艺术教育在高校创新人才培养中的实践创新研究

艺术教育在高校创新人才培养中起着重要的作用。随着社会的发展和科技的进步,培养具有创新能力和实践能力的艺术人才已成为一个迫切的需求。本研究探讨了艺术教育在高校创新人才培养中的实践创新,重点在于引入跨学科交叉发展、探索综合性实践学习和推动艺术与科技融合。通过坚持学生主体性和自主性培养原则、强调综合能力和实践能力培养原则以及倡导合作与开放相结合的教育原则,实现了艺术教育与创新人才培养的有机融合,并进一步提出了构建协同机制、健全课程体系和优化教学模式的实践创新路径,以推动艺术教育在高校创新人才培养中的发展。

基于3POM教育模式的实践创新型研究生人才培养途径

研究生实践创新能力的培养是高校教育教学改革的重要内容。本研究对研究生创新实践能力培养模式进行了探究。三维系统植物次生代谢教学模式(3POM)在传统课堂授课的基础上,充分利用互联网教育平台的各种优势,增添了“海报制作”“论坛汇报”2个模块,形成了完整的知识转化体系,对实践创新型研究生人才的培养具有积极意义,同时可以汇集社会资源,打破传统教育资源局限,为研究生科研素养与创新能力提升的教学模式改革提供了思路。

导师教育对研究生综合素质能力培养的影响

目前,研究生是国家重要岗位的主要人才来源,如果其综合素质欠缺将导致问题层出不穷。研究生教育是培养高层次人才的关键堡垒,其综合素质能力的培养尤为重要。文章从教育时效性和能力位差等方面探讨了导师对研究生综合素质能力培养的重要性,从周期性开展学术报告、开展多样化的主题团队活动、合理规划项目参与、引入联合导师制度四个方面探究了导师培养研究生综合素质能力的途径。该途径将为后续开展新时代研究生综合素质教育提供新思路。

基于创新实践能力培养的控制学科研究生教学改革与研究

针对控制科学与工程学科研究生创新实践能力培养存在的问题,从课程体系、实践平台建设、导师团队建设等方面入手,开展一系列相关研究,构建了“知识-创新-思政”一体化的教学内容,围绕学科发展方向完善了实践基地建设,形成了导师团队协同指导研究生的培养模式。通过改革有效提升了课程的教学质量,增强了研究生的创新实践能力。

普通高中研究型教师校本培养创新实践探索

教师是立教之本、兴教之源。自2000年以来,湖南师范大学附属中学(以下简称“师大附中”)弘扬“慎选良师、精育名师”的传统,针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善、难以考评等问题,全面开展研究型教师的培养,最终形成了成果“普通高中研究型教师校本培养创新实践探索”,该成果荣获2022年基础教育国家级教学成果二等奖。

专业学位研究生实践创新能力培养模式的探索与实践

专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的主渠道,是主动服务创新型国家建设的重要路径,办好专业学位研究生教育是新时代研究生教育改革发展的战略重点,对建设教育强国、科技强国和人才强国具有重大意义。针对专业学位研究生培养中存在的问题,合肥工业大学以培养研究生实践创新能力为核心目标,探索面向国家重大战略需求的“两融合、三并用、六协同”专业学位研究生实践创新能力培养新模式,取得了较好的成效,为深化专业学位研究生教育改革提供了有益的参考。

高校研究生设计类专业学位人才培养模式的创新与实践

研究生教育是高等教育的重要组成部分,而专业学位研究生教育又是其中的重要一环。培养高质量的设计类专业学位研究生,对于提高研究生教育质量,培养高素质的应用型人才具有重要意义。在当前社会经济迅速发展的背景下,对于高层次应用型人才的需求愈发迫切。因此,创新人才培养模式、实践策略对于高校研究生专业学位教育来说显得尤为重要。

