论现代综合高中普职融通的教育理论模型

任何一种有效的教育实践活动,必须要有相应成熟的教育理论模型予以支撑。因此,基于"普职融通"办学模式的概念,顺应时代发展要求和全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的要求,借鉴国际教育教学理念构建一个比较完善的高中普职融通教育理论模型,并从教育信仰、教育理念、培养目标导向、课程模式等方面对这一教育理论模型进行阐述。

基于虚拟现实技术的教育理论模型研究

虚拟现实(virtual reality,VR)技术是促进教育领域发展的核心技术之一,其通过三维(3D)环境为使用者提供了在虚拟世界中实时可视化和交互的能力,同时又给用户带来了身临其境的感觉。本文以VR技术作为研究背景,通过构建基于VR技术的教育理论模型,实现VR技术与教育领域的深度融合,使本文所研究的教育理论模型可以广泛应用于小学、初中、高中以及大学的学习中,为学生提供更为直观的学习途径,提升学习效率。

护理专案行动联合跨理论模型健康教育在慢性萎缩性胃炎患者中的应用

目的探讨慢性萎缩性胃炎(Chronic Atrophic Gastritis,CAG)患者应用护理专案行动联合跨理论模型健康教育的效果。方法随机选取2022年6月—2023年5月济南市第一人民医院收治的100例CAG患者为研究对象,以随机数表法分成对照组(n=50)和干预组(n=50),对照组给予常规护理与健康教育,干预组给予护理专案行动联合跨理论模型健康教育,比较两组健康知识掌握情况、心理状态、自我护理能力、并发症。结果干预后两组各项健康知识评分均升高,且干预组较对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。干预后两组焦虑、抑郁评分均下降,且干预组较对照组更低,差异有统计学意义(P均<0.05)。干预后两组自我护理能力量表评分提高,干预组较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组并发症发生率为8.00%,低于对照组的24.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.762,P<0.05)。结论护理专案行动联合跨理论模型健康教育应用于CAG干预中,能够加深健康知识掌握程度,改善心理状态,提高自我护理能力,预防并发症发生。

序贯性全面化护理结合跨理论模型的健康教育在肝癌介入术患者中应用效果

目的:探究序贯性全面化护理结合跨理论模型的健康教育在肝癌介入术患者中应用效果。方法:选取2021年8月—2023年8月聊城市人民医院行肝癌介入术的74例患者,按随机数字表法分为两组,每组37例。对照组给予常规护理干预,观察组患者给予序贯性全面化护理结合跨理论模型的健康教育。将对照组与观察组的心理状态、癌因性疲乏程度、术后并发症发生情况进行对比。结果:干预后,观察组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、Piper疲乏修订量表(RPFS)评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05);观察组术后并发症的总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对肝癌介入术患者采用序贯性全面化护理结合跨理论模型的健康教育干预,可消除患者负面情绪,改善癌因性疲乏程度,并减少术后并发症发生。

基于“健康小屋”的跨理论模型健康教育结合饮食调护对消化性溃疡患者胃肠激素水平、健康行为及疾病进展恐惧的影响

目的探究基于“健康小屋”的跨理论模型健康教育结合饮食调护在消化性溃疡患者中的应用效果。方法选择我院2020年1月至2021年2月收治的120例消化性溃疡患者,根据护理方案不同将其分为对照组和观察组,各60例。对照组接受常规护理,观察组在对照组护理基础上加施基于“健康小屋”的跨理论模型健康教育结合饮食调护。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的胃泌素(GAS)、胃动素(MTL)水平均高于对照组,血管活性肠肽(VIP)水平低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的规律作息、遵医服药、饮食控制评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的疾病进展恐惧量表(FoP-Q)各维度评分均低于对照组(P<0.05)。结论基于“健康小屋”的跨理论模型健康教育结合饮食调护可调节消化性溃疡患者胃肠激素水平,改善其健康行为,缓解其疾病进展恐惧。

