应用型高校创新创业教育生态系统构建路径分析

随着科技的不断进步、经济的持续发展,创新创业已成为推动社会前进的重要动力。应用型高校作为人才培养的重要基地,其创新创业教育的质量直接关系到学生未来的职业发展、社会经济的进步,构建完善的创新创业教育生态系统对于应用型高校而言至关重要。基于此,本文从生态系统构建的意义、策略等方面进行深入探讨,旨在为应用型高校创新创业教育的优化提供理论支持、实践指导。

生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征、预警及化解

在生成式人工智能迅猛发展的背景下,认识、防范和化解生成式人工智能给高等教育生态系统带来的教育风险迫在眉睫。对此,文章首先剖析了生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征,主要表现为师生主权消解、知识内容扭曲、安全包容破坏和人才培养异化。随后,文章构建了由风险预警主体、风险预警内容、风险预警保障、风险预警流程四个模块组成的生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险预警机制。最后,文章提出从激发主体意识、鉴别知识内容、优化数字环境、培养创新人才等方面入手,来化解生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险。文章的研究可为生成式人工智能教育风险治理提供理论指导,并推动生成式人工智能在高等教育中的安全应用,从而为高等教育数字化转型和高质量发展保驾护航。

市域产教联合体视角下创新创业教育生态系统要素体系构建探究

课题调研背景现阶段,创新创业教育生态系统要素体系构建是一个热门课题,构建的核心目标在于促进学生创新创业能力的培养,其本质是育人系统。为了促进这一系统的有效构建,高校需要发挥主导作用,还要有效组织各种资源。在市域产教联合体框架下,创新创业教育生态系统要素体系的构建成为高校工作的重要内容之一。市域产教联合体主要指在市域范围内,以产业园区为基础,由政府主导,集合学校、企业、科研院所等各方力量,共同形成的以教促产、以产助教的联合体。简言之,就是政府牵头,学校、企业等相关主体在同一目标下分工合作,推动创新创业教育生态系统的构建取得实效。

创新创业终身教育生态系统建设研究

创新创业教育和终身教育是我国“建设人力资源强国”的重要战略。创新创业终身教育生态系统将“终身教育+创新创业”理念融入系统,在微观层面建构创新创业教育生态系统基本模式、在中观层面贯通各级创新创业教育体系、在宏观层面创建良性创新创业教育生态系统环境。从而实现各级创新创业教育体系的贯通与衔接,建立起层次清晰、资源共享、有机衔接的创新创业终身教育网络,为我国的创新型发展提供坚实的人才基础和持续动力。

数字化背景下创业教育生态系统创新路径研究

随着全球数字化转型,高校对创新创业教育的数字化改革愈发重视。在现今教育环境中,数字技术如何推动创新创业教育的改革与发展,成为教育和产业界的焦点。本文基于数字化背景,深入剖析数字技术对传统教育及创业教育的影响,并提出通过构建校园科创文化、推进四融合与“三化”教育发展等策略,创新性地构建数字背景下的创业教育生态系统。

美国公立研究型高校创业教育生态系统的建构及经验——以美国北卡罗来纳州立大学为例

以服务美国社会经济发展为宗旨的公立研究型大学积极建构创业教育生态系统,发挥人才培养与服务区域发展的双重功效。美国北卡罗来纳州立大学建构了以教学创新系统为核心,以支持系统为动力,以运营系统为保障的创业教育生态系统结构模型。创业教育教学系统中,学校凝聚内部资源为学生提供多样化创业教育课程项目、丰富的创业课外活动;在支持系统中,学校利用外部资源,引入多元化校友基金,打造多样式创业活动空间,并且联合学校周边创业系统,为扩展创业教育发展提供多元动力;在运营系统中,学校积极建构创业教育生态系统中各利益攸关方的互动与共生机制,从而为创业教育的高质量与可持续运行提供保障。当下我国创业教育进入提质增效发展阶段,应从创业教育各要素功能定位、课程深度、管理机制、外部资源挖掘等方面深化高校创业教育的开展,推动创业教育迈向新高度。

课程思政理念下应用型本科高校创新创业教育生态系统构建与研究

为加强应用型本科高校建设,提升高等教育服务经济社会发展的能力,应用型本科高校开展创新创业教育,有利于促进高等教育改革发展,培养应用型、技能型人才的创新精神,促进地方经济的发展。然而,当前应用型本科高校的创新创业教育普遍存在大学生信仰缺失、教师教学能力不强、学校重视不够等问题。新时代大学生创新创业的精神塑造和价值引领不容忽视。在课程思政理念下进行创新创业教育,不仅可以增强理想信念教育,引导学生坚定“四个自信”,还可以培养学生的爱国情怀和社会责任感,确保在创新创业的过程中不偏航。

