基础教育治理现代化的时代价值、核心议题与战略任务

建设教育强国,基础教育具有重要的基础性、战略性、先导性地位,基础教育治理现代化是教育治理现代化的重要基础。基础教育治理现代化事关教育强国建设,关乎教育公平,影响教育质量。在教育高质量发展的愿景下,推进基础教育治理现代化亟需关注三个核心议题,即推进基础教育公平、释放基础教育活力、提高基础教育质量。为加速基础教育治理现代化进程,助推基础教育高质量发展,需在树立正确教育政绩观、推进公共服务均等化、建立现代学校治理体系、推进育人方式转型、加快教育数字化变革、深化考试招生改革、全面依法治教、建设高水平教师队伍等方面进行重点考量。

做中国式现代化社区教育的“行动派”

终身学习时代内蕴着社区教育发展的无限张力,未来我们要坚定自信走好中国式现代化社区教育理论研究和实践探索之路。要坚持创新行动,在深入学习领悟中国式现代化理论育人意蕴的基础上,深刻理解和科学把握未来社区教育发展新定位、新趋向,积极应对人工智能技术给社区教育变革带来的新机遇、新挑战,以数字化转型行动重塑社区教育新生态。要坚持协同行动,推动社区教育现代化“大有作为”的积极实践,探索打造多主体共生、多目标共融、多样态共存的具有中国特色的现代化社区教育体系。要坚持校本行动,弘扬践行教育家精神,基于未来人才需求变化,立足校本研究和校本行动,积极推进社区教育高质量教育教学系统性变革,切实提供更为适合、更加优质、更有意义的社区教育。

高等教育治理现代化的张力失衡及其调适路径——基于公共价值战略三角模型的分析框架

高等教育治理现代化是一个涉及价值、主体、结构等多元治理要素的动态发展过程,对其主要特征的全面把握是新时代推进高等教育治理现代化的前提和基础。借助公共价值战略三角模型,从使命管理、政治管理、运营管理三个维度构建分析框架,阐释我国高等教育治理现代化的主要特征,剖析高等教育治理现代化进程中出现的价值张力失衡、权力张力失衡和结构张力失衡问题。要有效解决我国高等教育治理现代化的张力失衡问题,需要以价值耦合凝聚高等教育“公共性”价值共识,以利益共融打造共建共享的高等教育利益共同体,以结构优化构建纵向连通、横向协作的高等教育治理机制,促进高等教育公共价值最大化的实现。

中国式高职教育现代化:发展动因、核心内涵与行动路向

在全面建设社会主义现代化背景下,中国式高职教育现代化旨在适应新时期人民对高职教育的需求、促进高职教育内涵式发展、因应数字时代教育数字化转型及契合经济发展需求,其核心内涵是以人为本、促进共同富裕、多元协调发展、人与自然和谐共生及助力构建人类命运共同体。为实现中国式高职教育现代化,应坚持党对高职教育的全面领导、紧扣地方产业推进产教融合共同体建设、立足新兴绿色产业调整专业布局结构,以及开拓视野坚持走出去与引进来相结合。

未来五年中国老年教育现代化的目标导向与战略思考

推进老年教育现代化是全面推进中国式现代化的本质要求,是贯彻落实积极应对人口老龄化国家战略的重要举措,是促进积极老龄观、健康老龄化理念融入经济社会发展的应有之义。研究提出未来五年中国老年教育现代化的战略目标、基本原则,以及标准化、均衡化、人本化、特色化、数字化和国际化的发展导向,进而从创新老年教育体制机制、构建老年教育新格局、扩大老年教育资源供给、提升老年教育内涵和质量、探索老年教育模式创新,以及构建老年教育发展的一体化管理平台等六方面,对中国老年教育现代化的战略重点和任务进行全面系统分析。

全面建设社会主义现代化国家的基本性、战略性支撑——教育、科技、人才

从教育、科技、人才三者的内在逻辑、战略地位等维度,论述新时代教育、科技、人才的战略地位及作用,以期为全面建设社会主义现代化国家提供参考。研究表明,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家至关重要的基本性、战略性支撑:教育的基本性、战略性支撑具有先导性、根本性的地位和意义,科技侧重在创新动力层面发挥着基本性、战略性支撑作用,人才侧重在资源及主体层面发挥基本性、战略性支撑作用。

推进乡村教育现代化,助力乡村振兴战略实施的路径探索

乡村振兴是对“三农”工作的战略安排,当前我国乡村教育现代化发展面临多方面现实挑战,导致乡村教育现代化发展进程缓慢。乡村振兴战略的实施对乡村教育现代化发展提出新的要求,推进乡村教育现代化建设非常迫切。随着城市化进程的加速,城乡教育资源的不均衡问题愈发凸显,这制约了乡村教育的健康发展。为了满足乡村振兴对高素质人才的需求,乡村教育必须进行现代化改革,提升教育质量与教育公平。实施乡村振兴战略必须加快发展符合时代要求的乡村教育,探寻乡村教育现代化可行路径是亟待研究的课题。概述乡村教育现代化与乡村振兴战略的关系,深入分析乡村教育现代化面临困境与挑战,从多方面提出推进乡村教育现代化实施路径。