以跨理论模型为指导的健康教育结合正念减压疗法对血液透析动静脉内瘘患者血管保护行为、正性水平及并发症的影响

目的探究以跨理论模型为指导的健康教育结合正念减压疗法在血液透析动静脉内瘘患者中的应用。方法择取2020年9月至2021年9月我院收治的85例血液透析动静脉内瘘患者为研究对象,根据护理方案将其分为对照组(42例)和观察组(43例)。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上加施以跨理论模型为指导的健康教育结合正念减压疗法。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的动静脉内瘘自我护理行为量表(ASBHD-AVF)中并发症预防、症状体征管理评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的简式简明心境问卷(POMS-SF)评分低于对照组,正念注意觉知量表(MAAS)评分高于对照组(P<0.05)。观察组的并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论以跨理论模型为指导的健康教育结合正念减压疗法能提高血液透析动静脉内瘘患者血管保护行为及正性水平,降低并发症发生率,值得推广。

跨理论模型健康教育在脑卒中后偏瘫患者中的应用

目的:研究跨理论模型健康教育在脑卒中后偏瘫患者中的应用效果。方法:按照随机数字表法将2019年10月-2020年10月本院收治的116例脑卒中后偏瘫患者分为对照组和干预组,各58例。对照组进行常规健康教育,干预组进行跨理论模型健康教育。对比两组神经功能缺损情况、自我护理能力、自我管理行为。结果:两组干预前神经功能缺损情况、自我护理能力、自我管理行为比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预1、3、6个月后,两组NIHSS评分、ESCA评分与干预前比较,差异均有统计学意义(P<0.05);干预3、6个月后,干预组NIHSS评分、ESCA评分与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预6个月后,两组自我管理行为均高于干预前(P<0.05),干预组疾病管理、生活起居管理、情绪管理、人际管理、康复管理评分及我管理行为总分均高于对照组(P<0.05),但两组用药管理、饮食管理比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:跨理论模型健康教育能减轻脑卒中后偏瘫患者的神经功能缺损,提高患者的自我护理能力及自我管理行为,值得应用。

跨理论模型健康教育在下肢深静脉血栓形成患者中的应用效果

目的:探讨跨理论模型健康教育在下肢深静脉血栓形成患者中的应用效果。方法:采取便利抽样法选取下肢深静脉血栓形成患者100例为研究对象,按住院单双号分为观察组(n=50)和对照组(n=50)。对照组给予常规健康教育,观察组在常规护理的基础上进行基于跨理论模型的健康教育,采用Morisky服药依从性问卷和SF-36量表评价效果。结果:2组患者服药依从性得分比较,观察组出院后1个月[(7.85±0.25)vs(6.06±1.23)分]、2个月[(7.96±1.36)vs(5.53±1.31)分]、3个月[(7.89±0.42)vs(4.89±1.02)分]均高于对照组(P<0.05);出院后3个月、6个月生理角色限制、生理功能、心理健康、躯体疼痛、总体健康、情感角色职能、活力和社会功能评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用跨理论模型健康教育有助于提高下肢深静脉血栓患者的用药依从性和生存质量。

跨理论模型健康教育在老年牙周病患者中的应用效果

目的探讨实施跨理论模型健康教育对老年牙周病患者的临床意义。方法选取2017年8月至2019年1月我院口腔科收治的90例老年牙周病患者为研究对象,按照随机数表法将其分为观察组(45例,跨理论模型健康教育)与对照组(45例,传统健康教育)。比较两组健康教育的效果。结果干预后6个月,两组患者牙龈指数、菌斑指数、龈沟出血指数、探针深度及附着丧失均降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。干预后6个月,两组患者SE-DC、SE-B及SE-DH评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组复诊率及护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论对老年牙周病患者实施跨理论模型健康有利于提高患者口腔自我保健意识,在保持良好口腔卫生同时有利于护理满意度及复诊率的提高。

跨理论模型的健康教育对消化道出血患者遵医行为及自我效能的影响

目的:探讨跨理论模型的健康教育对患者的遵医行为及生活质量的影响。方法:选取本院2017-04~2019-03消化内科消化道出血患者88例作为观察对象,采用红蓝球法将患者分为护理组44例和对照组44例,对照组采用常规健康宣教,护理组采用跨理论模型的健康教育,对比两组患者遵医行为及自我效能。结果:护理组患者消化道出血相关知识掌握情况及遵医嘱行为方面均显著优于对照组(P<0.05);护理组患者护理后慢性疾病管理自我效能量表各维度及总评分均显著高于对照组(P<0.01)。结论:消化道出血患者采用跨理论模型的健康教育能够有效改遵医行为及自我效能,有效促进患者康复。

