邓小平的教育理论观

在系统、全面地研究邓小平同志长期以来对建设和发展有中国特色社会主义教育事 业问题所作出的理论论述的基础上，归纳出邓小平教育理论观的主要内容和思想体系，并具 体概括为七个方面：邓小平为我国教育的发展确定了地位，进一步明确了办学方向和教育方 向，确定了人才培养的目标，确定了领导的职责，明确指出教师的社会地位和社会作用，为 教育的改革和发展指出了方向，提出了任务和要求。

邓小平的教育理论观

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分 ,是新时期我国教育事业改革和发展的指导思想和理论基础。本文在系统、全面地研究邓小平同志长期以来对建设和发展有中国特色社会主义教育事业问题所作出的理论论述的基础上 ,归纳出邓小平教育理论观的主要内容和思想体系 ,并具体概括为八个方面。进而对如何贯彻执行邓小平教育理论、如何推动新世纪中国教育的改革和发展以及落实党的十五大提出的科教兴国的战略任务问题 ,提出了四点看法和主张。

《生活教育》征稿征订启事

《生活教育》由中华人民共和国教育部主管,中国陶行知研究会和南京晓庄学院主办。一、刊物定位：《生活教育》刊物是一份思想性和人文性相结合的教育类刊物。二、办刊宗旨：传承行知思想,引领文化生活,服务社会大众,推进教育改革。指导方针是以陶行知的生活教育理论引领公众的生活及教育,以最新的研究成果引领陶行知研究,运用生活教育理论观察、评述、分析当下教育,促进教育发展。三、刊物风格：追求有特色、有朝气、有理想、有灵魂,有生动活力的文字。

上好新疆高校政治理论课的思考

当前,新疆地方大学生的政治理论教育课既有良好的发展机遇,同时也面临着严峻的挑战。搞好新疆地方大学生的"五观"教育,上好政治理论教育课,要从三个方面做好工作:一是紧跟时代步伐,提高政治理论课的吸引力;二是教育内容和方式改革要注重时代气息,努力提高教育时效;三是教育与社会实践相结合,不断提高新疆地方大学生思想政治理论课的教育成效。

远程教育的宏观理论

本文在简述远程教育和开放学习这两个核心概念的基础上，探讨国内外远程教育研究工作者在建立远程教育的普遍理论体系、远程教育的发展动力基础理论、远程教育的工业化理论、三代信息技术和三代远程教育的理论等宏观理论方面的探索及其部分成果。这些理论体系既反映了对远程教育的内在本质和发展规律的认识，又总结得出了远程教育与其所处社会环境相互关系的某些规律性认识，为构建未来比较完整的远程教育宏观理论提供了有益的借鉴。

邓小平社会主义荣辱观教育理论探析

邓小平同志十分重视社会主义荣辱观教育。他认为,加强社会主义荣辱观教育是社会主义现代化建设的重要保证,社会主义荣辱观教育要在"八个方面"下功夫,并要求我们努力增强社会主义荣辱观教育的实效性。

教育理论何为——基于科学哲学的视角

传统教育理论观是建立在归纳主义基础上的,而归纳主义一直受到大量责难,科学哲学家波普尔在此基础上提出了演绎证伪主义来代替归纳主义。其实两者并无矛盾。本文在比较归纳主义及演绎证伪主义的基础上,从教育理论的概念、功能、检验的效度标准、结构、生成路径等几方面构建新的"教育理论"观。

不畏浮云遮望眼 破浪扬帆干职教

培训期间，我珍惜机会，用心学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，用心去领悟教育理论观点。本次培训更新了职业教育理念，拓宽了自己的视野，提升了工作的能力，加深了友谊。使我在教学理论和教育观念上得到了较大的提高，同时也解决了一些_T作中的困惑、、

浅谈学生数学思维能力的培养

在数学教学中,培养和发展学生的思维能力是一项重要内容。有教育者把数学思考看成数学学习的“根”,特别注重教学实践过程中的探索与思考,这也十分符合现代教育理论观点。那么在数学教学中应如何培养学生的思维能力呢?一、在联系生活中突破思维“定势”《数学课程标准》指出,学习内容“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……”。

以“五个结合”构筑师德建设框架

加强师德建设,进行师德教育,解决师德现存的问题,是当前教师队伍建设的重大课题。现在要紧的是,师德建设既要真正重视,更要扎实、有效。把师德建设与教师成长和发展结合起来。“以人为本”的师德建设理念,要求关照教师完整而全面的发展和提升其综合素质。在学习、培训内容上,一是具有时代特性的政治理论:二是教师意识(如责任意识、爱心意识、楷模意识、挫折意识、开放意识、改革意识、公平意识、法律意识、合作意识)的转变与更新;三是教育理论观念(如新型的教师观、教学观、学生观、教育质量观、人才观等)的巩固与提升;四是关于心理健康教育;五是教师专业技能的发展与创新;六是教师科研能力的养成与提高;七是现代信息技术。