大庆精神教育研究中心简介

大庆精神教育研究中心(以下简称“中心”)成立于2004年,是东北石油大学社会科学重点研究基地。2010年,中心被评为黑龙江省普通高等学校人文社会科学重点研究基地;2013年,中心获批黑龙江省哲学社会科学大庆精神研究基地;2017年,中心入选大庆市首批重点培育智库;2023年,中心被评为黑龙江省基层思想政治工作示范点;2024年,中心获批黑龙江省大庆精神(铁人精神)研究学术交流基地。

第六届教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会暨教育部在线教育研究中心成立十周年大会成功举办

4月23日,由清华大学主办的第六届教育部在线教育研究中心智慧教学研讨会暨教育部在线教育研究中心成立十周年大会在清华大学大礼堂隆重举行。教育部党组成员、副部长吴岩,教育部原副部长、中国高等教育学会副会长林蕙青,中国高等教育学会原会长瞿振元,中国高等教育学会副会长张大良,教育部高等教育司司长周天华,教育部高等教育司一级巡视员宋毅,清华大学副校长、中国科学院院士姜培学。

黄山学院市级共建科研平台简介——黄山市基础教育发展研究中心

黄山市基础教育发展研究中心成立于2021年,由黄山学院教育科学学院与黄山市教育局合作共建,负责人为徐俊华教授。中心现有成员14人,其中教授5人、副教授6人;博士7人、硕士6人。中心围绕黄山市基础教育中的焦点问题,开展以问题为导向的基础研究和应用研究,全面提升黄山市基础教育教学及科研水平。

上海智能教育大数据工程技术研究中心

上海智能教育大数据工程技术研究中心自2021年成立以来,面向人工智能时代教育行业在平台技术、基础技术、模型技术、交互技术等方面的关键共性需求,研究了数据驱动的人工智能教育知识工程关键技术、教育过程AI模型及自适应学习技术、面向智能教育的人机交互与协同技术,构建了人工智能教育服务平台及架构,中心利用上师大特有的教育特长和学科交叉优势,协同业内智能教育的高端企业——上海金钥教育科技中心,和擅长数据分析的“达观数据”进行共建,探索了“高校主导、企业协作学校落地”的一体化产学研机制,推动上海教育产业与核心企业的技术服务能力升级与产业结构优化转型,打造教育领域人工智能技术的生态愿景目标。

依托研究生教育创新中心推动校企协同育人的探索与实践

国家实施创新驱动发展战略,其核心是创新创业人才的培养。地方高校资源有限,教师规模也不可能无限扩大,但是社会上却有着许多的资源。校企合作多渠道集聚优质创新实践资源,既可以为创新创业人才培养提供新的视角,也是经济新常态下培养创新创业人才的有效途径。基于此,以山西省先进金属成形技术与装备研究生教育创新中心为例,结合校企协同培养研究生、研究生教育教学改革现状,深度探寻如何在产教融合背景下,以需求为牵引,打通基础研究到工程实践的通道,通过创新教学模式和培养创新人才的途径,探寻更具普适意义的产教融合、校企协同培养研究生的实践路径。

基础研究支撑教育、科技、人才“三位一体”发展战略探讨

基础研究是推进教育、科技、人才一体化战略布局的重要抓手和着力点。纵观历史,世界上重要的教育、科技和人才中心的形成都源于基础研究的重大突破及其应用发展。根据科学史中“汤浅现象”的测算原理,世界科学中心、人才中心和高等教育中心基本上是同构的。进入新时代,我国基础研究在推进教育、科技、人才发展的过程中涌现出了新特征和新趋势,面临着新的发展机遇。科学地、有效地认识基础研究发展规律对教育、科技、人才一体战略布局具有重要的现实意义。未来,我国基础研究资助体系的建设,应面向基础研究精细化、体系化,加强战略性基础研究布局;面向科学研究范式的转换期,加强对基础科学及其发展规律的系统认识;面向基础研究的智能化和数字化,优化专家参与和决策机制。

第一届世界儿童电影年会暨“世界儿童电影与影视教育关系研究”学术论坛综述

2023年12月22日至24日,第一届世界儿童电影年会暨“世界儿童电影与影视教育关系研究”学术研讨会在辽宁沈阳顺利举办。本次年会由教育部高校戏剧与影视学类专业教指委任指导单位,中华爱子影视教育促进会、北京师范大学亚洲与华语电影研究中心、天津师范大学音乐与影视学院、沈阳城市学院联合主办,沈阳城市学院影视与艺术学院承办,北京电影学院中国电影教育研究中心、西北大学中国西部影视研究院、福建师范大学传播学院、浙江师范大学艺术学院、内蒙古师范大学新闻传播学院、西南大学文学院影视艺术系等多家单位共同协办,由《世界电影》《电影评介》《电影新作》《电影文学》《视听理论与实践》等期刊提供学术支持。世界儿童电影年会未来将在各联合高校轮流举办,以期为研究世界儿童电影的学者、师生们,搭建一个互鉴交流的学术平台。

基于研究中心的地理信息科学专业学生创新能力培养

培养本科生创新能力是提高人才培养质量、推进高等教育综合改革的重要举措.针对创新能力培养中存在的诸多问题,以滁州学院地理信息与旅游学院为例,基于生态环境遥感监测研究中心,探索基于研究中心的地理信息专业本科生创新能力培养模式,并取得的一定的成果,以期对国内其它地方高校地理信息专业学生创新能力培养提供经验借鉴.