跨理论模型健康教育对改善冠心病合并牙周炎患者口腔卫生状况的有效性

目的探讨跨理论模型健康教育对冠心病合并牙周炎患者口腔卫生状况的影响。方法选取2021年1—12月冠心病合并牙周炎患者85例为研究对象,按照组间基本资料具有可比性的原则分为观察组43例和对照组42例,对照组行常规健康指导,观察组在对照组基础上行跨理论模型健康教育。比较两组患者干预前后牙周炎疾病认知水平、口腔卫生自我管理能力水平及口腔卫生指数改善情况。结果干预后观察组牙周炎疾病认知评分、口腔卫生自我管理能力评分较对照组提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组牙龈指数、牙石指数、软垢指数及龈沟出血指数较对照组下降,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论跨理论模型健康教育能有效提高冠心病合并牙周炎患者对疾病认知水平及口腔卫生自我管理能力,有效降低牙菌斑指数,改善患者口腔卫生状况。

照护者协同下跨理论模型健康教育在脑卒中偏瘫患者康复中的应用效果

目的探讨照护者协同下跨理论模型健康教育在脑卒中偏瘫患者康复中应用效果。方法选取2019年1月至2020年6月九江市第一人民医院神经内科70例脑卒中偏瘫患者作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(35例)、观察组(35例),对照组采用传统健康教育,观察组采用照护者协同下跨理论模型健康教育,比较两组患者护理前后康复效果、自我效能、自我管理行为能力及生活自理能力。结果护理前两组的Fugl-Meyer运动功能评分法(FMA)评分及改良爱丁堡斯堪的纳威亚卒中量表(MESSS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组患者FMA评分高于护理前,MESSS评分低于护理前,且观察组FMA评分高于对照组,MESSS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理前两组的慢性病自我效能量表(CDSES)评分、自我管理行为评分及生活自理能力[Barthel指数(BI)]评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组患者CDSES评分、自我管理行为评分及BI评分均高于护理前,且观察组CDSES评分、自我管理行为评分及BI评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对脑卒中偏瘫患者康复护理中,采用照护者协同跨理论模型健康教育干预,可提升康复效果,提升患者自我效能、自我管理行为能力,同时可提升患者生活自理能力,效果理想。

跨理论模型健康教育护理在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用研究

目的探讨跨理论模型健康教育护理在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果。方法选取2017年9月至2018年6月在该院治疗的慢性阻塞性肺疾病患者102例。按随机数字表法分为对照组50例和观察组52例,对照组接受常规健康教育,观察组采用基于跨理论模型的健康教育。对比2组患者干预前及干预后的生活质量及患者的临床表现。结果与对照组相比,观察组的临床表现消失时间较短,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组社交能力、精神状态等生活质量均优于对照组,且满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论跨理论模型健康教育护理不仅促进了慢性阻塞性肺疾病患者的身体恢复,也提高了患者的生活质量。

跨理论模型健康教育在中老年冠心病PCI术后患者中的应用

目的:观察跨理论模型健康教育在中老年冠状动脉粥样硬化性心脏病(冠心病)经皮冠状动脉介入术(PCI)术后患者中的应用效果。方法:选取96例行PCI术的中老年冠心病患者为研究对象,按随机数字表法分为对照组与观察组各48例。对照组给予常规健康教育,观察组给予跨理论模型健康教育。比较两组服药依从性、生命质量评分和心脏不良事件发生率。结果:护理后,两组Morisky用药依从性问卷评分、简明健康状况调查问卷评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组心脏不良事件发生率为6.25%,低于对照组的22.92%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:跨理论模型健康教育应用于中老年冠心病PCI术后患者可提高服药依从性评分和生命质量评分,降低心脏不良事件发生率,优于常规健康教育效果。

