教育生态位下青少年就业的路径选择:人力资本投资的视角

青少年是推动产业转型升级的主力军,研究青少年就业路径有利于加快实现更高质量的素质就业。从不同的教育生态位着手,基于广州市青少年样本数据,可发现不同教育生态位下的青少年就业路径差异。实施以青少年就业及人力资本投资为核心内容的教育生态位战略,具体表现为三类战略:针对生态位趋同的专业化战略;针对生态位错位的差异化战略;针对生态位共栖的协同化战略。

成人教育生态位管窥

成人教育是我国国民教育的重要组成成分，特别是在党的十七大对全面建设小康社会提出新要求的背景下，成人教育面临着新的发展契机。成人教育在反思自身问题的基础上，正确处理好成人教育与终身教育、继续教育、职业教育、远程教育之间的界限及关系，从生态学的角度认清成人教育的生态位及阐释成人教育生态位含义、基本类型及拓展策略等问题，将有助于成人教育的可持续发展。

教育生态位视域下应用型大学定位与发展战略研究

当前,新建本科院校逐渐暴露出了"定位趋同、发展无特色、目标规划盲从"等问题,严重影响了其转型升级。如何克服"低位高攀"、"同位趋同"的现象,或许可以从教育生态的角度进行研究,将"建设应用型大学"作为新建本科院校转型发展的生态位选择目标之一,并以研究应用型大学的定位与发展战略.

辅导员队伍教育生态位的态势浅析

思想政治辅导员是我国高校具有特色的教师角色,作为整个高等教育当中的一个重要因素,随着新时代的要求,辅导员面临新的问题和挑战,本文希望从教育生态学理论的生态位这一全新的角度对辅导员发展进行分析,用生态位态势理论提出辅导员队伍良性发展的生态意见,以此为辅导员队伍建设的研究提供一个全新的视角。

教育生态位视阈下高职院校国际化产教资源优化组合模式研究

在“一带一路”倡议及经济全球化背景下,高职教育需要研究国际化高水平应用型大学发展新目标,提升高职院校生态定位,确立国际化高质量应用型人才培养体系,探索国际教育资源的产教优化组合模式和方法。高职教育需要在高等教育体系中形成自己的生态位,以无锡商业职业技术学院、江苏海事职业技术学院和苏州健雄职业技术学院为案例,分析这3所院校的国际化产教资源优化组合模式的具体实践,从中发现校企教育资源组合的动力机制、路径和方法,形成高职院校的产教资源优化组合模式的研究案例。

聋人高等教育发展生态位视域分析

残疾人高等教育的发展一直是备受国家关注的重要问题,聋人高等教育作为残疾人高等教育的重要组成部分,需要更多的学者不断从新的视角去研究与探索。借鉴生态位理论这一崭新的视角,将聋人高等教育融入其中,有利于更好地分析和把握现阶段我国聋人高等教育发展的特性。通过对聋人高等教育发展的生态因子分析方法,以适应能力、提升能力、占有能力作为支撑聋人高等教育发展的三个重要因素,重新定位聋人高等教育,对于促进其加快发展具有重要意义。

我国高校高水平运动队布局特征及优化策略研究——基于教育生态位视角

基于教育生态位视角,对我国高校高水平运动队布局进行研究。我国部分高校的运动队或者相邻地理区域的运动项目的数量和规模较小,并且由于政策等方面的原因,办队高校的数量及项目数量,以及区域空间布局上呈现出不均衡态势,各个相同办队高校没有较强的协作和联系,缺少从培养体系层次的内在协作,集中度和普及率较高的项目所占比例较小,由于缺少了竞争对手的生态位格局,不利于项目的发展,更不利于这些项目间交流、促进,以及整体水平的提高。并提出了优化策略。

