特色学徒制赋能中国式职业教育现代化的逻辑、价值与路径

推行特色学徒制契合国家对高素质技能型人才培育的需求,有助于实现高质量育人与就业。特色学徒制赋能中国式职业教育现代化发展,能够驱动产业结构优化,赋能技能型人才培育,助力工匠精神弘扬,聚焦稳定就业与促进创业。基于此,各参与主体应建立特色学徒制标准体系,做好健全职业教育现代化发展机制“压舱石”;创新特色学徒制协作模式,奏响校企双元育人“协奏曲”;推动劳动及教育制度衔接,按下技术技能型人才培育“加速键”,以期驱动中国式职业教育现代化发展。

高等教育治理现代化的张力失衡及其调适路径——基于公共价值战略三角模型的分析框架

高等教育治理现代化是一个涉及价值、主体、结构等多元治理要素的动态发展过程,对其主要特征的全面把握是新时代推进高等教育治理现代化的前提和基础。借助公共价值战略三角模型,从使命管理、政治管理、运营管理三个维度构建分析框架,阐释我国高等教育治理现代化的主要特征,剖析高等教育治理现代化进程中出现的价值张力失衡、权力张力失衡和结构张力失衡问题。要有效解决我国高等教育治理现代化的张力失衡问题,需要以价值耦合凝聚高等教育“公共性”价值共识,以利益共融打造共建共享的高等教育利益共同体,以结构优化构建纵向连通、横向协作的高等教育治理机制,促进高等教育公共价值最大化的实现。

中国式职业教育现代化赋能学习型大国建设的价值意蕴、机制构建与实践路径

中国式职业教育赋能学习型大国建设有助于驱动人类命运共同体建立,持续深化学习型社会建设,助推全体国民素质提高。基于此,各参与主体应完善现代化终身学习质量保障体系,建设“智慧时代”学习型大国;健全现代化职业教育社会服务长效机制,建设“全民参与”学习型大国;创新现代化协同育人激励制度,打造“开放包容”学习型大国;高效配置现代化职业教育资源,建设“学思行效”学习型大国。

中国式高等教育现代化的历史进程、基本特征与全球价值

中国式高等教育现代化是中国特色社会主义现代化的重要组成部分,它发轫于新民主主义革命时期,经历了改革开放前的奠基期,改革开放后的起步期,以及新时代的完善期。党和国家通过创新人才培养理念、探索人才培养经验、构建现代大学制度等方式促进了高等教育与社会经济的协调发展,不但实现了中国式高等教育的现代化,还为中国式现代化进程贡献了强劲的创新性动力源。中国式高等教育现代化具有“坚持社会主义办学方向”的本质特征,“中国特色话语体系”的理论特征,中国共产党领导下“服务国家需要”的实践特征,以及“以人民为中心”的价值特征。我国不但走出了一条中国特色世界一流大学建设的新道路,还为发展中国家的高等教育现代化提供了“中国方案”,为全球高等教育治理体系变革提供了“中国智慧”,为推进全球高等教育现代化提供了“中国力量”,为创造人类文明新形态提供了“中国担当”。

论推进中国教育现代化的价值取向

中国教育现代化是中国式现代化的关键组成部分和重要标志,也是实现中国式现代化的重要手段、路径和纽带。探析其价值取向问题不仅可以为深入理解中国教育现代化的内涵进而创新理论提供顶层指导,同时也是明晰我国今后相当一段时间教育改革主要任务并由此更好地开展科学合理的、具有政策价值和实践指导意义的实证研究的关键问题,最终为后续中国教育现代化的具体发展路径提供重要导向参考。本文首先梳理了中国教育现代化的相关背景依据与研究现状,进而从普适性与特殊性两个方面阐释了中国教育现代化的内涵特征,在此基础上提出了以促进并实现人的现代化为核心,以坚定的政治立场和信念、高超的科技创新素养和本领以及振兴民族复兴的责任和担当为基点,即“一个核心、三个基点”发展意涵的中国教育现代化的价值取向,最后围绕此价值取向对进一步理解和推进中国教育现代化提出了几点思考。

中国式现代化进程中思想政治教育现代化发展的目标指向、价值意蕴与路径选择

中国式现代化为推动思想政治教育的现代化发展指明了方向,思想政治教育的现代化发展为推进中国式现代化各项事业的发展提供强大的支撑和保障。思想政治教育是中国共产党的“传家宝”,思想政治教育现代化发展的使命要求是为推进中国式现代化强化政治引领、筑牢共有精神家园、提供强大人才支撑和营造良好的社会环境。推进思想政治教育的现代化发展必须要将坚持和加强党的全面领导、坚持中国特色社会主义道路、坚持以人民为中心的发展思想以及坚持深化改革开放的基本方略作为根本要求和实践进路。

