教育流行语也须谨慎使用

通过对新课改背景下若干教育流行语的辩证分析和反思，纠正和修正了教师对一些新课程理念的模糊认识，这对提高教师的教育理论水平，正确理解和使用新理念，做好当前深化新课改形势下的教育工作具有一定的借鉴作用。

对四句教育流行语的辩证思考

德国教育家第斯多惠曾说：“一个不好教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，班主任要培养学生的创新精神，首先他自己应该具有探索和质疑精神，孔子曾言：过尤不及。意即事情做过了头或说过了头，就跟达不到一样。下面就谈谈笔者对四句教育流行语的思考与看法，仅为一管之见。

批判传统教育流行语

在长期的青少年研究中，教育家孙云晓发现，不恰当的教育流行语正在像病毒一样，悄悄侵入我们心理。共有以下五类：

对几则“教育流行语”的思考

1,教师不是万能的 ＂没有教不好的学生,只有不会教的老师。＂如果家长以此苛求教师,是可恶的;如果学校以此评价教师,是可悲的;如果教师以此追求完美,是可敬的。

提升思维品质 捕捉智慧之光

在近两年的教育流行语排行榜中，“核心素养”一词榜上有名。思维的发展与提升，是语文学科核心素养的重要组成部分，也是初中阶段学生语文素养形成和发展的重要表征之一。为发展和提升学生思维，培养全面发展的人，初中语文课堂的教学应特别注重对学生灵活思维能力、敏捷思维能力、深入思维能力和创新思维能力的训练。

对当下教育热词的冷思考

以人为本仅仅是张扬个性吗？改革开放以后，特别是实施素质教育以来，“以人为本”成为教育流行语，不少人把“以人为本”简单地理解为张扬学生的个性，同时对个性的理解也有失偏颇，错把个性等同于自私，把自由理解为恣意妄为，用民主为幌子推脱一切社会责任。