智能教育范式下人工智能技术推动教育生态系统变革研究

本文聚焦于智能教育范式下,人工智能技术如何促进教育生态系统的变革。文章通过构建智能教育的理论框架,明确了人工智能技术在教育中的应用基础和发展趋势。通过具体案例分析,展示了AI技术在智能课堂、个性化学习路径设计及评估反馈机制中的应用,以及这些应用如何有效提升教育质量和实现教育公平。进一步,文章探讨了智能教育实施过程中遇到的技术、伦理和政策挑战,并提出了相应的解决对策。本文旨在为教育技术的研究和实践提供理论和实证支持,推动教育领域的创新与发展。

教育生态系统背景下长春会展专业创新创业教育发展研究

长春作为东北会展经济带的领军城市,会展业发展迅速,对区域经济社会发展具有重要推动作用。然而,随着市场竞争的加剧和知识经济时代的到来,长春会展行业对人才的需求不断升级。具备创新创业能力的会展专业人才不仅能适应市场变化,还能引领行业的创新和发展。因此,我们应该高度重视长春会展专业创新创业教育的发展,加大投入力度,提升教育质量和水平,为长春会展行业的蓬勃发展提供有力的人才保障和智力支持。然而,如何培养具备创新创业能力的会展专业人才,以及如何有效实施会展专业的创新创业教育模式,成为摆在我们面前亟待解决的问题。为了解决这一问题,本文引入创新生态系统理论,试图在竞合共生、动态开放的复杂系统中,为长春会展专业构建一种全新的创新创业教育模式。这一模式不仅有助于打破会展专业教育与创新创业教育之间的隔阂,更能为长春会展专业人才的培养提供全新的思路和方法。

民办高校金融学专业双创教育生态系统构建

创新创业目前已经成为促进我国社会经济发展的主要驱动力,只有创新创业形成时代潮流,才能形成国家强盛的强大动能。民办高校创新创业教育工作的推进,有助于国家创新人才培养质量的持续提升,而新形势下的产业升级与毕业生高质量就业的要求更为民办高校创新创业工作提出了新的系统构建需求。目前,民办高校金融学专业在双创教育生态系统构建方面仍处于初级发展阶段,在培养模式、师资队伍、保障机制等方面尚存在一系列急需改进的问题。本文通过对民办高校金融学专业双创教育发展现状及问题的深入分析,针对性提出教育生态系统构建的解决对策,以期形成良好的双创教育生态系统,为学生创新创业发展提供有效的驱动力量。

基于区块链的教师继续教育生态系统构建研究

基于区块链分布式账本、共识机制、智能合约、时间戳、非对称加密算法等技术,构建基于区块联盟链的省域内中小学教师继续教育生态系统,实现省域内各级教育行政部门、师范院校等相关培训机构、中小学校等联盟链内各节点成员,数字教育资源的透明记账及全量存储、审核及认证、智能交易及管理、溯源及信任背书、数据及信息加密等共建共享活动;保障联盟链内各节点成员学习成果的真实可靠,达成链内学习成果的积累、互认、管理及安全等;并通过构建基于区块链技术的中小学教师继续教育激励机制,促进联盟链内各节点成员共建共享及学习成果积累、互认的参与度。多措并举,提升中小学教师继续教育质量,促进中小学教师的生态型成长,助推中小学教育的数字转型。

高校智能化教育生态系统的构建与平衡策略研究

人工智能+教育是世界各国教育领域未来发展的重点,在线教育是智能化教育的主要载体之一,目前我国在线高等教育的发展处于智能化教育的初期,离完全智能化还有不小的距离。分析当下高等教育智能化中存在的问题,文章设计了基于生态学理论的智能化教育生态系统模型;鉴于教育应向着趋于生态平衡的方向发展之原因,剖析当前高等教育生态不平衡的原因及要点,给出了动态平衡化的措施和建议;为了更好地发挥教育智能化的效能,提出了需要建设“硬平台”和“软基础”以及二者共同按照生态理念运作的观点,并界定了“硬平台”和“软基础”的概念。

高校教育生态系统构成要素及运行机制研究

全球经济一体化趋势的动态发展,推动我国高校教育体制不断发生改革与变化。应用型高校在构建各学科教育体系的过程中,需要助推专业教育内容与世界先进水平趋近,并在结合我国地方经济发展特点的基础上,建设具有良好社会适应性的应用型高校教育体系。本文以高校教育生态系统为课题重点研究内容,首先对教育生态系统的概念界定进行了简要概述,然后分析了高校生态系统的构成要素及运行机制,并在教育生态视域下,深入探究了优化应用型高校教育生态系统的策略与手段。高校教育生态系统运行机制的完善,必将为我国高校教育带来更加良好的动态平衡与正态发展。

青少年身体素养教育生态系统的构建、运行机制及发展策略

青少年身体素养教育生态系统的构建是培养时代新人终身体育的应然之需,顺应学校体育改革发展的实然之义,个体生命历程健康发展的未然之策。基于对要素结构(主体、客体、介体、环体)以及内部创新机制、政策驱动机制、协同机制的深度剖析,笔者提出打造专兼结合的师资队伍,强化教育主体育人责任,创新身体素养教学模式,促进教育客体内生动力;充分发挥教育介体传导效能,保障教育生态系统的有效供给;培植协调各要素关系,促进要素之间的统筹互嵌;构建课堂信息负反馈机制,提升身体素养教育时效性等发展对策.

