研究高等职业教育的一部创新性力作——评张新民《高等职业教育理论构建》

张新民《高等职业教育理论构建》一书对原有的职业教育特别是高职教育的相关概念进行了审视和重新界定,对高职教育人才培养的主要特点、途径、目标模式、教学模式以及高职教育人才培养模式的内涵、特征等理论问题进行了深入阐述,从理论的高度回答了高职教育在发展过程中诸多令人困惑的问题,为高等职业教育的发展构建了一个体系完整的理论框架。

儒道传统生命观与现代生命教育理论构建

儒道传统文化对生命的价值和意义有独特的理解,认为人作为一种特殊的有意识的生命存在物,在不断追求自身价值和意义的过程中完善自我。生命与教育有着深刻的联系,教育就是要唤醒生命的价值和激发生命的活力。立足于儒道传统文化对生命的理解,有助于构建生命教育理论。

杜威教育理论的构建及对传统教育学说的批判

研究杜威的教育理论构建及对传统教育学说的批判具有重要意义。依据对现代社会和生活的认识,杜威从宏观的视角思考教育和学校教育问题,构建了具有丰富内容的教育理论,并对传统教育学说展开了多方面的批判,对于认识杜威教育理论与现代学校教育的关系具有重要的价值。虽然杜威所生活的年代以及所论及的教育都已经发生了重大变化,但其教育理论所包含的基本判断仍然具有一定合理性。在分析杜威的教育理论和批判传统教育学说的基础上,反思现代学校教育问题,为儿童发展创设一个良好的环境,仍然是今天教育改革需要解决的重要问题之一。

扎根实践构建教育理论的方法论省思——走向经验为基的精致否证主义逻辑

“教育理论要回归实践”是教育学领域的共识。基于实践的教育理论构建亦需要从方法论的视角来加以关照,结合对否证主义立场以及经验视角的理解,回到事实经验层面不断否证的路径揭示了方法论建设中应持有的一种新逻辑,即经验为基的精致否证主义,其核心在于采取一种对已有理论和先入之见进行批判性审视的态度,并不断寻找新的事实去质疑。在经验为基的精致否证主义方法论逻辑下,无论哪一种研究方法都能从中寻找到扎根实践的理论构建可能,我们需要重新思考不同教育研究形式在设计和实施中的新原则,关注不同研究之间的对话,以促成扎根实践的教育理论的构建。

人性化网上学习模型探讨

本文在分析目前网络教育模型不足的基础上,利用构建主义教育理论作指导,提出网络教育的人性化观点,并提出了一个初步的人性化网上学习模型,指出人性化网上学习模型至少包括个性化的学习策略、学习的自主性、考虑心理因素的学生模型和协作学习模型等要素,对网络教育的实践具有一定的指导意义。

反观不足,以课堂为镜——浅谈教师的课后反思

课后反思一般是指教师对自己一堂课的教学实践、教学行为、教学效果的总结、回顾、思考和梳理。这是一种自省、自发性反思,可以从不同角度、不同侧面进行反思,可体会、可感想、可总结。