智力理论的新进展及其教育涵义

当代智力研究取得了不少新的进展:从静态智力观走向动态智力观、从纯智力观走向文化智力观、从单维智力观走向整合的智力观。这些新进展给予教育新的启示:智力开发能成为教育的现实的目标;正确认识个别差异,实施多元评价;要在具体的情境中开发智力;将智力开发当作系统工程。

我国大学通识教育涵义研究综述

自通识教育在我国实施以来,许多学者对此进行了研究,形成了诸多关于通识教育涵义的思想。通过分析、整理、综合前人的研究成果,梳理通识教育的基本内涵,有助于更好地把握其科学实质,有利于通识教育讨论的深入和理论研究的扩展,并为通识教育的实践提供正确的理论指导,使得通识教育在教育实践中发挥更加重要的作用。同时,通过对各家之说的比对、梳理,发掘现阶段研究中存在的不足,为日后研究指明方向。

教育传播涵义及教育传播学研究范畴分析

本文从教育传播学的产生和发展出发,通过对传播类型的划分以及对教育传播的传播学学术渊源的探讨,深入分析了教育传播的涵义以及教育传播学的研究范畴。

有关物理文化教育涵义的探讨

随着牛顿经典力学体系的建立和得到公认,在科学发展历程中逐渐形成了一个相对稳定的研究群体——物理科学共同体。物理学理论和物质性成果的发展、扩展和其辐射作用,不但使物理科学共同体的独立性逐渐增强,而且具有了更广泛的社会认知群体的基础,从而进一步有力地推动了物理文化的发展。

基于校企合作的创新创业教育“五闭环”培养模式探索与实践

综合众多学者有关创新创业教育的涵义界定,提出创新创业教育在于其创新性、教育性、普遍性、融入性、渐进性和闭合性。强调高校认清创新创业教育的本质在于教育,在于培养人才,在于实践,能够以学生为本,结合企业所需,从顶层设计、人才培养方案、师资、学情、实践整个教学环节实施双创教育,再细化至双创师资培养、课堂改革、学科竞赛、教科研、成果转化、校内外实践,从而整合出基于校企合作的创新创业教育“五闭环”培养模式。

职业教育吸引力研究综述

国家中长期教育改革发展纲要中明确提出要增强职业教育吸引力,为此职业教育的学者们做了大量的研究。通过对职业教育吸引力涵义、造成职业教育吸引力成为问题的原因、职业教育吸引力问题解决的对策三个方面的综述,发现研究中遗漏的问题。

创新教育促进职业教育大发展

通过对“创新教育”涵义的界定，从当前“应试教育”向“素质教育”转轨的思潮中，必须走出三个误区。其一：创新教育的发展，决不可线性思维，非此即彼，更应全面地考虑问题；其二：创新教育的发展，不能全责给老师，要学校、家庭、社会三方面合力；其三：从系统论培养创新能力，决不可断章取义，只重形式不重实质。

为了理解的教育——关于美国的多元智能理论

本文以多元智能理论为主要研究对象分析了多元智能理论的教育意义和对教育的启示以及其对教育实践和对教育的启示;最后联系中国教育实际,谈谈对多元智能的一些看法。

略论“STS”教育思想与初中化学教学改革

化学教师要不断改进教学方式和更新知识,以满足学生全面发展、多角度学习的需要.实施“STS”教育,使学生感到化学就在日常生活和社会生产中,使课堂教学具有时代气息,有助于构建适应素质教育的化学教学模式,培养学生的探究能力,使化学教学适应现代科技的发展需要.

大学生廉洁教育

大学生——将来社会的中坚力量,他们的发展决定着国家的发展,对大学生进行廉洁教育,提高大学生的思想道德素质,培养大学生的廉洁发展观是弘扬中华民族传统美德的有效途径。因此,为了从根源上铲除腐败的土壤,提升人民的免疫力,增强社会责任感和道德观察力,党的十八大明确指出了加强高校党风廉洁教育的必要性。其中,进一步巩固加强大学生廉洁教育则是开展廉洁教育的重要举措。一方面,当代大学生是祖国未来的接班人和建设者,需要从根源上抓起廉洁教育。另一方面,大学时期是青年学生形成价值观、人生观、世界观的重要阶段,此时加强廉洁教育是对广大青年学生参与社会、适应社会的行为准则及思维方式甚至对社会风气营造产生的积极影响是极其深远而有意义的。