构建协同式智慧教育生态系统 推动沙面小学教育教学高质量发展

始建于1947年的沙面小学坐落于中国最富有欧陆风情、风光旖旎的沙面岛上,是广东省首批省一级学校、广东省首批书香校园、广东省现代教育技术实验学校、广东省教育信息化中心校、广州市智慧教育示范区支撑校、广州市智慧校园、广州市信息技术赋能教学十百千万基地学校。现有5个校区,93个教学班,教职工203人,学生2998人。自上世纪90年代起,沙面小学一直以协同教育理念引领办学,坚持与国家教改同频共振。进入新时代,沙面小学积极落实党的二十大要求,坚持立德树人根本任务,稳步推进以信息技术支撑的教育数字化转型,通过基于“两板一平台”的智慧课堂的有效实施,促使教学方式转变,推动沙面小学教育高质量发展。“基于两板一平台的协同式智慧教育生态系统”的顶层设计是信息技术教学高质量实施的方向盘。

5G智能教育生态系统构建与实施策略

系统分析5G智能教育系统的特征、组成要素,提出5G具有先进的无线技术和网络技术,能形成新的原子能力、原子服务,从而在教育领域应用时产生新的教育应用形态,5G作用于智能教育生态系统更易于智能技术、云技术、大数据、物联网等先进技术的融入。在此基础上,明确5G智能教育生态系统的架构和构建方法。最后,从基础平台构筑的内容与方法、“校—企—政”协同、教育变革方法三个角度给出5G智能教育生态系统的实施策略。

人工智能与高等医学教育——数字教育生态系统的重构与挑战

医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。医疗体系逐步向精准医疗、信息化、智能化方向发展是时代趋势。为满足社会发展需求,医学教育生态系统亟需重构。基于此,本研究揭示数字技术推动医学院校转型升级的内在机理,对医学教育的重启和教育生态系统的构建进行探究。研究表明,教育数字化转型和人工智能技术在医学中的应用改变了医学教育系统内部要素与外部环境,从而推动了高等医学教育模式转变,促使医学教育打破专业和技术壁垒,重塑教育生态系统。重组医学教育应该从打造数字化医学教育资源平台、创新无边界混合式教学模式、以“智慧医疗”为培养目标和数字教育生态系统的重构等四个方面着手。数字教育生态系统是具有主体和结构的有机整体,具有文化性和生态性;为了系统功能的发挥,数字教育生态系统的治理也很有必要。本研究所获结果可以提升人们对人工智能与医学教育关系方面的认识,丰富医学教育相关理论,为高等院校培养新时代医学人才提供重要的科学指导与理论依据。

高校创新创业教育生态系统建设的理想样态——基于4个国家8所典型高校的跨案例比较分析

“我们应建设什么样的高校创新创业教育生态系统”是当前我国创新创业教育研究领域中的关键问题。为破解这一难题,本研究通过文献梳理、理论分析与案例研究相结合的方式,对来自中外4个国家8所典型高校的实践案例进行深入剖析发现:理想的高校创新创业教育生态系统应涵盖目标理念、领导机制、组织机构等10个关键要素,具备3个分系统,即操作系统、组织系统和支撑系统;应体现“三化特征”,即专业化、一体化及实效化;应把握好“四因经验”,即动力因、目的因、质料因和形式因。在此基础上,本研究进一步整合建构而成囊括的“三系统·十要素”系统结构、“三化”生态特征和“四因”建设经验三大维度的高校创新创业教育生态系统“三维一体”理想样态模型,以此更立体、更生动地呈现高校创新创业教育生态系统的理想结构关系及运行机理。

创业教育生态系统对创业型人才培养的影响机理

经济社会的高速发展促使社会对创业型人才的需求激增。文章基于对粤港澳大湾区213位大学生创业者的实证研究并辅以受众视角的案例分析,得出主要结论:创业教育生态系统内部要素对创业型人才培养均具有正向作用,但不同要素对创新精神、创业意识和创业能力的影响程度并不相同;对创新精神影响最为明显的是校园创业文化和创业活动项目,对创业意识影响最为明显的是创业教育课程和校园创业文化,对创业能力影响最为明显的是创业实践平台。高校应实施适当策略,建设并完善创业教育生态系统,满足创业教育高速发展的需要。

奥克兰大学创业教育生态系统:形成背景、组织要素与实现路径

在新西兰经济战略转型背景下,奥克兰大学不断拓展学术组织与学术研究的边界,广泛开展创新创业活动,激活创新创业基因,构建了自控要素、他控要素、关联要素“三位一体”的创业教育生态系统。与此同时,奥克兰大学形成了以社会资源为依托,打造“多师复合”师资队伍;以技术转化为内容,加速产学研用协同共生;以公共服务为内容,完善创新创业政校关系三条实践路径。基于此,我国高校可通过激发教师创新创业效能,打造优良创业教育师资队伍;发挥校地联动机制,优化产学研用支持体系;建立创业教育生态系统新范式,完善政校合作组织关系等举措来建设和优化创业教育生态系统。