社会出身、学校教育与大学生的自我发展——教育再生产功能的隐蔽性与滞后性

布尔迪厄关于教育系统进行文化再生产机制的分析、场域惯性理论的阐释,揭示了学校教育并非促进社会公平的途径和手段,而是一个生产与再生产社会不平等的主要场域。高考在一定程度上延迟了学校教育再生产的这种不平等,因为高考这个过程“筛选”了成绩和智力,但“混合”了生源地和社会出身,从而使得教育再生产的功能以累加的方式凸显,集中体现在大学生自我发展的差异上。受教育再生产功能隐蔽性和滞后性的影响,代际传递和阶层固化现象在大学生身上得到集中体现。

教育如何影响分配公平感?——基于人力资本理论与筛选理论的比较分析

基于人力资本理论与筛选理论,探讨教育的生产功能与筛选功能对个体收入分配公平感的影响。研究发现,教育的生产功能与筛选功能对收入分配公平感有不同的影响机制。就收入而言,二者均有正向作用;就收入分配公平感而言,生产功能的影响效应不显著,但筛选功能的影响效应是正向显著的。可见,教育的筛选作用通过帮助社会系统对个体进行筛选而影响人们对收入分配的感知。