基于核心胜任力的骨科专业研究生“二经四纬”培养模式的构建及实践

目的:完善现有的骨科专业研究生培养体系,引导学生根据新时代医学对综合交叉能力的岗位要求,培养具备创新能力、实践能力、学科交叉思维和职业认同医学高层次人才。从师德师风、学术科研、临床实践的全方位加强研究生导师队伍建设。有效提高了研究生导师的岗位胜任力。方法:选取本校2020级、2021级和2022级的骨科学研究生。根据临床教学方法的不同,将受试者分为两组:对照组(100名)与实验组(100名),对照组均为男性,年龄26.70 ± 8.13岁;实验组均为男性,年龄27.35 ± 6.83岁。对照组采用传统教学方法,实验组采用以提高研究生实践能力、创新能力、学科交叉思维和职业认同为目标,通过改革研究生导师培训体系,实施专业学位“产学研用”一体化研究生培养,构建“医学 X”交叉培养体系,“课程思政全过程融合”的骨科学专业研究生培养新模式,通过主观和客观指标来比较两种模式的教学效果,对骨科专业研究生岗位胜任力影响因素及其相关关系进一步分析和探讨。结果:实验组基本知识考试、技能操作成绩、病例讨论、教学查房和年度考试成绩均优于对照组,差异均匀统计学意义(P < 0.05);实验组学生对课程的满意度优于对照组,两组差异均有统计学意义(P < 0.05),实验组学生对教学方式的满意度优于对照组,两组差异均有统计学意义(P < 0.05),实验组导师的满意度优于对照组,两组差异均有统计学意义(P < 0.05)。结论:综合以上结果,实验组的教学模式在各方面的表现均明显优于对照组,这进一步验证了实验组教学模式的有效性和优越性。这些发现为教育教学实践提供了有益的参考,为未来的教学改进和培训提供了重要的指导。

高校辅导员领导力培养教育体系的构建原则与实践研究

随着社会经济的发展,高校逐渐重视对于辅导员领导力的培养,而对于高校辅导员领导力培养教育体系的构建应认识到其重要性,重要性包括有助于培养高素质管理人才、提升高校管理水平、推动高校教育发展、加速高校辅导员队伍建设。本文针对这方面内容进行了分析,之后探究了高校辅导员领导力培养教育体系的构建原则,并且研究了具体的实践路径,以供相关人员参考。

新时代下研究生教育管理创新与实践探索——以八一农垦大学信电学院为例

随着近年来研究生招生的不断扩大,我国的高等课程教育在发展过程当中也开始逐渐进入一种大众化的教育教学阶段。传统的研究生教育管理模式已经无法满足如今体量庞大复杂的教育管理内容。培养模式单一、实践与创新能力培养不足、信息化管理水平有待提高等。这些问题限制了研究生教育质量的提升和人才培养的效率,迫切需要通过管理变革来解决。本研究围绕新时代背景下的研究生教育管理创新与实践,以八一农垦大学信息与电气工程学院为例进行探索。通过对研究生教育管理中存在的不足进行分析和提出了一系列创新措施和建议,以期提升研究生教育质量和效率,培养更多高层次、应用型人才。

浅析儿童护理教学中模拟实践的策略及临床技能培养的有效方法研究

这项研究集中于研究儿科护理教育中的模拟实践方法及临床培训技巧。运用定性分析与定量分析相结合的策略,本文应用实证数据分析,深入探讨了模拟实操在提高教学成果与提高学员临床操作能力领域实际成效的提升作用。儿童护理领域中的许多教学实例被深入研究和分析,涉及具体教学环境与执行细节层面的说明,关于学习成绩与个人全面发展共同进步的相互影响。

贵州某医学院校全科医学定向生人才培养教育教学研究与改革

医学教育是医疗卫生事业发展的最关键基础,紧紧抓住全面实施健康中国战略以及全面加强“医教协同”的重大机遇,加快实施新一轮医学教育改革。文章对贵州某医学院校全科医学定向生人才培养教育教学研究与改革作简要的分析,探讨全科医学生人才培养模式。培养全科医学定向生临床思维和实践能力,传播全科医学理念,宣传分级诊疗政策,以居民健康管理为载体,培养适应贵州省农村医疗卫生事业发展需要,以临床医学知识和能力为基础,具备初步临床能力、全科医疗基本能力、终身学习能力和良好职业素质能并在基层医疗机构、上级医师指导下从事医疗工作的德智体美全面发展的“宽口径、厚基础、重人文、强临床、懂公卫、识中医”高素质全科医学应用型人才,为实现人人享有基本医疗卫生服务的目标作出较大贡献。

教育、科技、人才融合发展,提升研究生培养质量

教育、科技、人才“三位一体”的融合发展是教育孕育未来、科技彰显实力、人才成为战略资源的关键,三者协同发展对提升综合国力至关重要。没有一流的教育,就不可能有一流的科技实力和源源不断的高素质人才。教育作为根本的可持续发力点,助力科技创新和产业结构的优化;同时,科技的引领作用和对教育的反哺,促进高素质人才的培养。研究生教育是培养高层次创新人才和实施创新驱动发展战略的重要基石,本期《化工高等教育》从理论与实践两个层面对此进行了关注。

