民国教育电影运动及其思想内涵与历史功绩

1932年7月8日,中国教育电影协会的成立,标志着民国电影运动的兴起,由此拉开了教育电影运动的序幕。该时期教育电影的思想内涵崇尚真善美,以孙中山"三民主义"作为主导性教育思想,蔡元培、陶行知等人的教育思想也成为教育电影思想内涵的重要内容。民国教育电影运动促进了电影理论研究,促进了教育电影网络的推广,促进了教育电影的专业化。

民国时期教育电影运动研究综述

民国时期的教育电影运动是由政府倡导、社会广泛参与而形成的运动,旨在"电影教育化 教育电影化",以期达到借电影这一技术手段进行教育民众的目的,在民国时期居于十分重要的历史地位。然而,直接以教育电影运动作为研究对象的著作较少,这一运动在各类中国电影史的专著甚至在民国教育史的叙述中鲜少涉及。文章将从该运动的起因争议、思想内涵、历史功绩以及局限性四方面进行梳理和总结前人涉及到教育电影运动的研究成果,试图对当下影像教育的倡导和建设起一定的参考及启示作用。

大后方电影视域内孙明经教育电影活动的历史意义与作用

大后方电影是抗战时期中国电影五个"同步错位并存"①的区域电影的主流和主导。随着研究的逐步深入,大后方电影在中国电影整体历史发展进程中的重要性日益显现。作为大后方电影不可缺少的一环,孙明经先生的教育电影活动有着特殊的历史意义与作用。

开启中国电影史与中国电影教育史绚丽宝库的第一号钥匙

今天的中国,是全世界唯一用电影歌曲作国歌的国家,中国电影和中国电影教育也曾经有过太多太多的精彩。但是《中国电影史》与《中国电影教育史》的很多绚丽篇章却至今仍在我国电影学界的群体记忆之外。这些绚丽的篇章60多年来一直被深深的锁在一座宝库中。打开这座宝库的第一号钥匙名叫张冲。

民国教育电影放映初探(1932-1949)

民国时期,在社会各界的共同推动下,教育电影运动得以在全国广泛、持续地开展。它主要采取非营利模式,建立起一套相对独立于商业电影之外的发行放映体系,不仅拥有立体化的放映网,还采取多样化的施教方式。尽管由于人才、设备、资金等条件的限制,教育电影放映未能取得理想的效果,但不可否认的是,它在提升民众文化水平、推动社会教育事业、构建民族国家意识、动员民众抗战报国等方面均发挥了积极的作用,其成绩值得肯定。