试论我国职业教育法律制度

由于我国把发展职业教育作为重要的国家战略之一,职业教育近年来迅猛发展取得了辉煌成就。特别是随着修改后的《中华人民共和国职业教育法》在2022年5月1日的颁布实施,我国的职业教育法律制度日趋完善。本文在对职业教育的内涵、特征进行介绍,分析立法对职业教育的影响和促进保障作用的基础上,通过对我国职业教育法律制度立法的历史沿革、现状及特征的研究及对德国职业教育法律制度的借鉴,从法律体系、法律内容、法律责任、法律保障等方面分析我国职业教育法律制度。

德国职业教育法律制度对我国的启示

德国职业教育"双元制"、职业资格和职业继续教育等法律制度。对于"双元制",我国应改革现行线性发展模式,借鉴"双元制"直接贯通教育和市场的制度设计,并修改现行职业教育法。在职业资格方面,我国可以德国为师构建职业资格法律体系,并理顺运行机制。在职业继续教育方面,我国应借鉴德国多层次的职业继续教育立法,填补立法"断层",还要借鉴德国立法中的社会参与机制、质量监控机制和经费保障机制,以职业继续教育为突破口建立起终身化教育法律体系。

我国职业教育法律制度创新:渊源、维度、路径

随着社会的急剧变迁和经济的迅速发展,制定于1996年的《职业教育法》已不适应经济社会发展的需求,我国职业教育法律制度正处在变迁与创新的重要关口。新世纪以来,在中央一系列政策的支持下,地方积极开展的职业教育法律创新的有益尝试,在思想理念、管理体制、培养模式、投入机制、法律责任等方面取得了大量的有益经验和创新成果,逐步形成自上而下与自下而上的双向互动机制和创新路径。

浅议我国教育法律制度的完善

为了促进我国教育事业的发展,充分发挥教育在我国经济社会全面发展中的积极作用,要补充和完善我国的教育法律制度,要明确规定政府对教育承担的责任,确定政府对教育的投入并且能够保证落实到位,要制定教育救助法律制度,要制定有效的措施,保证免费义务教育的实现。

论教育法律制度的正义性

教育法律制度应当是以权利为本体的,是解放人、发展人的而不是限制人的,因此设定教育法律制度时,应当首先考虑其正义性目标。正义是公正、公道、平等、自由的限度,也是效率的限度,具有向善性,这是它最根本的性质和目的。教育法律制度对正义的追求就是对社会善的追求,实现教育法律制度的社会善就实现了其正义性目标。教育法律制度包括义务本体制度与权利本体制度两种。正义性的教育法律制度按照简单平等与复合平等相结合的原则设定。首先要确定有关教育的基本价值,并按照正义的要求对这些基本价值进行定义,从而建构实现简单平等的教育法律制度,在此基础上,在充分考虑人们对教育物品分配的需要、动机、业绩、资格等因素的情况下,建构以复合平等为核心的教育法律制度。

确立教育合同法律制度的理论基础和现实背景探析

教育合同是近年来我国教育领域出现的一种新的法律现象,如何更好地处理这种教育法律关系,使学生管理和思想教育工作做到有法可依,已成为广大高等教育工作者必须面对的一个重要课题。文章对建立教育合同法律制度的理论基础及现实背景作了全景展示,希望能为未来的教育合同立法略尽绵力,也能为大学生管理和思想政治教育工作的开展提供法律依据。

贫困地区教育扶助法律制度探析

国家对贫困地区教育事业的扶助主要通过救济式教育扶贫和开发式教育扶贫两种手段,相应制定了一系列法律法规和政策。本文在分析有关贫困地区教育扶助法律制度问题的同时,提出了相应的解决对策。

大陆英美法律教育制度之比较及我国应定之方针

东吴法律学院，深感法律教育之重要，特刊专号，嘱余就大陆英美二制度之得失，略加探讨，藉作吾人研究法律教育之借镜；盖他山之石，可供切磋，意至美也。然余之于教育，素昧平生，既乏系统之研究，又无实际之经验；

回顾、反思与改造——中国法律硕士教育历程之检视

我国1996年开始实施的法律硕士教育制度,经过10余年的试点至2006年底全面转入正规化。法律硕士教育在我国的法律生活中已经得到了相当程度的普及与传播,并在我国的法学教育界与司法实务界产生了重大影响,取得了丰硕的成果。但不可否认的是,由于教育理念和培养模式的模糊,法律硕士教育在运行中还存在一些亟待解决的问题。因此,我们必须从澄清教育理念、完善监督管理和改革教学实践环节等方面入手,改革我国现行的法律硕士教育制度。