中药学专业学位海洋中药学方向研究生联合培养实践基地建设探索

海洋中药学方向是广西中医药大学中药学硕士研究生的特色方向之一。为了提高中药学专业学位研究生创新实践能力,更好地服务于广西海洋药用资源开发和利用的高科技企业,文章对目前研究生联合培养基地建设存在的问题进行了简要分析,并从培养方案的修订、人才培养体系的搭建、校企协同组建教学团队、深化校企科研合作、多元化考核体系等方面阐述了中药学专业学位海洋中药学方向研究生多主体协同育人的联合培养基地建设的举措,以期为提升广西中医药大学专业学位研究生实践能力、推动新时期教育理念转变、深化培养模式改革、提高广西中医药大学专业学位研究生培养质量提供有益探索。

基于科技素养生成的中小学全员科技教育实践研究

党的二十大对于科技、教育、人才三位一体的创新论述,反映了时代对深化素质教育改革的期盼,特别是对构建青少年科技素养生成机制的要求。我们研究组立足科技教育现状,界定科技素养概念,通过归纳总结当下中小学科技教育的开展途径,以创客教育为抓手,以墨子科技教育思想等为理论基础,研发与实施了墨子创客课程群,构建了基于课程建设促进科技素养生成的全员科技教育开展机制,效果明显。

新技术背景下交通运营服务能力中高企联合培养实践研究

我国现代职业教育体系,主要由中职学校(高中阶段)、专业高职教育(专本阶段职教)、本科生职教(研究生阶段职教)等各层次职业教育机构组成,以社会公共服务为主旨,以就业市场为导向,工学融合、顶岗实践教学模式,面向企业一线培训高素质劳动力和技术型管理人才。

构建校外实践教育基地群提升药学专业研究生培养质量

由于不同药学岗位需求各异,单一校外实践教育基地难以满足众多研究生教学活动与毕业课题的要求,本团队提出构建以科技创新为导向的校外实践教育基地群,形成“科技项目+企业实践+毕业课题”创新链,解决企业实际难题,提高药学专业学位研究生的实践能力、应用能力和创新能力,形成产、学、研同步的校企协同育人培养新模式。

基于生态课堂教学模式培养高中地理核心素养的教学实践研究

随着社会经济的发展,教育领域也进行了一定的变革,教育工作者越来越注重课堂模式的转换、核心素养的培育等,这就为教师的教学工作带来了新的挑战。高中地理教师要打破传统的课堂教学模式,加强对生态课堂教学模式的研究,以促进课堂教学的可持续发展。本文选择从生态教学资源、开展实践调查活动、采用合作探究的方式以及师生评价反思等几个方面,对基于生态课堂教学模式培养高中地理核心素养的教学实践策略进行了阐述。

基于网络安全教育的人才培养模式研究与实践

现阶段,各地企业和高校都通过社会力量开展一系列的网络安全专业人才培养,目的是确保网络安全。在此基础上,为了进一步提高网络安全人才的培养质量,可以针对网络安全课程采用实践教学方法。例如,可以通过鼓励相关企业提供教育培训,结合当前网络安全的需求,解决当前面临的一些问题,这就对网络安全教育课程的改革提出新的要求,同时也需要进一步总结网络安全实践课程的经验。实践证明,只有建立科学合理的人才培养体系,才能为我国的网络安全方向培养出更多符合实际需求的专业技术人才。基于此,本文分析了网络安全人才培养的现状和存在的问题,然后结合相关理论提出了人才培养体系的实践路径。

校企合作培养模式下老年护理教育的研究与实践

优化适应校企合作的培养模式下老年护理教学的人才培养途径,在强调专业特色的同时,加强对老年护理专业实践综合应用能力的培养。明确校企合作人才培养方案;优化校企合作课程教学体系;建设双师型师资队伍;合理选择教材和教学资源以及运用多媒体等高科技辅助手段促进校企合作培养模式下的老年护理教学的人才培养。强调以专业教学为中心,以专业需求与实践能力的有机结合为目的,培养出复合型适合我国老龄化社会要求的高素质专业人才。