国际民间组织公布了教育研究活动版权豁免的提案

世界知识产权组织（WIPO）对图书馆、档案馆、大学以及研究机构等特定机构的版权豁免一事的讨论已经搁置了多年.近期,相关国际民间组织公布了一份关于教育与研究活动版权豁免条约的提案（英文简称TERA提案）.目前这些组织正在寻求WIPO成员国的支持.

地(市)级电大开展教育研究活动初探

地(市)级电大除了必须完成组织教学,实施管理,检查教学,上下联系的繁重任务外,同普通专科学校一样,它还担负着开展教研和科研的职责.国家教委制定的《高等学校教师职务试行条例》,对各类高等学校不同教师职务(包括助教、讲师、副教授、教授)的职责规定中,都有参加教学法研究和科学研究的要求.因此,作为电大教师,不能象中小学那样。

论教育研究问题及其确立

问题是整个教育研究活动的逻辑起点,也是教育研究的灵魂,能够发现并提出有价值的研究问题是教育研究者的必备素质。本文从对问题概念的理解和辨析入手,归纳出了问题的基本特点:问题是在已经存在的理论和现实事物基础上产生的;问题与主体(人)密切相关;问题是不断发展的。在此基础上,概括出教育问题的两大来源:一是教育实践和现有教育理论之间的矛盾;二是教育理论内部以及教育和其他学科理论之间所产生的矛盾和问题。最后,提出教育者在选择并最终确定自己的研究该问题时,要注意处理好真问题与假问题、热点问题与冷门问题、有重大价值的问题与自己能胜任的问题、他人的问题与自己的问题这四对关系,从而保证选好研究问题,使教育研究活动有一个好的开端。

教育研究体系的重构:三对范畴与三类研究

“教育研究体系”问题的探讨,是教育理论研究的基础性课题。关系到教育科学学科的建设和教育研究自身的科学化、规范化。建国以来,它一直占有教育研究领域的一席之地,到20世纪80年代后则成为理论研究的热点。而热点之焦点主要是“教育研究的对象”,“教育研究的逻辑起点”,“教育研究的范式”,“教育科学的体系”,“教育理论与教育实践的关系”

近十年教育活动史研究的理路与前景

教育活动史提出的原因可概括为倡导者的“五个基于”:一是基于对建设和发展当代中国教育史学科的现实考虑;二是基于学术更好适应形势发展以满足和促进当代中国教育改革的迫切需要;三是基于对马克思历史唯物主义“社会存在决定社会意识”基本观点的坚守与运用;四是基于对杨贤江等近现代中国教育史学创始人“行动之存在”历史发生观的继承与弘扬;五是基于对国际历史学界近年勃兴的“实践史学”思潮的呼应与发展。回顾近十年的发展历程,教育活动史研究走过了从概念提出到理论建设再到体系确立的发展道路,在领域深化、视野拓展、成果创造等方面获得了快速提升。面向下一个十年,教育活动史研究应贯彻人类命运共同体意识,开放教育活动史研究视野;深化教育活动史理论研究,聚焦教育活动史问题研究;建设教育活动史研究共同体,保持教育活动史研究活力;承继中国传统历史叙事方式,加强教育活动史研究魅力。

论我国中小学教育研究的发展阶段

我国群众性的中小学教育研究活动是从新中国成立后正式开始的。在经历了“教学研究”、“教育实验”和“科研兴校”的曲折发展历程之后，它已开始走上充满希望的“校本教研”之路。

问题与对策：对我国教育研究现状的反思

教育研究是促进教育理论和教育实践发展的动力之一，也是教育现代化的必由之路。在我国教育研究总体繁荣、为教育改革与发展做出了积极贡献的今天，客观上还存在着很多不容回避的问题。只有采取有效措施，加强和改进我国的教育研究工作，才能使教育研究活动为我国教育事业的全面、协调、可持续发展提供强有力的理论指导和智力支持。