以问题为中心的活页式《创伤护理学》研究生教材内容体系构建

构建以问题为中心的活页式《创伤护理学》研究生教材内容体系。方法 通过文献调研、小组讨论、专家咨询等初步拟订创伤护理学研究生教材内容,采用德尔菲法进行两轮调查问卷,最终确定教材内容体系。结果 两轮共16名专家的权威系数分别为0.85±0.13、0.80±0.12,专家意见变异系数分别为0.079和0.118,Kendall’sW值分别为0.126和0.184。最终形成包含6个一级指标、28个二级指标的活页式创伤护理学研究生教材内容体系。结论 基于德尔菲法初步构建了适用于护理专业研究生教育的活页式教材体系,为形成“活页式”《创伤护理学》研究生教材奠定基础,同时为“活页式”研究生教材建设积累经验。

北京大学语文教育研究所成立二十周年纪念会暨“语文教育基本问题”专家座谈会在北京举行

2024年1月5日,北京大学语文教育研究所成立二十周年纪念会暨“语文教育基本问题”专家座谈会在北京大学英杰交流中心举行。本次会议由北京大学中文系、北京大学语文教育研究所、人民教育出版社联合主办,旨在回顾北京大学语文教育研究优良传统和语文教育研究所二十年的发展历程,研讨当下语文教育的基本问题,推进语文教育的改革发展,为高质量语文教育发展蓄势储能。

用绿色行动筑美丽乐园——西塘镇中心幼儿园垃圾分类教育纪实

西塘镇中心幼儿园是一所位于浙江省嘉兴市嘉善县西塘镇的省一级幼儿园,本着“一切为了幼儿、为了一切幼儿、为了幼儿的一切”的教学理念,以“培育真人、创出特色”为办园目标,积极开展教育科学研究,逐渐走上了乡土化特色园的轨道。幼儿园在不断完善硬件设施的同时,还注重环境的优美化、儿童化、本土化,充分利用古镇特有的文化氛围和水乡优势,为幼儿创设了一个温馨、舒适、安全、富有特色的园舍环境,使幼儿园真正成为幼儿心中的乐园。学校荣获嘉兴市绿色学校、嘉兴市文明单位、嘉兴市“无废细胞”等荣誉称号。

湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心

湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。

湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心

湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。

湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心

湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。

绍兴文理学院大脑、心智与教育研究中心简介

绍兴文理学院大脑、心智与教育研究中心(Center for Brain,Mind and Education,CBME)成立于2018年11月,2019年4月入选绍兴文理学院首批校级重点科研创新平台,2021年9月入选校级首个文科实验室,2021年11月入选绍兴市“科技先锋岗”团队,2022年9月入选绍兴市哲学社会科学重点研究基地。

湖南农业大学茶学教育部重点实验室 国家植物功能成分利用工程技术研究中心 省部共建植物功能成分利用协同创新中心

湖南农业大学茶学教育部重点实验室是2003年由教育部批准成立。国家植物功能成分利用工程技术研究中心,是以茶学教育部重点实验室和湖南省天然产物工程技术研究中心为主体,2009年由科技部批准组建,2013年通过验收,这是我国植物提取物领域唯一的、湖南省属高校中第一个、湖南农业领域第二个国家工程技术研究中心。

池州学院研究中心简介 安徽省教育大数据智能感知与应用工程研究中心(筹)

安徽省教育大数据智能感知与应用工程研究中心(筹)(以下简称中心)于2023年由安徽省发展改革委批复筹建,以池州学院作为依托单位,联合安徽文香科技股份有限公司共同组建,是面向教育行业、专门从事教育大数据研究与应用创新的省级科研平台。中心紧密围绕国家教育数字化转型战略需求及安徽教育强省目标,立足智能教育科学前沿,面向数据多源化、学习个性化、教学精准化的新需求,以教育大数据和智能教育为核心,攻关数据驱动的智能教育共性关键技术。

“新时代新征程——贯彻落实党的二十大精神 推进家庭家教家风建设” 2023年扬州会暨中国儿童中心家庭教育研究与实践基地和家长教育素养提升计划项目交流会成功举办

2023年4月13日,由中国儿童中心、扬州市人民政府主办,扬州市妇联、扬州市妇女儿童活动中心、中国家庭教育学会家校社共育专业委员会承办的“新时代新征程——贯彻落实党的二十大精神推进家庭家教家风建设”2023年扬州会暨中国儿童中心家庭教育研究与实践基地和家长教育素养提升计划项目交流会顺利开幕。中国儿童中心党委书记丛中笑、全国妇联家庭和儿童工作部副部长胡道华、江苏省妇联一级巡视员沈梅、扬州市副市长刘流等出席会议。

高校与科研院所联合培养研究生的教育中心模式研究——以南京农业大学与江苏省农科院的合作为例

高校与科研院所联合培养研究生是发挥双方资源优势,促进人才培养和科学研究深度融合的有效举措。本文根据对南京农业大学江苏省农科院研究生教育中心的调查,分析其建设成效和存在的主要问题,进而提出相应的对策建议,以期为高校与科研院所联合培养研究生提供组织和制度借鉴。

县域职教中心培育高素质职业农民的实然困境及实践模式--基于溧阳职教中心的案例研究

培育高素质职业农民是实现乡村振兴战略的关键。县域职教中心是乡村振兴人才培养的主体与核心力量。选取溧阳职教中心为典型样本进行案例研究,发现县域职教中心在培育高素质职业农民过程中存在培育目标定位模糊化、培育方案制定薄弱化、培育主体资源分散化、培育内容设计趋同化等现实困境,这些问题制约着高素质职业农民培育。基于此,探索并实践基于“1+N”融合行动计划培育高素质职业农民的新模式,提出准确定位人才培育目标、强化资源内在整合驱动力、架构“农教深度融合、分类分级分段”联动培育方式、建立立体化保障网络等培育路径。