期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
从“实践理智化”到“教育理智化”——兼对杜威“反理智主义”观念的辨正
被引量:
5
1
作者
仲建维
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第1期104-110,共7页
美国新实在论哲学家蒙塔古盛赞杜威一生致力于"智慧实践化",但是出人意料的是杜威却把"智慧实践化"纠正为"实践理智化"。这种纠正意味着杜威不满足于做一个纯粹的哲学工作者,而是把重心放置在实践上。实...
美国新实在论哲学家蒙塔古盛赞杜威一生致力于"智慧实践化",但是出人意料的是杜威却把"智慧实践化"纠正为"实践理智化"。这种纠正意味着杜威不满足于做一个纯粹的哲学工作者,而是把重心放置在实践上。实践理智化包含两层含义:从实践改造的意义上来说是把机械的实践、盲目的实践和仅由习惯支配的实践改造为智慧的实践;从认识的角度来说,智慧性行动的过程同时是一种认识的过程,一种最具有理智意义的过程。由"实践理智化"可推出"教育理智化"的构想,基于这种构想可有力地反驳像理查德·霍夫施塔特等对杜威做出的"反理智主义"指控。
展开更多
关键词
智慧实践
化
实践
理智
化
教育理智化
理智
智慧
反
理智
主义
下载PDF
职称材料
历史教学中学生多元理解能力培养综述
2
作者
陈海江
《中等职业教育》
2011年第6期43-44,共2页
培养学生对历史的多元理解力,对于实现历史课程培养目标有着重要意义。本文拟通过对中学历史教学现状的分析提出一些策略,以提高学生多元理解的意识与能力。
关键词
历史
理智
化
教育
权威
多元文
化
意识
下载PDF
职称材料
返回生活世界教育学:教育何以面对个体生命成长的复杂性
被引量:
56
3
作者
刘铁芳
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第1期46-52,68,共8页
教育必须充分尊重个体生命成长的复杂性,人的生命发展的复杂性总在我们所能设计的教育形态之上,现代教育必须小心地恪守自己的本分,恪守自己对个体生命发展理性设计的限度,给个体自我成长提供必要的空间,避免教育的过度。早期教育的诗...
教育必须充分尊重个体生命成长的复杂性,人的生命发展的复杂性总在我们所能设计的教育形态之上,现代教育必须小心地恪守自己的本分,恪守自己对个体生命发展理性设计的限度,给个体自我成长提供必要的空间,避免教育的过度。早期教育的诗性特征奠定个体经验世界的原型。返回生活世界教育学,即回到本原性的教育学,保持理智化教育学之于生活世界的生动张力,保持生活世界对儿童生命发展的全面孕育,扩展个体生命发展的可能性,避免理智化教育的自负以及单一教育模式形塑出来的千人一面,回复个体生命发展的自由与人的多样性。
展开更多
关键词
理智
化
教育
学
生活世界
教育
学
个体生命成长
原文传递
题名
从“实践理智化”到“教育理智化”——兼对杜威“反理智主义”观念的辨正
被引量:
5
1
作者
仲建维
机构
宁波大学教师教育学院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第1期104-110,共7页
基金
2012年度全国教育规划教育部青年立项课题"‘社区服务与社会实践’的课程实施效果研究:兼与美国‘服务学习’的比较"(课题批准号:EHA120372)的阶段研究成果
文摘
美国新实在论哲学家蒙塔古盛赞杜威一生致力于"智慧实践化",但是出人意料的是杜威却把"智慧实践化"纠正为"实践理智化"。这种纠正意味着杜威不满足于做一个纯粹的哲学工作者,而是把重心放置在实践上。实践理智化包含两层含义:从实践改造的意义上来说是把机械的实践、盲目的实践和仅由习惯支配的实践改造为智慧的实践;从认识的角度来说,智慧性行动的过程同时是一种认识的过程,一种最具有理智意义的过程。由"实践理智化"可推出"教育理智化"的构想,基于这种构想可有力地反驳像理查德·霍夫施塔特等对杜威做出的"反理智主义"指控。
关键词
智慧实践
化
实践
理智
化
教育理智化
理智
智慧
反
理智
主义
Keywords
practicalize intelligence
intellectualize practice
intellectualize education
intellect
intelli-gence
anti-intellectualism
分类号
G529 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
历史教学中学生多元理解能力培养综述
2
作者
陈海江
机构
浙江省绍兴县职业教育中心学校
出处
《中等职业教育》
2011年第6期43-44,共2页
文摘
培养学生对历史的多元理解力,对于实现历史课程培养目标有着重要意义。本文拟通过对中学历史教学现状的分析提出一些策略,以提高学生多元理解的意识与能力。
关键词
历史
理智
化
教育
权威
多元文
化
意识
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
返回生活世界教育学:教育何以面对个体生命成长的复杂性
被引量:
56
3
作者
刘铁芳
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第1期46-52,68,共8页
文摘
教育必须充分尊重个体生命成长的复杂性,人的生命发展的复杂性总在我们所能设计的教育形态之上,现代教育必须小心地恪守自己的本分,恪守自己对个体生命发展理性设计的限度,给个体自我成长提供必要的空间,避免教育的过度。早期教育的诗性特征奠定个体经验世界的原型。返回生活世界教育学,即回到本原性的教育学,保持理智化教育学之于生活世界的生动张力,保持生活世界对儿童生命发展的全面孕育,扩展个体生命发展的可能性,避免理智化教育的自负以及单一教育模式形塑出来的千人一面,回复个体生命发展的自由与人的多样性。
关键词
理智
化
教育
学
生活世界
教育
学
个体生命成长
Keywords
intellectualized pedagogy, life-world pedagogy, growth of individual life
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从“实践理智化”到“教育理智化”——兼对杜威“反理智主义”观念的辨正
仲建维
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2016
5
下载PDF
职称材料
2
历史教学中学生多元理解能力培养综述
陈海江
《中等职业教育》
2011
0
下载PDF
职称材料
3
返回生活世界教育学:教育何以面对个体生命成长的复杂性
刘铁芳
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
56
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部