中国式现代化故事国际传播的必要性、价值理念与实践路径

讲故事是国家形象构建与传达的最佳方式。新时代讲好中国式现代化故事,推动中国式现代化故事的国际传播,应秉承独立自主、开放包容和“因地、因时、因人”制宜的价值理念,通过打造国际传播平台、培育国际传播人才、优化国际传播方式、健全对外话语体系等路径打破西式现代化“东方从属于西方”的话语霸权,实现中国视域与世界视域中中国式现代化分歧的逻辑统一,这对于构建中国式现代化叙事体系,呈现可信、可爱、可敬的良好中国形象具有重要意义。

中国式高等教育现代化的历史演进、逻辑理路与价值旨归

中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,对中国式现代化发展具有重大的支撑和推动作用。推进中国式高等教育现代化,已成为当今我国高等教育改革与发展的一大鲜明主题。中国式高等教育现代化是以建国70余年来党和国家发展高等教育事业的宝贵经验为根基所演进而成,其演进过程和当前状态体现着政治逻辑、学理逻辑、时代逻辑和本土逻辑的综合作用。走中国式高等教育现代化之路,须立足于中国国情、民情及时代背景,明确中国式高等教育的价值旨归,以实现人的现代化为终极目标,以建设高等教育强国为现实表达,以扎根中国大地办高等教育为实现路径。

职业技术教育现代化的本质内涵、核心价值和实践路径

职业技术教育现代化作为中国式现代化的基本内涵和本质要求,既是以坚持党的全面领导为根本保证,以立德树人为根本任务,以服务企业、产业发展为目标和指向的现代化,更是以受教育者的职业理想、职业素养、职业技能、职业精神和健全人格培养为终极关怀和内生动力的现代化;大力推进职业技术教育现代化既是建设中国式现代化的本质要求,是职业技术教育高质量发展的本质要求,更是促进人的自由全面发展的本质要求。努力实现职业技术教育现代化,就是要充分认识职业技术教育现代化在实现职业技术教育高质量发展中的地位和作用,就是要坚定自信自强和守正创新,为以建设中国式现代化提供强有力的智力支持、技术支撑和人才保障。

中国式现代化视域下的未来劳动及劳动教育探究

随着信息化、智能化劳动时代的到来,劳动形态和劳动价值日益指向实现自主劳动、体面劳动和自由劳动三大趋势,规约着未来劳动的主要特征,指引着劳动教育的价值实现。新时代的劳动教育基于未来劳动发展面临的困境与挑战,面向实现中国式现代化的战略需求,在推进教育现代化、促进经济社会高质量发展方面不断开辟发展的新领域、新赛道,不断塑造发展的新动能、新优势,具有不可比拟的独特功能与时代价值。

基于文化生态理念下思政教育工作的价值研究

文化生态理念强调精神文明与文化发展相互融合,追求对文化生态资源的多元利用,实现文化生态建设的可持续发展。以文化生态视角推进思政教育改革,将有助于完善新时期思政教育实践体系,丰富思政教育课程教学内容,为思政教育的高水平推进创造有利条件。分析了文化生态理念下思政教育工作的价值,阐述了文化生态理念下加强思政教育工作的策略。

“双名计划”:中国基础教育现代化的动力引擎

党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”其中,教育承担着为党育人、为国育才的重任。在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,中国梦的实现要靠教育、靠人才,而高质量的教师队伍是促进人才结构升级和开拓社会发展新格局的加速器。2022年,教育部启动实施新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)(简称“双名计划”),旨在培养一批具有先进教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。“双名计划”作为国家强基固本的系统性工程,是深入贯彻党的二十大精神的重大举措,是中国式现代化背景下教师队伍建设的新方向,更是助推我国基础教育高质量发展、建设教育强国的战略行动。

中国式教育现代化背景下高校英语教育的理念更新与实践路径

以中国式现代化的重大论断为支撑,深入分析高校英语教育实践中的理念偏差和价值目标的迷失,论证中国式教育现代化进程中英语教育应有的思政育人理念,提出英语教育不仅是让学生掌握一种语言工具,更应明确其文化功能与价值导向,实现知识技能获取与价值观培育的统一,从而在高等教育阶段贯彻并落实习近平新时代中国特色社会主义教育思想育人的任务,进而重构高等教育阶段英语教育的实践环节。

