图书馆网站开展继续教育生就业信息专题服务现状分析及思考

提出高等院校图书馆网站也要重视和开展继续教育学生就业信息特色专题服务,分析和探索了图书馆网站在从事这项专题服务的现状、存在的问题及相应的发展思路。

融合教育生态下的学习变革:互生学习刍论

疫情后线上线下融合成为教学新趋势,教育史翻开新的一页,科技+教育是其显著特点。科技融入的教育呈现出新的特点,包括“教育生态扩容、教学方式变革、教育生长立体、评价及时智能”等。集中体现为融合与互生的生动图景,可谓名为“互生教育生态”。其切合真实生命成长辩证法,切合文化进化基因链,利于学生人力培养。人力培养的落脚点在于自学力的提升,以互生课程、互生环境、互生主体、互生学程为主要内容的互生学习实现了学习相关因素的融合重构,互相生成,助力学生学力提升与人生优化。于此,构建了包括“三大课型、四大场域、五大环节、多元教育主体、多维文化生发”的互生学习实践模型,真正走向学科育人,落实立德树人。

互生教育生态下基础教育发展的十大预见

线上教学是教育现代化全面推进的一个重要表现。教育现代化不单单是技术的现代化,更是整体系统的重构与优化。线上教学后时代下的教育生态展露出互生的特点,"融—哲学思考融通联通、场—教育生态整体扩容、活—体制体系多元灵活、自—权力下移自主管理、联—共育共行助力发展、智—人工智能大有可为、互—导引自主互生发展、新—立体研究迅速更迭、库—智库建设共享共生、效—教育效益多元关注"是其主要特征。

开拓进取，创建职业教育生本学校——中职学校实施生本教育的实践与思考

职业教育要以生本教育理论为指导,结合市场需求、专业特点和学生心理,从生命的意义出发,构建以人为本的学校管理模式,以生为本的教育教学模式,创建职业教育生本学校。两年来,我们在专家的引领下,加强生本教育培训,转变教育观念的;开展课堂教学研究,构建生本课堂教学模式,取得了可喜的教学成绩。

武汉市吴家山第一小学——享受教育生活 师生共同成长

武汉市吴家山第一小学地处美丽的吴家山北麓,创建于1958年,分东西两个校区,占地面积3.4万余平方米,建筑面积近2万平方米,教职工128人,47个教学班,在校学生2859人。学校先后获得全国足球特色学校、武汉市素质教育特色学校、艺术教育先进学校、经典诵读特色学校、中小学高效课堂建设先进单位等荣誉称号。学校坚持生本教育的办学理念。

良好教育生态中成长的灿烂花朵——生本教育故事随笔

开展生本教育实验以来,每一次听课,每一次与教师的谈话,心中充满的都是惊喜和感动:课堂上,学生是那么自主、自信,旁征博引,各抒已见;课堂外,探究合作,兴趣广泛,个性张扬.教师谈论孩子的话题不再是担忧、生气或恨铁不成钢,而是谁又进步了,什么事情令自己惊喜. ……

基于“三生教育”的体育核心素养课程体系构建

随着学校教育“立德树人”根本任务的持续推进,发展学生核心素养成为学校体育教学改革的价值转向。体育核心素养是使学生具备自我健康促进能力、运动实践能力、体育精神融入生活的能力,强调人的全面发展。“三生教育”是珍爱生命、学会生存、懂得生活,倡导的是全人教育。研究认为:核心素养价值取向与“三生教育”课程理念都注重促进人的能力和完善人的发展,是“成人”的教育。这就要求体育课程目标指向提升生命质量,课程内容回归生活世界,课程实施关注生存发展,把学生培养成社会生存“能人”、生活“强者”和生命“勇士”。