基于跨理论模型的健康教育在终末期尿毒症透析患者护理中的应用观察

探究临床护理中基于跨理论模型的健康教育干预效果,分析对透析的终末期尿毒症患者实施的价值。方法 选择在我院接受透析的患者作为对象,从中抽取66例参与此次研究,这66例患者均为确诊的终末期尿毒症,于2020-03至2021-11入院,现为探究科学的护理模式,现将选取的患者进行分组对比,分组依照入院的时间顺序来开展,其中,33例于2020-03-2021-01入院,纳入对照组,并开展常规健康教育,33例于2021-02-2021-11入院,纳入观察组,开展给予跨理论模型的健康教育。结果:患者接受护理前,整理、评估患者的遵医行为以及自护能力,整理出的数据接近,统计学对比结果P>0.05,无差异,而接受各自的护理后,再次整理和评估患者的遵医行为和自护能力,整理出的数据有一定差异,统计学对比结果P0.05,差异明显,其中,观察组的数据更优,此外,整理两组患者的临床护理满意度,数据对比结果为p0.05,观察组满意度更高。结论:对终末期尿毒症透析患者护理中运用基于跨理论模型的健康教育的价值较高,可推广。

高等教育质量运行与预警管理系统的构建

高等教育质量是高等教育的生命线,为维护高等教育健康稳定发展,我们依托高等教育服务质量观与社会稳定和预警理论设计了高等教育质量运行与预警系统,本系统具有高等教育质量监控和预警的功能,能为高校和各级政府教育管理部门提供决策参考。

基于跨理论模型的健康教育对高原基层部队官兵吸氧依从性的影响研究

目的探讨跨理论模型模式在提高高原基层部队官兵吸氧依从性中的应用效果。方法选取597名西区部队官兵，应用跨理论模型进行干预，观察干预后各阶段行为改变情况。结果干预前、干预1个月、3个月及6个月官兵吸氧时间和血氧饱和度比较，差异有统计学差异（P〈0．01）。干预后期（3-6个月）较干预初期（1—3个月）效果更好，行动和维持阶段所占人数比例更高。结论基于跨理论模型的教育模式能有效提高官兵吸氧的依从性，效果明显，适宜在基层部队推广。

跨理论模型健康教育干预对慢性阻塞性肺疾病患者自我管理能力、呼吸功能锻炼行为及生活质量的影响

目的探究跨理论模型健康教育干预对慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我管理能力、呼吸功能锻炼行为及生活质量的影响。方法选取2018年1~9月在厦门大学附属中山医院呼吸内科进行COPD治疗的130例患者,根据患者入院时间,将其分为常规组及研究组,对常规组患者实施常规健康教育,对研究组患者实施跨理论模型健康教育干预,比较两组患者干预前后自我管理能力、呼吸功能锻炼行为及生活质量。结果两组患者干预前,其自我管理能力、呼吸功能锻炼行为及生活质量差异均无统计学意义(均P>0.05),随着干预时间的延长,研究组患者各项自我管理能力及呼吸功能锻炼行为阶段均与常规组患者差异有统计学意义(P<0.05),且其SGRQ评分为(38.87±7.36)分,对生活质量的影响显著优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对慢性阻塞性肺疾病患者实施跨理论模型健康教育干预,能够有效提高患者自我管理能力、呼吸功能锻炼行为及生活质量,值得推广。

两种不同健康教育在产后母乳喂养中的应用价值

目的 探究“321”健康教育模式与基于跨理论模型(trans-theoretical model, TTM)的健康教育在产后母乳喂养中的应用价值。方法 选取2022年1~12月来深圳市第十一人民医院进行产检的120例孕晚期女性,随机分为试验组和对照组,每组60例。对照组接受321健康教育模式进行护理,试验组采用TTM的健康教育,观察2组产后母乳喂养知识的掌握情况、母乳喂养情况、母乳喂养自信心、总体幸福感和护理满意度进行调查,观察新生儿血糖、胆红素水平及生长发育情况。结果 护理后,试验组母乳喂养知识掌握程度、母乳喂养率、母乳喂养自信心评分、整体幸福感量表(GWB)评分、健康教育总体护理满意度均高于对照组(P<0.05);试验组新生儿出生后24 h血糖高于对照组(P<0.05),出生后42 d胆红素水平均低于对照组(P<0.05),出生后42 d和6个月体重均高于对照组(P<0.05)。结论 相较于“321”健康教育模式,基于TTM的健康教育用于产后母乳喂养中更能提高母乳喂养率,增加产妇的喂养信心和整体幸福感,具有更高的护理满意度及新生儿健康水平。