教育法典编纂背景下教育法律责任概念的重塑

明确教育法律责任的概念对于教育法典编纂工作至关重要。现有教育法律责任概念存在着与一般法律责任的关系不明晰、与义务概念相混淆以及国家主义色彩浓厚的问题,容易忽略对教育主体的权利保护。教育活动的复杂性和传统法律责任理论的义务依附性是造成上述问题的双重原因。为此,应将教育属性确立为教育法律责任的本质特征,并通过引鉴权利本位的法律责任理论,将之界定为“因与教育活动有关的特定法律事实使某教育主体承担不利后果的依据”。将教育法律责任概念立基于教育属性和权利本位,不仅可强化该概念自身的独立性,也更契合以保护主体权利为中心的教育法典编纂理念,进而可增强法典的体系性。在教育法典的体例编排上,应于总则设教育法律责任专章,并将教育主体作为责任内容设置的“中心轴”,通过提取公因式的方法,分别确定学生、教师、父母或者其他监护人、学校、教育行政部门的教育法律责任。

论教育法律责任的基本范畴

厘清教育法律责任的基本范畴,是推进我国教育法治建设、落实依法治教的基础性前提。既有的从一般法律责任出发,认定教育法律责任系教育法所规定的法律责任的观点在理论和逻辑上存在固有局限,无法完整地展示教育法律责任的本质属性。事实上,界定教育法律责任的基本范畴,应将教育责任作为逻辑起点。教育法律责任是一种"类型责任",它源于教育责任,是构成教育责任整体的具体类型。同时,教育法律责任也是一种"领域责任",它平行于其他社会领域中的法律责任,是嵌合在教育领域的法律责任。教育法律责任的承担主体和追究主体具有多元性,教育法律责任并非独立的法律责任形式,但具有综合性的责任承担方式。基于教育法律责任之于我国教育现代化的重要意义和特殊作用,必须认真对待教育法律责任,不断深化教育法律责任的学理研究,持续完善教育法律责任的立法设计。

我国教育法律责任探微

我国教育法制建设有较快发展 ,但教育领域的权利救济存在诸多问题。从权利救济的相对面———法律责任来看 ,在教育公权力与私权利的博弈中 ,教育公权力的不适当运用和外儒内法的传统文化观念 ,阻却了法律责任的实现。从形式上看 ,它是行政法结构失衡的一种类型。教育法律责任设定上的严重滞后、粗糙 ,人格权保护的缺位以及立法权限的不清和位阶低下是教育法律责任难落实的法律层面的原因。

高校教育法律责任的认定与风险防范

依法治国的大背景下,高校作为教育法治战略的前沿阵地首当其冲成为社会关注焦点。当前高校教育法律责任的认定存在诸多现实问题,本文拟从教育法律责任的内涵外延、认定原则、典型表现等几个方面展开讨论,提出相应的风险防范对策建议。

企业不履行职业教育义务的教育法律责任探究——基于教育法学的视角

在我国职业教育发展进程中,"校热企冷"一直是制约校企合作深入化、常态化的瓶颈,通过教育法学的视角,明确企业有履行职业教育的义务和承担不履行职业教育义务的教育法律责任,或是调动企业发展职业教育积极性的有效手段。通过分析教育法律责任的归责要件,确立了不履行职业教育义务的企业的教育法律责任主体地位,并从行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任以及违宪责任四个方面对不履行职业教育义务的企业进行教育法律责任探究。

常见教育违法行为的表现形式及教育法律责任的适用

现实生活中存在诸多的教育违法行为。对此，应正确认定教育违法行为，准确追究教育法律责任，以强化教育管理，保障教育法的实施，更好地发展教育事业。

论我国教育法律责任制度的完善

尽管我国在形式上已经存在相对完整的教育法律体系,但教育法律责任制度尚不成熟。这既表现在教育法律责任的法律规范不够完善,也表现在教育法律责任的自身特色不够明显,还表现在教育法律责任的分配结构不够合理。为了完善教育法律责任制度,首先,应当减少责任虚置和健全程序规范,提高教育法律责任的可靠程度;其次,不妨以学校法作为突破口,构筑教育法律责任的自身特色;再次,有必要适当地限制公权力,逐渐改变教育法律责任分配的"金字塔结构"。同时,由于我国教育法学发展迟缓的症结在于教育法律责任制度不成熟,所以上述努力也将极大地促进我国教育法学的发展。

学生伤害事故责任具有教育建构功能

学生伤害事故责任不仅是侵权责任,还是独立的教育法律责任。作为独立的教育法律责任,学生伤害事故责任具有教育建构功能,这得益于责任在本体论意义上的教育建构功能。但当前的学生伤害事故责任立法教育意义阙如,未充分关注到责任的教育建构功能。为此,需要构造不同于传统教育民事、行政、刑事责任意义上的学生伤害事故教育法律责任,区分不同学生伤害事故责任教育类型,发挥学生伤害事故教育法律责任的教育建构功能,借由学生伤害事故责任追究进行责任教育,培育学生养成责任意识、权利意识、权力受制约意识、规则意识,促使其由自然人转化为社会人,形成社会共识价值的规范认同,成长为社会共同体的一员。

教育法治化探究

国家兴衰在于教育,教育好坏在于教师。教育法治化是一个教育发展的历史过程,是指传统教育向现代教育转化过程中,不断强化教育法治化的立法、普法、执法。

《教育法》第77条修订之解读:动因、变化及意义

准确理解2021年《教育法》法律责任部分第77条之修订具有重要意义。此次修订针对我国受教育权法律保护不足、特别是冒名顶替入学法律责任规定不充分的现实,从条文体量、调整内容、责任主体和责任承担方式四个方面进行修订,新增对滥用职权和玩忽职守两种招生违法行为的规制、冒名顶替者、故意被顶替者和帮助者应当承担的行政法律责任和被顶替者享有入学资格恢复请求权等内容,强化了教育法律责任的惩罚功能和补救功能,完善了我国以保护受教育权为核心的教育法律责任体系。