从清华“钱班”到零一学院:创生教育理念探索及实践——专访中国科学院院士郑泉水

郑泉水是我国固体力学与微纳米力学专家,中国科学院院士,清华大学教授、清华大学钱学森班创办首席教授,深圳零一学院创始院长。在他最近20年的教育与科研生涯中,发现大学生乃至中学生都有巨大的创新潜力,但即便是进入清华的优秀学生,也普遍存在迷茫心理和由此导致的动力不足。为此,他开启了一项跨学科研究课题——“以创新为内生动力来引领个人成长”,在师生共创和共同成长的过程中,他的教育思维经历了多次重大突破,取得了多项科学发现和技术创新,同时形成并发展了“创生教育模式”。该模式在清华大学钱学森班和深圳零一学院长期应用,致力于发掘和培育国家和人类可持续发展的顶尖创新人才。而创生教育理念不仅适用于少数顶尖学生范围,还可以启发家长、教师和管理者等相关教育者们改变教育思维,引导更多的学生跳出应试教育“内卷”的漩涡,对创新人才的早期发现与培养,以及发掘学生潜能、实现最佳的个性化成长,都具有重要作用。

基于生本教育理念的小学语文作文教学策略

小学语文作文教学中的生本教育,是一种注重培养学生独立思考和创造性表达能力的教育模式。生本教育能够激发学生的写作兴趣,提高写作质量,促使他们更好地理解和表达自己的情感与观点。基于此,小学语文教师应在生本教育理念的指导下开展作文教学,关注学生个体差异和真实体验,为学生提供自由创作的空间,并且开展多元评价,促进学生写作能力的稳步提升。

基于生本教育运用鱼骨图教学法提升中医住院医师中医经典学习

中医经典教学对中医住院医师非常重要,但目前中医住院医师在学习中医经典的过程中仍有很多困惑,如何有效解决中医经典教学实践中存在的问题,打破原有的传统教学模式迫在眉睫。生本教育可解决中医住院医师学习经典的困惑,鱼骨图教学法可改变中医经典教学现状,而且鱼骨图教学与生本教育有异曲同工之妙。在生本教育理念下的鱼骨图教学法是中医经典学习的创新,利用鱼骨图不仅可以及时了解中医经典领域内的研究进展与发展趋势,而且可以增进中医住院医师对学习经典的兴趣,拉近住院医师与带教老师的距离。鱼骨图教学法有如下几个方面的作用:通过鱼骨图教学法,使课堂内、外的学习有机结合,使中医住院医师在学习的过程中更易理解和掌握中医经典;使中医经典文化得到更好的传承和发展,激发学生的奋斗精神,提高学生对经典学习的兴趣进而提升中医住院医师的综合素养。

生本教育理念下初中美术作业多元化设计的实践探索

生本教育理念强调学生个体发展和创新能力的培养,强调个体差异、创新和实践,与传统的教育模式有着显著的不同。在初中美术教育中,如何更好地贯彻生本教育理念,满足学生的多样化需求,是一个亟待研究的问题。美术作业多元化设计是一种有效的教育策略,可以满足不同学生的需求,促进他们的创造性思维和综合能力的提升。本文通过文献综述、案例分析和教育实践等方法,探讨了多元化作业设计的理论基础、实践操作和效果评价。

以生为本,提升初中语文阅读教学实效——读张志公先生《传统语文教育初探》有感

张志公先生的《传统语文教育初探》一书基于生本教育观,在阅读教学方面提出了很多精辟独到的见解。本文对该书的生本教育观进行了解读,分析了生本教育观在初中语文阅读教学中的重要性,进而从合理安排阅读材料、传授阅读学习技巧、开展课外阅读教学三个方面,探析生本教育观对提升初中语文阅读教学实效的启示。

生本教育理念下初中生物学教学的探索与实践

尊重学生的学习主体地位,引导学生自发地感知事物的生物学特征,探究生命现象的生物学原理,是现阶段初中生物学教学的主旋律。文章以生本教育理念下的初中生物学教学实践为研究对象,先论述了生本教育理念的内涵,之后结合具体教学案例研究生本教育理念下的初中生物学教学策略,指出教师可通过优化教学目标、创新教学方法、组织多样化教学活动等方式落实生本教育理念,期望为进一步优化初中生物学教学课堂提供参考。

生本教育理念下中职英语有效教学策略探究

当前,国际交流日益密切,学好英语对于中职学生的发展有着重要作用。在中职教育阶段,英语教学备受关注,如何更好地落实学生的主体性,实现有效教学,成为教师应该关注的课题。在教学中,英语教师要积极挖掘有价值的英语信息,创新课堂教学形式,让学生感受到学习英语的意义,全面提升英语教学的实效性。

