五年制和八年制医学生对教育环境知觉的对比研究

目的:对比武汉大学临床医学八年制和五年制学生对教学环境感知的差异,了解我校医学院的教育环境现状,为不同学制的医学生提供适当的教育环境。方法:随机选择武汉大学临床医学专业五年制、八年制学生,填写英国丹迪教育环境测量表(DREEM)。用SPSS软件对统计数据进行分析。结果:回收有效问卷八年制学生84份,五年制学生80份。八年制学生对教学环境感知总分(132.06分)高于五年制学生(128.98分),但无统计学差异(P=0.128)。在对学术自我知觉上,八年制学生得分(19.69分)高于五年制学生(18.48分),有统计学差异(P=0.017)。五年制、八年制学生在"教学以学生为中心"、学生对教师知觉中"教师对病人很有耐心""我对通过今年考试充满信心"及"我很少感到孤独"4项问题的得分有差异(P<0.05)。结论:武汉大学医学生对教育环境的感知整体较好。八年制与五年制学生在学术自我知觉及其他方面的个别问题上有显著差异。我校教育环境体现注重培养长学制医学生学术能力。