高质量的教育治理体系。在教育强国背景下,良善之治是高质量教育治理体系建设的目标愿景;综合之治是高质量教育治理体系建设的行动逻辑;良法之治是高质量教育治理体系建设的基础保障。从教育强国建设出发,高质量教育治理体系建设,在价值选择上,要建构一套合乎人的本质的愿景体系;在本体结构上,要建立一套系统完备的制度体系;在运行机制上,要建成一套高效运行的法治体系。在教育强国背景下,推进高质量教育治理体系建设,要以制度话语为引领,实现高质量教育治理体系建设的价值自觉;以制度结构为载体,明晰高质量教育治理体系建设的规范体系;以法律制度为基础,规范高质量教育治理体系建设的行动逻辑。

我国职业教育现代化治理何以实现——基于新《职业教育法》规范构造特征的分析

剖析新《职业教育法》规范构造形态,可见新时代我国职业教育现代化治理的机制特征。就内容而言,国家确立大力发展职业教育的意志,确立职业教育治理的根本目标、原则和方法,确立职业教育“产教融合”的战略议题;政府有效地供给制度和公共服务;社会主体诸如学校、教师、学生等充分体现主体性,企业或其他社会组织承担社会责任。三者之间,既层级有别,又互为倚重。就权能而言,国家治理权能是“推动”“鼓励”“宣示”“倡导”“扶持”等;政府治理权能是“统筹”“服务”“支持”“指导”等,并辅以必要“管理”;社会治理权能是“实施”或者“参与”等。三者之间,既行动各异,又彼此协同。就功能而言,我国职业教育现代化治理注重指引、评价、预测和教育,辅以必要的惩罚。相应地,新《职业教育法》这种促进型立法特征呈现了我国职业教育现代化治理的价值特征:肯定“人”的价值和尊严,立足唤醒“人”的真、善、美的天性,丰富、深化并发展我国职业教育的“善治”内涵。

高等教育治理体系现代化的科学内涵及实践路径

文章首先阐述了高等教育治理体系现代化的科学内涵,然后论述了高等教育治理体系现代化的实践路径,包括健全高等教育治理制度,激发治理内驱力;优化高等教育治理结构,推进高等教育多元共治;完善高等教育治理监督评价体系,确保治理工作落到实处。

教育治理现代化:基于概念再解的政策体系与行动

教育治理现代化是国家治理现代化的组成部分,是高质量教育体系主要表征。梳理其概念渊源,外因是发轫于公共治理理论的勃兴,但主因则是狭义教育走向广义教育,深层次原因是非正式制度对教育本质影响的回归,故教育治理应有其独特的概念体系,不能简单尾随泛公共治理而释义。据此,基于“教育治理”“教育治理体系”“教育治理能力”的概念再解,从政策实践的角度,对“教育治理现代化政策体系”进行了内容政策架构,提出了“全面依法行政、全面依章治校、全面依规评教、全面有序参与”的政策内容。在政策行动中,要将教育生态治理作为教育治理现代化的切入点,将合格、优质与卓越三层级评价标准作为导向,以教育治理体系组织化和教育治理能力机制化作为发展路径。

国家治理现代化视域下高校思想政治教育创新路径研究

在当前的社会发展中,高校是加强意识形态建设的主战场,思想政治教育是主要的开展形式。而国家治理现代化是党对我国目前现代化建设经验的高度总结和对世界治理趋势的准确把握,是现阶段我国发展的时代主题。在此背景下,从教育理念、教育方式、教学内容、师资力量、环境建设等方向入手,对高校思政教育进行相应的改革,对于推进高校思政教育现代化发展和实现国家治理现代化具有重要意义。

推进基础教育治理体系现代化 加快建设教育强省

党的二十届三中全会,对进一步全面深化改革、推进中国式现代化作出重大决策部署。江苏省教育厅深入学习贯彻落实党的二十届三中全会精神,聚焦均衡供给,提升基础教育公平度;聚焦扩优提质,提升基础教育优质度;聚焦减负增效,提升基础教育满意度;聚焦共治共享,提升基础教育开放度;聚焦强国建设,提升基础教育贡献度。通过采取一系列改革措施,推进全省基础教育治理体系现代化,加快建设教育强省。

国家治理现代化视域下岭南体育教育治理的价值体系构建研究

随着国家治理现代化的不断推进,体育教育作为国家教育体系的重要组成部分,其治理模式和价值体系的构建显得尤为重要。岭南地区作为我国体育教育发展的重要区域,其体育教育治理的价值体系构建对于推动区域体育教育现代化具有示范和引领作用。本文旨在探讨在国家治理现代化的背景下,如何构建适应岭南体育教育特点的价值体系,以促进体育教育治理体系和治理能力现代化。

现代教育治理体系的概念、要素及结构探析

建立现代教育治理体系的一个重要前提是要理解什么是教育治理体系。目前学术界对现代教育治理的研究,较多论及教育的某一方面,如从如何治理的角度来谈教育的治理问题,而较少从体系的角度来谈现代教育治理的问题。虽然有少数文章谈到了教育治理的体系问题,但也只是从某一方面如从治理的内容角度来谈教育治理的体系问题。

我国教育治理现代化的内涵、成效及发展路径

教育治理现代化是教育现代化的重要组成部分,是建设教育强国的重要途径之一。我国教育治理现代化以人的全面发展为价值导向,以完善和提升教育治理体系与教育治理能力现代化为关键维度。党的十八大以来我国教育治理现代化取得了显著成效,在治理主体上形成了多元治理,更加彰显社会主义民主;在治理依据上依法治理,逐步完善治理法律体系;在治理方式上科学治理,更加遵循教育发展规律;在治理权责上均衡治理,转变政府职能、深化简政放权;在治理结果上系统治理,多项教育指数稳步提升。加快推进教育治理现代化应坚持“以人民为中心”,构建合理的“政府—学校—社会—家庭”协同治理体系,通过制度设计、创新,形成科学完备的体制机制,形成治理工具箱,建设治理组织合作网络体系。

社会治理视阈下的社区教育发展研究——基于中国式现代化视角

在实现中国式现代化过程中,社区教育与社会治理紧密相连。我国全民教育以及终身教育的重要内容之一就是社区教育,其宗旨在于通过教育促进社区全面发展。在社会实践中,人们认识到社会治理与社区教育密不可分,都是以美好生活为共同目标。社区教育有助于满足广大人民群众对教育的社会治理诉求,社区教育开展有助于全面社区治理。针对社区教育顶层设计有局限、机制失衡、定位模糊的发展现状,提出了社会治理视阈下发展社区教育的新举措。