生态位视角下粤港澳大湾区职业教育适应性研究

职业教育适应性包括教育内容的更新、教学方式的改进、教师队伍的专业化和素质提高、教育与产业的紧密结合、教育资源的合理配置、教育与就业的衔接、国际化合作等。职业教育生态位包含职业教育生态位态与势,生态位宽度、生态位重叠与分离等特征。基于生态位理论分析发现粤港澳大湾区职业教育存在生态位宽度有待扩宽、生态位态有待提高、生态位有重叠现象、生态位分离较大、未有效融合等问题。可以从调整职业教育机构布局、加强职业教育师资队伍建设、引入新的技术和工艺、推进产教融合、加强国际化合作、增加行业认证和资格证书等策略,提升粤港澳大湾区职业教育生态位态与势、拓宽生态位宽度、避开生态位重叠,形成有效分离,进而增强粤港澳大湾区职业教育适应性。

类型化视域下职业本科教育的生态定位与办学策略

职业本科教育是教育生态系统的子成分,发展职业本科教育是巩固职业教育类型地位的必然举措。教育生态位理论有助于分析生态系统中各主体间的互动机制,对锚定职业本科教育的生态定位,促进其良性生长具有理论指导意义。聚焦职业本科教育的缘起与发展现状,其产生顺应了国际化育人趋势,在国内得到稳步推进,并呈现规模扩张态势。然而,当前职业本科教育面临着本土化融入不够、建设力度不足、类型特色表现不彰等问题。在类型化发展背景下,职业本科教育需要通过立足中国本土文化、注重产业需求导向、关注人才培养质量等方式调整办学方向。面向未来,职业本科教育要基于“制度为先-共生为导-学生为本”三重逻辑,构筑内外部协同共生的职业本科教育组织生态。

生态位理论及其综合应用

生态位不仅渗透到现代生态学研究的诸多领域,而且日益广泛地应用于农业、工业、经济、教育、政治等领域,并促使教育生态位、产业生态位、发展生态位等一系列专业名词的产生,形成了强有力的理论分析和实践指导工具。本文就生态位的概念、意义、实例及其应用进行了论述。

地方高校人才培养尺度偏差及其优化——基于生态位视角

在人才培养尺度上,当前地方高校存在教育主体地位缺失、人才过度教育、教育不足等弊病。借鉴生态位理论,地方高校作为理论知识传播的主导者,与产业企业及社会环境共筑生态系统,凭借其生态位主动参与市场竞争与开拓,保持与生态系统中其它要素的动态平衡。就尺度优化而言,按照生态位战略法则,地方高校主动加强地方高校社会网络建设,提升高校与行业产业之间知识势差,淡化高校专业之间的差异,以"项目化"手段整合教学资源和课程体系。

生态位视域下高校班主任德育工作的检视与反思

班主任是高校德育工作的重要组成,与其他专职思政队伍存在竞争合作的关系,共同承担着立德树人的重要使命。本文基于教育生态位基本原理,从内生视角阐释高校班主任工作的生态困境和优势,分析高校班主任与其他德育队伍间存在的生态位高度重叠、生态优势消解及内生动力不足等因素,提出错开生态位竞争、以职能重构提升系统功能,重塑生态位结构、以工作质效体现生态价值,优化内外部资源、以激励机制促进作用发挥等建设策略。

大学英语共享教学生态模式下信息化学习方式研究

生态学视域下外语教学研究经历了从教育生态学到生态语言学,从宏观到微观,从实体课堂到虚拟教学环境,从整体生态环境到个体生态因子,从大学英语到更广泛的外语教学,但是很多生态理论的深入研究明显不足。以教育生态位原理和群体动力关系理论为基础,从教学关系生态化、教学过程生态化和教学结果生态化三个方面出发,探求大学英语共享教育生态教学,对未来教学有启发意义。

建构小学生态化课程教学体系的行动研究

借鉴和运用教育生态学的核心理念—教育"生态位"、课堂"生态系统",构建小学生态化课程教学体系。基于学生"生态位"发展需求,定位六个"生态位"发展链,并构建了与之相应的菜单式课程体系;基于课堂"生态系统"各要素与环境之间的密切联系,构建了动态平衡,具有生成性、协变性、适应性的生态化课堂教学模式与教学策略。