生涯教育的国家行动:国际经验及我国战略应对

在当前落实立德树人根本任务、全面发展素质教育的大背景下,加强生涯教育具有重要的战略意义:是培养对国家、对社会、对民族真正有用人才的需要,是促进人终身发展、全面发展、个性发展的需要,是保障育人方式转变和新高考改革顺利推进的需要,也是应对百年未有之大变局和全球产业竞争的需要。成功推行生涯教育,需要国家层面强有力的保障和支持,国外将发展生涯教育上升为国家行动,强化立法保障与政策支持,强化组织保障与经费支持,强化顶层设计与战略指导,强化平台建设与公共服务提供,强化机制建立与环境氛围营造,强化师资队伍建设与专业发展,从而推动生涯教育在本国蓬勃有效地开展。借鉴国际经验,从我国实际出发,为使我国生涯教育走出当前困境,应从战略上提升对生涯教育的认识,增强社会认同;坚持立法先行,建立健全相关法律;加强组织机构建设,为推进生涯教育提供组织保障;建立长效机制,破解学校生涯教育面对的缺乏经费、师资以及职业体验机会等难题;强化战略指导,提供基本公共服务,完善对学校的考核评价。

中国式现代化建设的人才维度——基于研究生教育视角

党的二十大报告强调,“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,首次将教育、科技、人才一体安排部署,并赋予教育新的战略地位、历史使命和发展格局,为高等教育改革发展指明了方向,擘画了宏伟蓝图。纵横梳理中国高等教育发展的历史,有利于深刻领会国家人才强国战略。高等教育助力中国式现代化的纵横考量,主要体现在国际视野中高等教育助力现代化建设的历史逻辑;在历史维度中,中国共产党以高等教育变革推动现代化建设;在实践理路中,研究生教育助力中国式现代化建设;在时代诉求方面,发展高质量的研究生教育因应时代需求。此外,中国研究生教育现代化“实然”困境主要体现在新时代我国研究生教育的新特点和新问题方面。对此,中国式研究生教育现代化的应然对策主要集中在:以“六个必须坚持”推动新时代研究生教育高质量发展;学科建设从“跟跑”产业走向“领跑”产业;打造“综合性、增值性、一体化”研究生教育生态环境;制定研究生教育治理现代化的因应之策。

教育现代化需求下的高校预算绩效管理研究

《中国教育现代化2035》是新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件。高校财务治理作为高校治理体系和治理能力的重要组成部分,是实现教育现代化的重要保障。高校预算绩效管理是高校微观财务治理的主要方式(含预算管理、成本核算、绩效评价、资源配置)。文章基于我国高校预算绩效管理的制度背景,参考《中国教育现代化2035》的战略任务,对高等学校预算绩效管理中存在的问题进行梳理,并提出优化对策,重点构建全方位、全过程、全覆盖的全面预算管理机制,建立以战略导向为主的预算绩效评价体系,旨在研究我国高校财务治理如何更好发挥其功能。本研究致力于促进财务治理目标,有助于管理成本的节约和办学效率的提高,并为高校提升治理水平提供理论支持。

中国式现代化与广东教育行动谈

深入学习贯彻党的二十大精神,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,须充分发挥教育、科技、人才的基础性、战略性支撑作用。广东在全面建设社会主义现代化国家新征程中走在全国前列、创造新的辉煌,要求深入实施科教兴粤战略、人才强省战略、创新驱动发展战略,充分把握推进教育现代化的机遇挑战,坚定推进教育现代化的使命任务,富有战略性、前瞻性、创新性、针对性地采取加快推进教育现代化的行动策略,充分彰显教育在全面推进中国式现代化中的地位作用。

中国式职业教育现代化的科学内涵、现实困境和推进路径

职业教育作为与经济社会发展密切联系的教育类型,发挥着优化国民教育体系,推动经济高质量发展的重要作用。推动职业教育现代化,将为中国式现代化的实现提供重要的人才支撑和战略保障。因此,开创职业教育现代化新篇章,成为当前职业教育发展的重要任务。然而目前我国职业教育现代化进程中存在诸多阻碍因素,为此,要立足中国式现代化的宏伟视野,从职业教育的价值、功能、动力、方略出发,科学阐释职业教育现代化的内涵。

教育数字化战略行动背景下大学韩国语数字教材开发的实施路径研究

随着人工智能、大数据、云计算、VR、AR等新兴技术的应用普及,技术赋能教育变革的时代潮流席卷全球。其中随着新兴技术发展应运而生的数字教材,是通过多媒体技术将传统的纸质教材的内容进行数字化处理的一种富媒体教材。其丰富的富媒体资源使知识内容更加可视化、立体化,可以为学生打造沉浸式学习外语的情境,同时可多维度刺激学习者的感官,有助于提高外语学习者的学习效率。

《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》强调 加快建设高质量教育体系 统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革