中国式现代化进程中职业教育的场景特征、时代价值与形态迭代

中国式现代化既是中国共产党百年来创造的新型发展道路,也是面向未来的奋斗指引和关键路径。立足于中国经济社会发展宏观场域中的职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分和发展缩影,具有人民性、本土性、开放性、创新性、融合性五个特征。在中国式现代化进程中推进职业教育现代化,将有助于推动实现人的全面发展,通过推进现代人才培养、科技进步和传承创新文化筑牢中国式现代化的发展基础,同时在更为宏观层面上通过推动职业教育强国建设为世界职业教育发展注入新经验和新动能。面向未来实现职业教育现代化的迭代升级,需要全面贯彻中国式现代化的本质要求,有机统一中国特色和国际经验,从理论研究和实践探索方面双向发力,为全面推进中国式现代化蓄势聚能。

基于五大发展理念的教育现代化评价的反思与改进

文章首先对教育现代化评价进行了反思,然后阐述了基于五大发展理念的教育现代化评价的提出,最后论述了基于五大发展理念的教育现代化评价的改进,包括体现创新发展的引领功能,聚焦育人模式的变革;重视协调发展的综合作用,强调教育结构的优化;强调绿色发展的转型特色,体现教育的人文关怀;体现开放发展的社会支持,形成多元的教育支撑;重视共享发展的效果导向,获得良好的社会声誉。

基于共益理念的中国特色职业教育价值观的构建

价值观是职业教育文化建设的核心,价值观的纷争是自现代意义上的职业教育产生以来一直困扰世界职业教育发展的关键问题。当前,围绕价值观的“三个不相适应”已成为职业教育发展的深层羁绊。随着类型教育的地位确立,构建适应职业教育高质量发展的价值观将成为促进职业教育发展的根本文化动力。构建新时代中国特色职业教育价值观内源于三大路径,即传统文化中道-器-术关系的辩证思考、人-技术-职业教育之间的深层逻辑、类型教育的话语体系形成的现实需求。在此基础上,新价值观必须走向共益理念,让教育决策者、产业界、教育供给方、研究者、受教育者等所有参与者都在参与中获益。

中国式现代化视域下思想政治教育对人的现代化作用

阐述了中国式现代化与人的现代化之间的内在联系,即中国式现代化的本质是人的现代化,二者同向同行,是同一进程的两个方面,其共同的价值指向是人的自由全面发展。分析了思想政治教育对于现代化的人的个人发展和社会发展的目的性价值和工具性价值之间的辩证统一关系。指出了思想政治教育可以通过促进人的现代化以推动中国式现代化从而实现其目的性价值和工具性价值的三个重要维度:即理论教育、实践教育和理想信念教育。

人类命运共同体的现代化构建:价值、主体与道路

构建人类命运共同体不仅是实现中国式现代化的本质要求,而且是马克思主义世界历史理论在21世纪的创新发展,为世界社会主义从低潮走向复兴提供了历史坐标和强大动力。而中国式现代化作为“最大的政治”,不仅实现了社会主义制度与现代化运动的有机结合,而且正以其“五大特征”扬弃西方资本主义现代化,为广大发展中国家走向现代化提供了全新选择。由此,中国式现代化对世界历史的启示性意义在于扬弃西方的价值理念与现代化道路,尊重各国选择适合本国国情的发展道路,推动人类命运共同体在多元现代化道路中初步构建,从而为人类历史开辟出全新文明形态。

基于STREAM教育理念的初中物理实验拓展的内涵和价值研究

基于初中物理实验教学现状,结合初中物理实验教学对STREAM教育进行本土化解读,探索基于STREAM教育理念的初中物理实验拓展的内涵和价值。

思想政治教育公共性的现代化考量

现实的人的存在既是多元的又是一元的、既是个体的又是公共的,具有类的意义和价值的公共性。基于中国式现代化视域探讨思想政治教育公共性价值的理论源起、价值支点和实践效能,可以为人的现实需要的满足获得更多的公共支点,并对人的公共诉求的实现寻求更为合理的公共空间和开放意义,从而在中国式现代化促进人类社会基于并超越无产阶级的自身解放、实现人的自由全面发展的价值追求中,指导社会成员自我生存和生活方式的转变,为实现共同理想和现实公众、公共空间的有机融合提供更为有效的实现路径。