教育必须为经济建设服务──学习邓小平同志关于教育的经济功能的思想

教育必须为经济建设服务──学习邓小平同志关于教育的经济功能的思想福建师范大学林嘉声在社会主义初级阶段，怎样认识教育的功能，特别是把教育的经济功能置于什么样的地位，这直接影响到对教育的投入和教育改革的方向。邓小平同志对教育的经济、政治、文化和育人诸种功...

教育的经济功能及其实现途径

社会主义市场经济的逐步建立和完善，给教育提出新的问题，并带来种种冲击和机遇，要求人们力求更加正确地认识教育发展问题，以保证教育更加主动地适应和服务于社会主义现代化建设。

教育的经济功能

一、什么是教育的经济功能 教育功能是指教育对人类社会和人的发展所起的作用。教育的经济功能是指教育为生产服务的功能。这里是把经济看成社会物质资料的生产,以及相应的交换,分配和消费。教育,特别是现代教育,其经济功能已十分突出了。人们普遍发现,经济繁荣与教育昌盛有十分密切的关系。这就促使人们对教育的经济功能比较深入的研究,并促成一门新兴的科学,即教育经济学的兴起。西方资产阶级学者把经济学中“资本”的含义扩大到人力方面去,他们把教育和训练所花的费用看作是一种人力投资,通过学习而获得的知识和技能是一种资本。教育投资多少,对个人来说,是以后获得高学历、高工资的决定因素;

为发挥教育的经济功能提供了借鉴——评介《教育与经济发展》

社会的竞争,经济的竞争,说到底是人才的竞争。而人才出自教育。所以说,教育是立国之本,强国之路。过去,大家对教育的政治功能重视有加,而对教育的经济功能似有忽视,认识上有不足,发挥方面也不够。新近彭永泉、张兆华、魏峰、张立新著《教育与经济发展》(三秦出版社1995年版)对此问题进行了深入探讨,开拓了教育学研究的新领域,具有不少特色。 首先,探讨的问题具有现实意义。“科学技术是第一生产力。”

试论成人教育的经济功能

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。”而教育不是孤立的现象,它一方面,要由当时的政治、经济和社会形态所决定;另一方面,它又对当时的政治、经济和社会进步具有反作用。本文试就成人教育的经济功能略抒己见。 成人教育主要是走上各种生产和工作岗位的从业人员进行教育。理论与实践已充分证明,搞好成人教育,能直接有效地提高经济效益和工作效率。

科学地认识教育的生产性和经济功能──驳教育产业化观

科学地认识教育的生产性和经济功能──驳教育产业化观王学教育具有生产性和经济功能，已在教育界形成共识。生产性是现代社会大教育的内在属性。教育的经济功能，在现代社会化大生产中占有越来越重要的地位。因此在我国由计划经济向市场经济转轨，在一切与经济行为有关的...

教育必须立足于促进社会的整体和谐发展──教育社会功能的历史与现实思考

教育必须立足于促进社会的整体和谐发展──教育社会功能的历史与现实思考高金岭教育的经济、政治、文化等社会功能是建立在人类个体社会化需要及社会整体发展需要基础之上的。人类社会的发展是一个量和质的流变过程。在这个过程中，社会结构诸因素间的互动性决定了社会发...

试论市场经济对教育的负面效应及其对策

试论市场经济对教育的负面效应及其对策胡兴松华中师范大学政治教育系建立社会主义市场经济体制，是我国社会主义改革的必由之路，是一场深刻的社会变革，它对我国教育的改革与发展必然会产生巨大而全面的影响。这种影响，既蕴含有积极的正向功能，又包括着消极的负面效应...

对成人教育社会功能的重新审视

对成人教育社会功能的重新审视梁静溪陈淑华《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。”我国的各类成人教育部门，担负着培养、教育跨世纪人才的重大历史责任，在跨世纪的时刻，对成人教育的...

教育的经济价值及其取向

教育经济学作为一门独立的边缘学科,近十多年来在中国得到了迅速发展。但它毕竟还是一门新兴而又年轻的学科,有许多问题亟待我们认真地研究,教育的经济价值问题便是其中之一。本文仅就此略陈管见,以寻求一个正确的认识。 一、教育的经济价值 用经济观来衡量教育,这是一种新角度,与传统观念并不一致。过去人们一直认为如果用价值来衡量教育就会贬低教育的真正价值,这显然是一种片面的认识。近年来,教育界、经济界已开始在寻求用经济学的原理。

关于教育功能的几个问题

从教育本质（nature of Ebucafion）的讨论，转向教育功能（Education of funcafion）的探讨，使问题的讨论更加具体化了。如果说教育本质所要回答的问题，是“教育是什么”的问题，教育功能所要回答的问题，则是“教育是干什么”的问题。二者既有区别，又有联系，对教育本质的不同认识，会影响对教育功能的确定；反转来，对教育功能研究的深入，又会对教育本质认识加深。

教育经济学

古今中外,论及教育的社会、政治、文化功能的文章和研究教育学的著作极其浩瀚,但对教育的经济功能,教育对经济增长的作用,却很少有人论述。本世纪五十年代以来,随着社会生产力的迅猛发展,国外许多经济学家纷纷从经济学的角度,用现代数学方法计量教育在经济增长中的成效,研究教育对经济发展的巨大促进作用,取得了显著的成果。

试论教育的社会功能

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。” 我国的各类教育部门,担负着培养、教育跨世纪人才的重大历史责任,在跨世纪的时刻,对教育的各种社会功能进行重新审视,无疑具有现实的和历史的意义。

现代市场经济是高文化经济——兼谈市场经济与教育

改革开放以来,发生了这样的怪现象:每当市场取向的经济改革加快时,社会上就泛起一股读书无用论的思潮。1988年前后出现了一次,1992年以来又出现一次。这股思潮表现为一些中学生弃学经商,大学生打工赚钱,教师跳槽下海,农村学生弃学务农或弃学务副。于是有人惊呼:教师厌教、学生厌学,市场经济严重冲击了教育。对“冲击”二字,要做具体分析,有该冲的,有不该冲的。可为什么市场经济会使知识贬值呢?能说搞市场经济可以不要教育吗?我们只有从理论高度来回答这个问题,才能纠正人们对市场经济的误解,增强对教育事业的信心。

论高等教育的功能

教育的功能,是指教育对社会作用的反映。对教育功能的传统理解,一般包括传授知识、传授社会意识、发展人的个性等三种功能。 随着科技进步和社会经济的发展,教育的社会功能也在不断发展和延伸。根据我国的国情,作为社会主义初级阶段的高等教育,除了上述三个基本功能之外,还应包括:发展科学的功能,向社会提供各种服务的功能;发展经济的功能;培养各类专门人才的功能。

谈市场经济对教育的影响

建立社会主义市场经济体制,是我国社会主义改革的必由之路,是一场深刻的社会革命。它正在促进并将继续促进教育的改革,带动教育的发展和繁荣。市场经济使人生价值悄悄地发生了变化,它促使人们更新观念,振奋精神,有助于树立平等竞争、自由务实、积极创新、注重效率等新观念,增强人们的主体意识,激励人们的进取精神。同时我们也应该看到,由市场经济带来观念的变化对教育的影响也具有两重性。