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浅析科学精神及其对教育研究思维的引导价值
被引量:
2
1
作者
杨建朝
马会梅
《教育探索》
北大核心
2008年第11期22-23,共2页
科学精神的核心是求真、求实、求准,它以人类追求"求真、臻美、至善"为终极目标,其本质上是一种理性精神,表现为科学研究所持的观念、意识和态度及其相应的行为规范。我国科学精神的缺失,影响了当下中国学术研究的健康发展。...
科学精神的核心是求真、求实、求准,它以人类追求"求真、臻美、至善"为终极目标,其本质上是一种理性精神,表现为科学研究所持的观念、意识和态度及其相应的行为规范。我国科学精神的缺失,影响了当下中国学术研究的健康发展。科学精神对教育研究思维的引导价值在于其确保教育研究把培养人和发展人作为研究的核心,确保教育研究人员努力探索教育的真谛。
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关键词
科学精神
教育研究思维
引导价值
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职称材料
再论教育研究思维方式的转换
被引量:
1
2
作者
姜德刚
张宝山
《科技资讯》
2006年第34期103-103,共1页
当前教育研究的思维方式滞后,制约着教育理论的发展。和合思维作为中国本土化的哲学思维方式,批判超越了中西思维传统,对当代教育研究的思维方式转换的趋向,提供了有益的启示。
关键词
教育研究思维
方式
和合学
和合
思维
方式
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职称材料
再论教育研究思维方式的转换
3
作者
姜德刚
张宝山
《科技咨询导报》
2007年第2期239-239,共1页
当前教育研究的思维方式滞后,制约着教育理论的发展。和合思维作为中国本土化的哲学思维方式,批判超越了中西思维传统,对当代教育研究的思维方式转换的趋向,提供了有益的启示。
关键词
教育研究思维
方式
和合学
和合
思维
方式
下载PDF
职称材料
论教育研究思维方式的转换
4
作者
张宝山
姜德刚
《科技资讯》
2006年第33期118-118,共1页
当代教育研究存在很多问题,严重影响着教育学科的建设和发展。但追根溯源,深层的原因在于教育研究的思维方式的滞后。对思维方式和教育研究的思维方式的不断追问,可以使我们在深刻思考的基础上,努力探求新的更具概括性和综合性的思维方...
当代教育研究存在很多问题,严重影响着教育学科的建设和发展。但追根溯源,深层的原因在于教育研究的思维方式的滞后。对思维方式和教育研究的思维方式的不断追问,可以使我们在深刻思考的基础上,努力探求新的更具概括性和综合性的思维方式转换。本文主要讨论教育研究思维方式的理论基础。
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关键词
教育
研究
思维
方式
教育
研究
的
思维
方式
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职称材料
论教育研究思维方式的转换
5
作者
张宝山
姜德刚
《科技咨询导报》
2007年第1期135-135,共1页
当代教育研究存在很多问题,严重影响着教育学科的建设和发展。但追根溯源,深层的原因在于教育研究的思维方式的滞后。对思维方式和教育研究的思维方式的不断追问,可以使我们在深刻思考的基础上,努力探求新的更具概括性和综合性的思维方...
