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教育研究双轨之争:演进、实质与语境论融合 被引量:2
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作者 时益之 杨兆山 《中国教育科学(中英文)》 2020年第6期66-73,共8页
审视教育学史,教育学的发展依赖经验性研究与规范性研究的双轨,教育学的发展是二者共同作用的结果。双方各有优势与不足。而双方坚持自身研究立场而排他,阻碍了教育学的发展。以剑桥学派的语境论为方法论对教育研究双轨进行融合,把教育... 审视教育学史,教育学的发展依赖经验性研究与规范性研究的双轨,教育学的发展是二者共同作用的结果。双方各有优势与不足。而双方坚持自身研究立场而排他,阻碍了教育学的发展。以剑桥学派的语境论为方法论对教育研究双轨进行融合,把教育学之自然的、历史的、社会的、文化的和心理的层面统一到不可还原的、整体的教育语境基点上,以语境论的教育研究融合双方的研究优势与特点,消除其缺陷与不足。 展开更多
关键词 教育研究双轨 语境论的教育研究 教育语境分析
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