指向学生精神明亮的“四生教育”课程群

江苏省盐城市盐都区实验小学基于立德树人根本任务,依托生存教育、生命教育、生活教育、生态教育的研究,建构“四生教育”课程群,完善课程群的实施路径,改进评价机制,助力高质量教育体系建设,旨在实现让每一个生命都精神敞亮的育人目标。

生本教育理念下的初中生物教学路径

新课改深入推进趋势下,提高教学质量与效率、提升学生核心素养成为初中生物教学的重要任务。生本教育理念作为一种先进的教育理念,被引入初中生物教学中,显示出极大的发展优势,不仅能加快初中生物教学改革的进程,还能有效增强学生的课堂交流与互动,对促进学生的全面发展具有重要价值。生本教育理念下的初中生物教学应遵循主体性、合作性、实践性、全面性原则,针对教学目标定位不清晰、教学方法创新性不足、实验教学重视度不够、教学评价方式单一等问题,通过明确教学目标、创新教学方法、强化实验教学、重视合作学习、优化评价体系等方式,进一步优化教学路径,提升学生核心素养。

融合教育:“三生体育”的育人作用与实施策略

近些年来青少年学生在成长过程中不断出现与“生命、生存、生活”相关的“三生”危机问题。因此,针对青少年学生“三生”问题的教育越来越受到重视,与之相关的课程也不断开发实施。但在实施过程中发现,单一的“三生”课程育人效果并不理想。在中小学体育教学和活动中强化“三生”教育,可以丰富体育的育人功能。通过具体的体育教学和体育活动来培养青少年学生的生存本领,提高生存能力,唤醒尊重生命、激扬生命的意识,更好的促进青少年学生健康全面发展,是新时代中小学体育教育贯彻融合育人理念的教育新形态,也是体育教育的本质与使命。

初中语文教学中融入“三生教育”的策略

初中语文课程作为基础教育的重要组成部分,承担着塑造学生人格、提升学生综合素质的使命。在新课标的指引下,初中语文课程更加强调学生的核心素养发展,这与“三生教育”———生命教育、生存教育和生活教育的理念高度契合。基于此,本文主要从梳理教材内容、激活课堂互动、拓展综合实践三个方面出发,具体探讨了初中语文教学中融入“三生教育”的策略。

新媒体背景下基于生本教育理念的教师教育策略研究

随着新媒体技术的迅速发展和普及,教育领域正面临着巨大的变革。教育变革对教师人才培养提出了新的要求,如何培养适应当前教育发展需求的教师人才,成为当前教育领域值得关注的重要问题。本研究从教师人才培养教育的视角,运用文献研究法、调查研究法等,探讨了新媒体背景下基于生本教育理念的教师教育策略。文章首先阐述新媒体环境对教师人才在信息素养、创新精神、实践能力及跨学科知识方面的新要求。接着,深入探讨生本教育理念的内涵及其对教师人才培养的重要意义。研究发现,生本教育理念强调以学生为本,关注每一个学生的成长和发展。在教育培养教师人才的过程中,践行这一理念有助于转变传统的教育观念、改进教学方法和构建和谐的师生关系。在此基础上,文章分析了当前教师人才教育存在的主要问题,包括媒介素养教育不够重视、课程体系设置不够合理、教学模式方法创新不足以及评价体系不完善等。对此,文章从提升教师的媒介素养、优化教师人才培养的知识结构和课程体系、创新教学模式和建立科学的评价体系等方面提出了具体的对策建议,以适应新媒体时代的教育变革,强化教育教学效果。本研究对于推动教师人才培养的改革与发展,培养更多优秀的教师人才具有一定的借鉴意义。

生本教学观在小学语文教学中的贯彻与实施——评《基于核心素养的小学语文生本教育》

语文教学不仅要教授学生知识和技能,还要激发学生的阅读兴趣和表达欲,要培育学生的核心素养,为学生的个性发展和综合素质的提高打下基础。小学语文教学实践确实存在诸多问题,教师面临多方面的挑战。近些年,生本教学观得到提倡,教师愈加关注“以学生为本、以生命为本、以发展为本”,在语文教学中如何有效地贯彻和落实生本教学观,真正满足学生个性化和多元化的学习需求,有必要进行理论探讨和实践探索。