当代教育研究存在很多问题,严重影响着教育学科的建设和发展。但追根溯源,深层的原因在于教育研究的思维方式的滞后。对思维方式和教育研究的思维方式的不断追问,可以使我们在深刻思考的基础上,努力探求新的更具概括性和综合性的思维方式转换。本文主要讨论教育研究思维方式的理论基础。
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关键词
教育
研究
思维
方式
教育
研究
的
思维
方式
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职称材料
从语文教育家的思想宝库中获取营养——《语文教育家思维教育思想与研究》评介
6
作者
齐峰
《语文教学通讯(小学)(C)》
北大核心
2004年第6期60-60,共1页
关键词
《语文
教育
家
思维
教育
思想与
研究
》
卫灿金
素质
教育
思维
能力
中小学
语文教学
书评
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职称材料
题名
浅析科学精神及其对教育研究思维的引导价值
被引量:
2
1
作者
杨建朝
马会梅
机构
红河学院教师教育学院
出处
《教育探索》
北大核心
2008年第11期22-23,共2页
文摘
科学精神的核心是求真、求实、求准,它以人类追求"求真、臻美、至善"为终极目标,其本质上是一种理性精神,表现为科学研究所持的观念、意识和态度及其相应的行为规范。我国科学精神的缺失,影响了当下中国学术研究的健康发展。科学精神对教育研究思维的引导价值在于其确保教育研究把培养人和发展人作为研究的核心,确保教育研究人员努力探索教育的真谛。
关键词
科学精神
教育研究思维
引导价值
分类号
G40-03 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
再论教育研究思维方式的转换
被引量:
1
2
作者
姜德刚
张宝山
机构
渤海大学教育学院
出处
《科技资讯》
2006年第34期103-103,共1页
文摘
当前教育研究的思维方式滞后,制约着教育理论的发展。和合思维作为中国本土化的哲学思维方式,批判超越了中西思维传统,对当代教育研究的思维方式转换的趋向,提供了有益的启示。
关键词
教育研究思维
方式
和合学
和合
思维
方式
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
再论教育研究思维方式的转换
3
作者
姜德刚
张宝山
机构
渤海大学教育学院
出处
《科技咨询导报》
2007年第2期239-239,共1页
文摘
当前教育研究的思维方式滞后,制约着教育理论的发展。和合思维作为中国本土化的哲学思维方式,批判超越了中西思维传统,对当代教育研究的思维方式转换的趋向,提供了有益的启示。
关键词
教育研究思维
方式
和合学
和合
思维
方式
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
论教育研究思维方式的转换
4
作者
张宝山
姜德刚
机构
渤海大学教育学院
出处
《科技资讯》
2006年第33期118-118,共1页
文摘
当代教育研究存在很多问题,严重影响着教育学科的建设和发展。但追根溯源,深层的原因在于教育研究的思维方式的滞后。对思维方式和教育研究的思维方式的不断追问,可以使我们在深刻思考的基础上,努力探求新的更具概括性和综合性的思维方式转换。本文主要讨论教育研究思维方式的理论基础。
关键词
教育
研究
思维
方式
教育
研究
的
思维
方式
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
论教育研究思维方式的转换
5
作者
张宝山
姜德刚
机构
渤海大学教育学院
出处
《科技咨询导报》
2007年第1期135-135,共1页
文摘
当代教育研究存在很多问题,严重影响着教育学科的建设和发展。但追根溯源,深层的原因在于教育研究的思维方式的滞后。对思维方式和教育研究的思维方式的不断追问,可以使我们在深刻思考的基础上,努力探求新的更具概括性和综合性的思维方式转换。本文主要讨论教育研究思维方式的理论基础。
关键词
教育
研究
思维
方式
教育
研究
的
思维
方式
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
从语文教育家的思想宝库中获取营养——《语文教育家思维教育思想与研究》评介
6
作者
齐峰
机构
山西师范大学课程所卫朝霞
出处
《语文教学通讯(小学)(C)》
北大核心
2004年第6期60-60,共1页
关键词
《语文
教育
家
思维
教育
思想与
研究
》
卫灿金
素质
教育
思维
能力
中小学
语文教学
书评
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅析科学精神及其对教育研究思维的引导价值
杨建朝
马会梅
《教育探索》
北大核心
2008
2
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职称材料
2
再论教育研究思维方式的转换
姜德刚
张宝山
《科技资讯》
2006
1
下载PDF
职称材料
3
再论教育研究思维方式的转换
姜德刚
张宝山
《科技咨询导报》
2007
0
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职称材料
4
论教育研究思维方式的转换
张宝山
姜德刚
《科技资讯》
2006
0
下载PDF
职称材料
5
论教育研究思维方式的转换
张宝山
姜德刚
《科技咨询导报》
2007
0
下载PDF
职称材料
6
从语文教育家的思想宝库中获取营养——《语文教育家思维教育思想与研究》评介
齐峰
《语文教学通讯(小学)(C)》
北大核心
2004
0
下载PDF
职称材料
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