7月21日,《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》全文公开发布。《决定》重点部署了未来五年的重大改革举措,是新征程上的又一份重要纲领性文件。《决定》强调,教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,健全新型举国体制,提升国家创新体系整体效能。

乡村振兴战略背景下农村职业教育现代化的指标体系与行动逻辑

大力发展农村职业教育是实施乡村振兴战略的重要抓手。而农村职业教育现代化是教育现代化与职业教育现代化的重要组成部分,构建农村职业教育现代化指标体系是衡量农村职业教育是否现代化的基本尺度。在理论依据、政策文本和现有研究成果基础上,尝试运用德尔菲法和AHP(层次分析法)从发展环境、教育保障度、教育统筹度、培养质量度、社会贡献度五个维度建构农村职业教育现代化指标体系。在指标体系的指引导向下,结合乡村振兴战略的具体要求,需要从塑造良好的发展环境、提供坚实的保障供给、创新科学的管理统筹、强化适切的人才支撑、汇集多元的社会贡献协力等方面搭建农村职业教育现代化的行动路径。

中国式现代化强国战略:政策特征、逻辑关系及支撑路径——基于教育、科技、人才三合一体系的政策分析

党的二十大提出“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”的战略任务,首次对教育、科技、人才进行统筹安排、一体部署,明确了科教兴国战略在新时代的科学内涵和使命任务。社会主义现代化强国不仅是经济实力、科技实力、综合国力的大幅跃升,更是要坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,夯实教育、科技、人才的系统性基础性支撑,建成教育强国、科技强国和人才强国。从教育、科技、人才三合一的视角分析“中国式现代化”的应有之义,阐明中国式现代化必然实现高质量教育发展、高水平科技创新、高品质人才培育,坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动的战略定位。在一系列强国战略安排下,通过对党的十八大以来国家和中央部委出台的52份以“教育、科技、人才、创新”为关键词和核心内容的政策文本分析,从政策主题、发布层级和时间跨度等方面进行总结和归纳,提炼出相关代表性文件的战略性、整体性、创新性、指引性、基础性、公平性、专业性、针对性、开放性、精准性等基本特征。基于教育内外部关系规律的认识,阐释教育、科技、人才战略的逻辑关系特征,即必须处理好教育和科技(外部关系规律)与人才(内部关系规律)之间的关系,提出推进中国式现代化应加强党的领导,突出创新引领,坚持人民至上,深化自主培养,夯实教育、科技、人才战略的系统性支撑路径。

“教育2030行动框架”旨归及其对我国职业教育现代化的战略启迪

联合国教科文组织的"教育2030行动框架"蕴含的职业教育核心价值主要是:全纳性、公平性、终身性、优质性、社会融合性、可持续性、人本性和治理性。其对我国2030年职业教育现代化战略路径的启示是:构建完善的职业教育体系,不断增进其"适切性";全面提升职业教育的优质性;努力打造职业教育治理体系与能力的"升级版";加大国家投入,努力营建更为优质丰富与现代化的职业教育资源;推动职业教育的国际交流与合作深广发展。

中国式职业教育现代化的时代场域、战略图景与实践向度

实现中国式职业教育现代化,是立足于中国规律、中国需求和中国实践的现实诉求。开辟具有本土特色的职业教育发展之路,是我国处在发展关键节点上的重要举措。在实现中国式职业教育现代化的时代场域中,人口规模巨大是其现实国情,实现共同富裕是其平等根基,走和平发展道路是其发展底线。基于此,职业教育要系统谋划强基提质,激发质量型人口红利;横纵协作,实现职业教育区域均衡发展;包容开放,开创职业教育国际化新格局的战略图景。实现中国式职业教育现代化,要坚持多元并举,提升职业教育育人实效;坚持机会平等,构建协调均衡的职业教育体制机制;坚持内外互嵌,开创多元联动的职业教育国际化发展模式。

中国式职业教育现代化:价值意蕴、发展逻辑与战略进路

中国式职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分,是我国经济和社会改革中重要的一部分,对于实现国家经济高质量发展、产业转型升级和强化人才储备具有重要战略意义。中国式职业教育现代化的发展逻辑可划分为四个方面,即党的领导与政府主导的统一、政策基础与完备的法律体系、平衡资源与普及化全民教育、校企合作与人才培养相结合。面对新征程下的机遇与挑战,未来的战略进路需要融合信息技术应用与推动多元办学、完善职业教育体系与师资队伍建设、深化产教融合模式与实践教学质量、探索国际人才培养模式与合作机制,进一步推动职业教育现代化进程。

加快建设教育强国 为全面建设社会主义现代化国家提供基础性、战略性支撑

党的二十大是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会,是一次高举旗帜、凝聚力量、团结奋进的大会。党的二十大报告凝练总结了过去5年工作和新时代10年伟大变革,精辟概括了习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿的立场观点方法,深刻阐明了中国式现代化的中国特色、本质要求、重大原则,谋划了未来的目标任务和行动纲领,深刻分析了我国发展面临的国际国内形势。