俯下身来,发现教育的艺术

在我办公桌的抽屉里,始终珍藏着一张“猴子捞月”藏书票,一只可爱的猴子倒挂在树上,双手伸向水中的月亮……看到这张藏书票,我的眼前浮现出了学生冰冰的脸庞。那是一节自习课,大家都在认真地写作业,我无意中抬头,看到冰冰正在刻版画。最近她经常在课上画画,不止一科老师跟我反映她上课不听讲的情况,前两天刚刚批评完她,今天竟然又在自习课上刻起了版画。如果她在不影响学习的前提下发展爱好也就罢了,可是她为了刻版画,上课不听讲,连作业都不做……想到这,我不由得火气上升,正当我怒气冲冲地走到她桌前,想要没收她的版画和刻刀时.

中小学教育中批评教育的艺术

在人们推崇赏识教育的今天,有必要重提批评教育,应该认识到批评教育对于每一个成长中的中小学学生具有特殊的意义。不同的教师在具体运用批评教育时,会有单纯指责、粗暴触动及感受爱心、共同成长不同境界的区别,而不同境界的批评教育又会带来不同的教育效果,其中的关键还在于把握好批评教育的艺术。

高校安全法治宣传教育的艺术表达与传播研究

高校安全法制教育宣传工作是高校意识形态管理的重要组成部分。在新形势下,高校安全法制教育宣传工作面临较大挑战,创新高校安全法制宣传教育有利于增进高校意识形态管理工作路径研究,有利于提升理论学习传播的实效性,有利于贯彻党的教育方针。本文通过分析当前高校安全法制宣传工作存在的问题,探索宣传教育的艺术表达与传播路径研究,采取有效措施增强校园安全法制宣传工作实效,推进高校意识形态工作创新发展。

论教育的艺术与技术

本文通过对教育艺术和教育技术的阐述,试从两者的联系和区别中探寻两者的关系,进而论证:教育中技术是手段,是教师进行教学的手段,艺术是对技术的提升,是教师能力的体现;两者在一定程度上是独立的,但又是相辅相成的——教育的过程是技术化的,但教育又是艺术化的。对两者的研究,可以为课改提供更多的理论指导。

让迂回式批评彰显批评教育的艺术

批评,是班主任搞好班级管理工作、对学生进行思想教育的重要手段。2009年,教育部颁发的《中小学班主任工作规定》中明确指出,班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。可见,班主任对学生进行批评教育是有章可循、有据可依的。而如何正确有效地运用批评手段则是我们应该思考的问题。

教育的艺术

我试图改变自己说一不二的形象,增加教育女儿的艺术性,以女儿乐于接受的方式与她真诚沟通。女儿在和风细雨的环境中,慢慢地收敛了逆反,不再与我“针尖对麦芒”,而是与我推心置腹,坦诚相待。

追求教育的艺术——记南宁市第十四中学语文教师苏家珍

“苏老师是一个非常注重教育艺术的老师!”谈起苏家珍,现就读于北京大学的张习书心中充满敬佩。她一直记得上初中时的一件事:一次写作课上,苏家珍让学生每人写一句诗,然后苏家珍将这些诗句整合成一首诗,这让学生们感到十分惊奇。“这种方式就很有艺术,非常有意思,让我们喜欢上了语文。”张习书说。苏家珍,南宁市第十四中学(以下简称南宁十四中)语文教师、科研处副主任。从教以来,无论是做班主任还是语文教师,或是引领青年教师成长,她都努力追求教育的艺术。

论教育爱的艺术

教育爱应包括"有爱"与"会爱"两个过程阶段。由于教育者对教育爱的理解与领悟停留在"有爱"阶段,出现"有爱"而不"会爱"的局面,从而造成教育爱的缺失。教育者要达到"会爱"的境地,必须要认知到教育爱是一门艺术,教育者需有这方面的知识并付出努力,才能够真正学会去爱。也即教育者一方面需要坚守教育爱的知识,进一步明晰教育爱的理念;另一方面,在明了教育爱的理念知识明了的前提下,教育者需要不断践行教育爱的行为,提升教育爱的能力,从而形成具有属我性的爱的艺术。

新市民子女音乐课堂教学中的教育艺术

对新市民子女的教育问题值得我们老师思考，作为初中音乐老师，在孩子成长的关键时期给予他们关爱和帮助，在课堂教学中循循善诱，春风化雨，在解决书本知识的同时，更加关注他们的心理和情绪的发展，让他们和城市的孩子享受同等的教育，让他们快乐的学习和生活。

自主德育下教育的艺术

对于学生的爱,不同的人有着不同的理解,德育是每个教师每一天都接触的话题,而在我的概念里,自主德育只有一个内涵,用理智的爱去引领学生,提升他们的综合素养。本文以教育案例的形式展开,阐述了对自主德育的认识,并在实践中践行,有理有据。

