从高等教育价值观看教育的社会属性之争——兼论高等教育的公益性与产业性

高等教育价值观具有时代性,它要求我们立足于时代把握高等教育的属性。从高等教育价值观视角看教育的社会属性之争,实际上是人们思想不断解放、对教育的经济功能认识不断加深并越来越重视教育本身的经济价值的过程。从高等教育价值观视角看高等教育的公益性与产业性之争,也正是历史上教育的社会属性之争的延续,是教育的“上层建筑说”与“生产力说”之辩的发展与深化。它表现出在新的历史条件下、基于我国社会发展的现状,人们对教育尤其是高等教育本身的经济价值更深入的思考。

教育究竟是什么--教育与社会的关系再审思

对教育与社会的关系进行再审思发现,从教育的社会属性来看,纯而又纯的教育并不存在;在教育的职责履行问题上,需要相应的保障条件;教育的地位形成不仅取决于外部社会,教育自身状态也是影响因素;教育的角色扮演,是教育对社会发展进程的态度及其实际社会地位共同作用的产物;而在教育的功能结构中,"显性负功能"已成为一种严峻的新挑战。

教育高质量发展背景下教育公益的实现

一、迈向教育高质量发展的教育公益内涵与外延在目前的讨论中,“教育公益”的内涵已较为明确,即多数公民能够享有的、非排他性的教育收益。教育公益具有双重源头:其一为教育的自身属性;其二为教育的社会属性。教育系统作为社会的子系统,是稳定社会秩序的“安全阀”,能够提供阶层流动机会.