浅谈教育研究的逻辑要素

新课程改革提倡中小学教师进行教育科研活动，教育研究逻辑要素的阐明，对于教育科研实践活动参与者具有启发性。 一、教育研究逻辑要素的构成 教育研究的逻辑要素是指研究者从事教育研究活动必不可少的、最基本的要素。逻辑要素贯穿于教育研究的始终，因此可以说，准确把握教育研究的逻辑要素是进行教育研究活动的前提和条件。本文认为，教育研究的逻辑要素是由教育现象、教育问题、教育经验和教育规律构成的。

莆田市拟成立职业教育研究院

经莆田市政府批准,莆田市拟成立职业教育研究院,挂靠湄洲湾职业技术学院,利用该学院的优质资源,发挥莆田市职教龙头作用,负责牵头开展职业教育研究活动,并利用重点专业及相关专业(群)的优质资源对全市高中职校开展专业带头人培养、师资培训服务。

浅谈园本教研对提高教师教育研究能力的作用

园本教研是以幼儿园存在的教育问题作为研究对象，以幼儿园教师为研究主体，以改善和提高幼儿园管理和教育质量，以促进师幼共同发展为目的的教育研究活动。教师与园本教研的关系非常密切，园本教研的有效开展能够促进教师教育研究能力的提高，而教师在提高教育研究能力的同时又推进了园本教研的深入实施，两者相辅相承，互促互进，在提高幼儿园教育教学质量及师资队伍素质中担当着重要的角色。那么，园本教研为什么有助于提高教师的教育研究能力呢？

从乡村走出的教育实验探索者顾泠沅

顾泠沅的名字，在中国当代基础教育界可谓远播四方。数学特级教师，教育学博士，上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师，上海市劳动模范、全国劳动模范，全国五一劳动奖章获得者，国务院特殊津贴获得者，上海市首届教育功臣……这一大串耀眼的荣誉花环背后，是深深扎根于广袤乡村土壤里的远程而发达的根系：顾泠沅曾在上海市青浦县农村主持长达15年的教育改革实验，并进行了近10年的后续研究，这样一种植根乡村的长达几十年的教育研究活动，在中国当代基础教育界不能说绝无仅有，至少也是凤毛麟角。本期我们用访谈的形式，揭示了顾老师几十年来走过的路。

小学教师教育科研的现状分析与思考

一、小学教师开展教育科研的意义1．教育科研有助于转变小学教师的角色意识20世纪60年代，西方国家兴起了“教师成为研究者”的潮流，倡导教师在日常教育教育教学工作中，以研究者的眼光来看待自己所遇到的问题，尝试以科学研究的态度和方法钻研并解决这些问题。基于研究者的立场和视角，在具体的教育研究活动中，教师们将会逐步放弃对权威的依赖，

也谈对生本教育的认识

近日在西宁十三中观摩了一次生本教育研究活动，来自全市的近一百名教育工作者通过参观、听课、评课、教研活动和大会交流等形式，近距离地感受了生本教育给十三中带来的巨大变化，令人欣慰。但是在教研活动过程当中，对部分教师表现出的对“生本教育”与“课程改革”关系的模糊认识颇觉担忧。

积极、活跃、享誉省内外的高教研究室

教育要发展,改革要深入,理论研究要先行.这是我国几十年正反两方面的教育经验给于人们的启迪.我院高教研究室正是适应现代教育发展的需要,于1984年11月建立的.12年来,在院各届领导的支持和指导下,我院教育研究活动取得了丰硕的成果.全院共撰写、发表教育研究论文800多篇,其中获省部级以上优秀成果奖的38篇,获院优秀成果奖的125篇;获河北省、河南省优秀教学成果奖5项,其中一等奖3项.群众性教育研究活动的开展,对于促使广大干部、教工潜心研究教育规律,认真总结教育经验,博采国内外教育改革精华,提高教育与管理水平发挥了积极、重大的作用.