论教师的教育监控能力

教师的教育监控能力是教师能力结构中的核心成份,在结构上包括四个方面:教育前的计划与准备能力,教育中的反馈与评价能力,教育中的控制与调节能力,教育后的反思与校正能力。教师教育监控能力主要以元认知理论为依据,是在元认知的相关研究成果基础上提出来的。教师的教育监控能力在教育活动中具有重要意义,直接影响着教育效果。具体表现为:影响教师对学生的了解和促进,影响教师对教育活动和教育行为的认知和调控,影响教师自身素质的提高。

后现代视野下教师的教育监控能力的发展途径

教育的后现代状态对教师的素质提出了挑战,教师教育监控能力的发展对于教师理性地、批判性地面对教育后现代状态显得尤为迫切和重要.遵循教师的教育监控能力发展的特点和规律,探讨了教师教育监控能力的培养的途径和策略.

论幼儿教师教育监控能力及其培养

在全社会呼唤优质幼儿教育的今天，幼儿教师的能力素质日益成为人们讨论的焦点，而教育监控能力作为教师能力素质的核心因素更应该被关注，本文在分析已有研究的基础上，初步探讨了幼儿教师教育监控能力及其培养途径。

高校教师教育教学监控能力标准的构建——基于教学学术的视角

教育教学质量是高校本科教育的生命线,而高校教师的教学能力直接关系着教育教学质量。其中,教师的教育教学监控能力是教学能力的重要构成。教学学术理念的引入有助于高校教师对教育教学施以返身性的学术评判,意在据此促进教师的教育教学实践。有机融合三类知识,持续进行教学反思,加入教学共同体和发表教育教学研究成果是基于教学学术构建高校教师教育教学监控能力标准的突破路径。

论21世纪高校体育教师能力结构及其培养

根据《高等教育法》和素质教育目标 ,提出构成 2 1世纪高校体育教师能力结构的1 0项主要指标和培养方法 ,对培养和造就适应现代体育教育的高素质教师有积极的促进作用 .

一朝为良师,终身成益友——新形势下班主任素质刍议

二十一世纪是知识大爆炸的信息化、网络化时代,这对教育提出了更多更高更新的要求。广大教师尤其是班主任是教育工作的监督管理者,他们素质的高低直接影响着教育教学效果及人类文化的传承。要将教育有效地进行到底,实现以德育促进智育、体育等的提升,一名合格完美的班主任在素质上必须与时俱进,不断创新教育理念、永葆高尚师德、提高教育监控能力、掌握形式多样的教学艺术和提高科研能力。

长沙师范学校精品专业介绍(一)

学前教育专业 该专业招收高中毕业生（学制三年）和初中毕业生（学制五年），主要培养一线的学前教育教师和管理人员。毕业生要求具有比较扎实的科学文化素质与学前儿童发展理论素养，较高的儿童文学修养与教师口语技能，艺术欣赏、表现和创作的能力，以及过硬的幼儿园教学能力、幼儿园环境创设能力、教育监控能力和一定的科研能力。

Study on the Practice Teaching Quality Guarantee and Monitoring System of English Program in Local Colleges and Universities

In today＇ s society, there are increasingly more new requirements on English education in local colleges and universities, and also there are some problems to be exposed. A great difference exists between the language application ability of learners and the actual conditions of teaching; great investments are put by both schools and teachers into teaching, but the teaching quality is not improved and also the teaching effect is not very ideal; the pass rate and excellent rate of CET4 and CET6 are pursued by many Chinese colleges and universities, and the strategy with an ocean of paper and examination-oriented intensive training methods are even applied, so that the internal rules of language teaching are seriously damaged.