教育行政权及其法律控制

权力的本质特点是强制性和支配性 ,它具有双重的性质和潜在的危害性。我国教育行政机关拥有的权力是巨大的 ,其对教育的管理也是一种行政管理模式 ,因而必须依法对其权力进行控制 ,即 :树立行政法治观念 ;加强组织机构的变革 ;严格依法控权 ;追究违法行政的法律责任 ,建立完善的教育法律救济制度 ;强化行政道德。惟其如此 。

学术之窗

该书以我国服务全民终身学习制度环境建设中的教育法治建设研究为主题,从终身学习的理论基础、现实状况、经验借鉴,以及宪法依据的分析讨论推展到教育法律制度的建设与执行研究,形成九章二十二节的结构框架。第一章聚焦服务全民终身学习的教育理念演进与发展,梳理各个关联概念之间的内在联系,阐释“以人民为中心”的新发展理念和多元协同的中国式教育治理现代化新格局斌子服务全民终身学习教育体系的内涵与法治底蕴;第二章介绍实证调查结果,从法律制度的有效性视角分析教育法律制度的价值。

教育公平的法理探析——以基础教育为视角

教育公平是公平正义理念在教育领域的延伸。当前,我国面临东西部之间教育失衡、城乡之间教育差别巨大,以及不同阶层受教育不平衡等问题。而造成教育不公平的基本原因,是教育政策、教育制度设计不合理以及政府对教育资源的分配不公平。深入推进教育公平是一项长期的社会系统工程,任重而道远;完善教育法律制度,构建公平的教育资源分配体系,实现教育资源在东西部、城乡之间的平衡配置,是推进教育公平的首要任务。

论素质教育实施的基础

我国实施素质教育之所以会遇到重重困难，甚至到了难以推进的地步，其主要原因是缺乏实施素质教育的必要基础。现有的课程、教材、教学大纲、教师的备课方法、教学方法、考试方法、教学评估标准和教育立法、政策、规章制度等都是与原来应试教育相适应的。要对适应应试教育的必要基础进行改革，使之完全适应素质教育的需要。只有这样，才能顺利、全面、普遍地推进素质教育教学的开展。

我国职业教育依法治教历程回顾与分析

回顾《职业教育法》颁行以来的26年,中国职业教育发生了巨大变化。从推进依法治教的角度看,在《职业教育法》的引领下,我国职业教育的法律体系经历了从无到有、加快建设、全面完善三个阶段。1996年《职业教育法》的颁布实施,全面开启了我国职业教育法制体系建设的进程,我国职业教育正式进入有法可依、依法治教的新阶段。在党和国家的大力推动下,以《宪法》为立法依据,以《职业教育法》为核心,其他相关平行法律为支撑,以国务院制定的行政法规、教育部制定的部门规章、省级人大制定的地方性法规、省级人民政府制定的地方规章,以及地方教育行政部门制定的落实政策为配套的职业教育法律制度体系加快建设,促进职业教育沿着依法治教的道路稳步前行。党的十八大以来我国进入中国特色社会主义新时代。党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》对全面依法治国作出顶层设计。在此背景下,全国人大常委会加大了对《职业教育法》的执法监督,开展了首次《职业教育法》的执法检查工作,总结职业教育发展经验和成绩,也诊断职业教育存在的各种问题与不足,并经过专题询问,督促“一府两院”解决问题、改进工作。人大常委会监督检查进一步确保了《职业教育法》的有效实施,有力推动了现代职业教育法治环境的建设与完善。

道德教育是法制教育的基础

在加强对学生进行社会主义法制教育时,重视加强社会主义道德教育,如公德教育、职业道德教育,通过公民道德素质的提高,从而使防御犯罪的能力加强,既有利于法制教育的讲解学习,也有利于巩固法制教育的成果.只有增强道德观念,追求道德的完美境界,法制建设才有保障,才能从根本上维护社会主义法制的尊严.……

浅谈对在校大学生的法制教育

在校大学生的法制教育当前存在着重视不够和质量不高的问题.充分认识对在校大学生开展法制教育的意义,正视存在的问题,采取切实措施加强这项教育是各高校面临的一项重要工作.

加强法制教育是企业整顿的重要任务

邮电部两次电话会议以后,各地深入开展了通信服务质量大检查。从检查前和检查中发现的问题看,少数邮电职工违章乱纪、违法犯罪活动相当严重。一种是贪污盗窃,特别是贪污汇兑款、营收款,很多省市都有发生,数额动辄一两万元,或甚至更多。一种是为了窃取各种财物(包括撕揭邮票),或为了报复、陷害他人,而私拆、隐匿、毁弃包括信件、包裹、汇票、印刷品、报刊等在内的各种邮件。

完善我国维护起点公平的法律制度

维护起点公平是构建公平正义和谐社会的关键。为缩小差距、维护起点公平，需要完善教育法律制度、就业法律制度、改革户籍法律制度，以及完善公共投资法律制度、公共财政法律制度、社会救助法律制度等。