为更普遍的人的艺术教育:概念边界、基本问题与价值尺度

当代中国社会,“为更普遍的人的艺术教育”成为社会公共美育的重要内容。论文试图在前人的基础上,重新审视“为更普遍的人的艺术教育”为什么的问题。从概念边界上,厘清艺术家中的“艺术”与艺术教育的“艺术”、职业艺术教育与非职业艺术教育、艺术教育与美育的关系;充分分析当前中国艺术教育领域存在的普遍问题;在价值尺度上,理解艺术教育中的“技艺”与“思维”、“理解”与“沟通”、人文铺陈、感通、生命维度和人的整全性等价值追求和使命目标。

个体成长:杜威美学与其教育哲学的生态化融通

杜威的美学和教育哲学都以经验为理论生长点。他的教育哲学立足于经验的连续性和交互作用两个原则,从经验的生成性本质确立教育就是生长的目的论。同时他还主张用民主主义精神使教育成为主动的和建设性的过程,使学生的个体性能全面而自由地成长。他所说的教育性经验与审美经验在生命精神上彼此相通,从而使教育成为一种艺术。这种对教育艺术的追求实际上体现了把教育生态化的理想,对于生态文明时代的教育改造具有十分重要的意义。

赏识教育对学生心理的影响

赏识本身就是一种爱,那么赏识教育就是一种带着爱心去开展教育教学的一种手段,它是带着浓郁色彩的一种教育方式,它是带着一种美的教育方式,它包含着艺术、包含着知识、包含着一种强大的生命力的一种教育。赏识教育对学生自信心的培养、促进心理健康发展以及高尚人格的构建有着更深刻的意义。

浅谈教育需要温暖的教师

《教育是慢的艺术》是张文质先生所著的教育书籍。该书可以为我们的教育提供积极的借鉴。文中,就通读《教育是慢的艺术》之后所获得的启发进行了介绍,希望可以为教育事业的开展提供借鉴。

从首届中国奥尔夫教育大会反思西藏音乐教育

首届奥尔夫教育大会于2017年7月在四川成都举行。大会围绕着本土化的原本性艺术教育这一主题开展了一系列的工作坊展示、研讨会和论文分享等活动。笔者根据对所参与的三个典型的课例进行解读和分析,并结合西藏音乐教育现状进行反思,提出问题及解决办法,希望为西藏音乐教育的发展起到抛砖引玉的作用。

经典不是现实的化妆品

最近文章看,了感一觉篇十导分读有怀必特要海写《篇教文育字的对目其的》中的的谬误作出澄清。导读者首先描述了两类教师,一类是"拥有‘神仙’般教育情怀的名师",他们不忘初心,"优哉游哉静待花开"。一类是被各类考试追着,要为学生前途命运"负责"的不敢松懈的教师。接下来,导读者引用怀特海"儿童是这漫长岁月的文明的继承者,让他在冰河时代的智力迷宫里漫游是荒诞的"这句话,质疑教师"你凭什么静待花开",继而以"教育的艺术从来不容易,克服种种困难,特别是初等教育中的困难.

表扬有余 则爱心不足

以人为本的新教程改革大力推进的今天,许多教育工作者和家长都不约而同拿起表扬赞许奖励,这些简单而又有效的武器。可是,我们的教育又由一个极端走向另一个极端,又出现了一些新的值得我们关注和思考的现象。表扬的不客观实际、数量超过所需、表扬的太模糊不清。基于这些,应把握好表扬的力度,忌哗众取宠。把握好表扬的密度,忌过多过滥。把握好表扬的信度,忌无针对性。

积极行动,让“双减”落到实处

苏霍姆林斯基曾说过:“教学和教育的艺术和技艺就在于揭开每个儿童的力量和可能性。”老师和每个孩子都是独一无二的,有着无限的可能,“双减”实施后,学校更加重视师生的终身发展,基于全人发展促进每个人的健康成长。老师有更多时间去读懂教育、了解孩子,教育教学更有艺术了,脸上有了幸福的笑容;学生的眼睛亮了,声音大了,欢笑声脆了,头抬起来了,兴趣广了。

一次课堂教学“冲突”引发的反思与启示

上13计算机（3）班（动漫专业）《设计素描》课时，当堂出现刘某等同学懒散、顶撞、对抗老师等情况。面对学生的不良反应，作者沉着应对，合理处理，在完成教学任务的同时拉近与学生的距离，并由此反思：教师应该具备两方面条件，一是精神准备。二是教育艺术。

多媒体在幼儿美术活动中的调控例谈

幼儿美术教学是一个不断循环上升的动态的活动过程。多媒体在实际教学运用中受到所载的信息、使用的方法、时机、时长乃至媒体本身等诸多因素的制约,各因素都需合理调控,才能保证教学活动的顺利进行。我们要重视多媒体教学中的调控技术,这是教育的艺术。本文以建构主义学习理论为指南,结合实践,做些探讨。