“健康教育爱心三卡”在精神科陪护病房中的应用

目的探讨在精神科陪护病房中"健康教育爱心三卡"的应用效果。方法自行设计"健康教育爱心三卡",将80例住院患者及其家属随机分为对照组和观察组各40例。观察组在常规健康教育的基础上结合"健康教育爱心三卡"的发放指导进行个性化、系统化地健康教育指导,对照组则进行住院期间的一般健康教育。分别采用自制的健康教育计划进度评价表、自行设计的满意度调查问卷、住院患者观察量表(NOSIE)和自制的出院随访观察量表对两组患者进行评定,观察比较2组的疾病知识知晓率、住院期间对护士的满意度、意外行为发生率及出院后病情康复情况。结果观察组在经过系统化及个体化的"健康教育爱心三卡"发放指导后,在精神疾病相关知识的知晓率、患者和家属对护士的满意度、外出期间意外事件发生率、6个月后随访结果评分等各项指标方面明显优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 "健康教育爱心三卡"合理运用能有效提高健康教育工作质量、改善护患关系、促进患者对自身疾病的正确认识,有利于患者身心康复。

苏霍姆林斯基的两朵玫瑰花——兼谈中国少年儿童爱心教育的缺失

有爱心是儿童成长期的奠基性品质,爱心教育是“情感教育”“和谐教育”和“全面发展”的基础。教育的核心在于培养健康人格,这是一切教育最基本、最重大的原则。一个失去爱心情感的民族,永远不可能实现真正的和谐发展,故此,中国教育应当反思学校教育中种种非爱心现象,清理对爱心的各种误识。苏霍姆林斯基生动的育人故事,对于审视新世纪中国学校教育的改革意味深长。

裴斯泰洛齐的爱心教育理论评析

裴斯泰洛齐提倡教育要顺应自然的发展规律,认为教师应象园丁关爱树木、父母关爱孩子似的关爱学生;教师的爱能给学生良好的情绪体验;教师的情感投入是发挥教育功能的关键因素。

爱心教育在高职院校学生管理中的实践研究

随着高职院校招生规模的扩大,学生结构日趋复杂,给学生管理工作增加了难度。笔者将爱心教育引入高职院校学生管理工作中,以实践的方式,把爱心教育理念渗透到学生管理之中,取得了良好的效果。

大学生爱心教育体系的构建与实施

文章阐述了当代大学生爱心教育的必要性,通过对文化与传播学院爱心教育体系各个组成部分及其构建的介绍,对大学生爱心教育的实施提出切实可行的方法,并总结该爱心教育活动的实施效果对高校思想政治工作的积极与现实意义。

爱心教育与校园和谐

爱心作为人类共同的精神财富，一直是人类历史文化发展的重要内容，也是现代高等教育不可或缺的部分。而长期以来，我国高校在智育与德育的问题上，明显重智轻德，对于学生的道德培育过于笼统，甚至某些教师对爱心培育的理解也存在偏差。当前高校贫困生的存在、独生子女人群的出现，激烈竞争中高校合并趋势的凸现，

论高校爱心教育体系的构建

提高思想政治教育的科学化水平,是立德树人面临的重要课题,爱心教育既是教育问题,又是发展问题,只有完善爱心教育体系的构建,才能切实增强思想政治教育的针对性、实效性,为大学生健康成长营造良好的环境氛围,才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。

爱心教育与高职教育人才培养

结合梁披云的“爱”的教育思想与实践,探讨了爱心教育与高职教育人才培养目标的关系,指出高职教育人才培养的终极目的是发展人、完善人,爱心是人类的永恒需要,爱心是实现这一目的的灵魂和核心,高职教育应当充分发挥爱心教育在高职人才培养中的作用,并使爱心教育真正得以实施。

我国中小学爱心教育管理初探

爱心教育不仅关系着学校人才培养的质量,还关系着受教育者个人的发展和命运。爱心教育的成败与中小学校的爱心教育管理有着必然的联系。当前我国部分青少年爱心缺失,有些教师爱心意识淡薄,暴露了中小学校爱心教育及爱心教育管理中存在着问题。文章着重探寻了这些问题的现象及产生的原因,并初步探索了解决这些问题的可行性策略。

爱心教育与高职校园文化建设

爱心教育的提出与黎明职业大学的创始人——梁披云先生所倡导的“爱”的教育思想以及高职教育的人才培养的全面发展人的目标有关,爱心教育的实施有助于繁荣校园文化、增强学校的文化力和竞争力,从而促进学校的和谐发展。为确保爱心教育的实施,学校需充分利用校园文化建设这一有效途径和载体,努力调动全体师生的积极性、创造性,着力加强物质文化、制度文化、精神文化等层面的校园文化建设。

当代青年爱心及爱心教育问题的探究

当前青年爱心意识比较淡薄,甚至缺失,表现为"对他人冷漠"、"爱心范围过于狭隘"、"爱心局限于思想层面或者流于形式"等,究其原因则是社会道德大环境不佳、传统伦理中的陌生人伦理缺失、当前家庭结构天生缺陷及学校德育的弊端等。要提升大学生的爱心修养,则要加强关于爱心的理论研究、强调教育途径与参与力量的多样化、引导与褒奖爱心实践等。

爱心铺就育人路 阳光播撒暖心田——从爱心教育谈大学师德建设

教师是学生的启明灯,教师的言行直接影响学生价值观的形成。教学育人是教师的天职,在做好教学的同时加强"育人"是教师义不容辞的责任。本校教师以身作则、悉心教导、恪尽职守,为我校师德建设做出了巨大贡献。

浅谈“爱心教育”在辅导员工作中的杠杆作用

把爱深入到学生中,用心关爱和指导学生,才能把辅导员工作做好,教育才有方。

高职班主任要以人为本用爱心教育管理学生经验谈

新课程背景下,强调以人为本的教育模式,注重学生主体地位的发挥,保护学生的自尊心、自信心。而作为班级学生的带头人、管理者,班主任对学生的教育管理责任重大。尤其是高职阶段,学生即将走向社会,做好价值观、人生观的引导尤为重要。但是班主任如何通过以人为本理念进行学生教育管理,成为重要的研究课题。

爱心教育演绎校园和谐文化

高等院校的教师是大学生的引路人,当代大学生又是国家的栋梁、民族的希望,教师与大学生是否具有爱心,他们对爱心的理解与践行,将关系着校园和谐文化的建设。从探索"爱"、"爱心"入手,对爱心培育的途径进行了一定的探讨。

五年制高职教育中的“爱心”教育

本文针对五年制高职学生的心理特点,提倡实施"爱心教育",并具体介绍了几条途径。

爱心教育:现代教育的题中应有之义

在培养人活动中 ,爱心教育对促进人的全面发展起很大作用。爱心教育是实现教育目的的必然要求 ;爱心教育是对斗争哲学所产生的负面影响的纠正和对社会不良风气的治疗 ;现实环境很需要爱心教育 ,现代教育更需要爱心教育。

爱心,教育应有之主题——兼谈上海市七宝中学爱心教育工程

上海市七宝中学在其“全面发展、人文见长”办学思想的指导下，重视爱心教育工程建设。通过实施爱心教育工程，将爱心教育有机地整合，构建科学的既符合学生身心特点又反映时代特点的基础道德教育框架。

别具特色的德国爱心教育

在德国教育界，“严谨、诚实、守信”已成为早期教育的目标之一。