2020年高等教育研究热点分析与思考

基于中国知网数据库,通过文献研究、可视化分析等方法对2020年中国高等教育研究相关文献进行系统性分析,总结出9大研究热点——课程思政、新工科建设、研究生教育、“双一流”建设、高校在线教学、“金课”建设、高等教育评价、大学生就业、高等教育国际化等。在此基础上对研究的质量、视域、方法、主体等方面进行探讨,以期为相关研究奠定基本的学理基础。

2020年基础教育研究热点

教育科学研究是教师专业成长的重要途径,是改善教育实践、推进教育理论建设的重要推手。2020年,基础教育领域取得了丰硕的研究成果,我们对此进行了整理与分析以此为广大一线教师的教研工作提供更多新的经验、思路与方向。

2022年十大基础教育研究热点

从中国知网导出《中文核心期刊要目总览(2020年版)》(2021年5月正式公布)所列基础教育类期刊、人大复印报刊资料(2021)转载指数排名所列基础教育教学类综合性期刊共29本含有关键词信息的刊物在2022年(截至11月底)发表的共8957篇文章的关键词信息,通过Bicomb2.04(书目分析系统软件)进行统计,共提取出33032个关键词。

2000-2004年中国教育研究热点与关键词——基于CSSCI的统计分析

关键词出现频次的变化,可以从一个方面透露出研究热点的形成和转移。对CSSCI所收集的教育研究论文关键词数据的分析表明,2000-2004年间,“课程与教学论”是教育研究最热门的领域,“教育信息化”则保持了快速增长的势头;“高等教育”成为教育研究中的“显学”;“素质教育与创新教育”研究论文一度层出不穷,随后则明显下降。我国教育研究热点的形成,与国家宏观教育决策、国际教育学发展前沿领域和世界教育发展潮流密切相关;国家政策的改变或研究难以深入,往往导致研究热点转移或兴趣消退。

2006年中国高等教育研究热点问题评介——基于2006年高等教育核心期刊的关键词分析

基于对2006年中国高等教育核心期刊的关键词分析表明,2006年中国高等教育研究的热点问题和领域主要集中在10个方面,高校教育教学与管理是最活跃的研究领域;学生工作研究是高等教育研究的重要方面;高等教育发展理论和院校研究是研究热点;高校内部管理体制改革研究领域广泛;高等教育基本理论和学科建设研究有新的进展;教师教育发展与师资队伍建设研究长盛不衰;高校高等教育质量与评估研究得到深入发展;高等教育财政政策与管理得到广泛关注;高等职业教育,高校人文(哲学)社会科学教育,高等教育国际交流与合作等领域的研究有待进一步加强。

国际高等教育研究的热点与前沿

采用可视化知识图谱分析方法,借助Cite Space软件,对近10年(2011-2020)Web of Science核心集合中标题含有“higher education”的SSCI文献的作者、机构、国家/地区、关键词、共被引文献进行分析,研究发现:在研究力量分布上,美、英两国的成果数量和质量优势明显,研究机构以根特大学、墨尔本大学、迪肯大学、莫纳什大学、格拉纳达大学等大学或学院为主,形成了以W Stephen、J Huisman、Ka Ho Mok等为主的86位核心作者,但作者间的合作不够紧密,稳定的核心作者群还未形成;研究热点主要包括人才培养、教育公平与文化、高等教育国际化、高等教育可持续发展与治理等;研究前沿方面,社会分层属于渐弱型研究前沿,高等教育可持续性发展与市场化属于渐强型研究前沿,高等教育教学质量及教育管理属于最新研究前沿。

近十年中国高校学生研究热点分析——基于2003-2012年CSSCI高等教育类文献关键词的知识图谱

运用文献计量可视化软件CiteSpaceⅡ,绘制2003—2012年CSSCI"高等教育专题"中关于高校学生研究文献的关键词和引文的知识图谱,揭示近十年国内高校学生研究领域的现状和热点。结果表明,近十年来中国高校学生研究领域广泛、特征鲜明,研究重点主要集中在高校德育、高校就业、高校学生管理等方面,存在质性研究和实证研究薄弱、对高校学生学习及弱势群体关注较少等不足。

我国地理教育研究热点年度回眸与前瞻——基于2019年《中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析

通过对2019年《中学历史、地理教与学》期刊转载地理教育论文的分析发现,2019年我国地理教育研究热点仍以"地理核心素养"为核心,其中,地理实践力、区域认知(能力)、地理教学、研学旅行、深度学习、综合思维等成为研究热词,呈现新态势。展望未来,地理教育研究领域将持续关注地理学科核心素养,研究主体更加多元,在合作的基础上教研深度结合的研究将成为新常态。

2016年我国地理教育研究热点回眸与展望——基于中国知网数据库论文的分析

本文以中国知网数据库论文为样本，利用文献分析法，总结了2016年我国地理教育研究热点：教学方法创新、学习策略、教学评价、地理课程理念、地理核心素养及地理教育国际宪章研究。在此基础上，展望了2017年地理教育研究动态：地理核心素养、教法学法创新、课程与教材、高考与试题研究将成为研究热点。

南非共和国科学教育测评:制度与实践

推进教育、科技、人才高质量发展,科学教育是有效着力点。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出健全综合评价体系的要求,将改进中小学评价列为重点任务[1]。如何推进科学教育评价体系改革成为科学教育研究热点领域,更是做好科学教育“加法”的关键。

疫情背景下中小学教育教学研究热点和未来走向——基于130项省级基础教育阶段立项课题的分析

疫情背景下中小学教育教学研究热点集中在线上教育教学实施、学生心理健康及德育落实、学校危机应对及教育拓展、居家学习和家校配合、教师工作及专业发展、防疫主题课程开发及专题活动实施等方面。研究热点反映出当前学校育人方式改革更加关注教育主体的生命安全、身体健康及自主意识,更加突出学校指导、服务作用的发挥,更加突出多样环境下教与学方式变革,更加突出学校与现实生活、社会的紧密联系,更加突出适切性学习资源的选择和利用,更加突出全方位育人机制的建立。

浅谈中小学教育存在的问题与对策——评《基础教育热点问题研究与思考》

基础教育是一个国家教育体系中重要的组成部分。万丈高楼平地起,没有扎实的基础教育,就不可能有优质的高等教育。新中国成立以来,我国的基础教育取得了举世瞩目的成就,但存在的问题也很多,如教育公平、教育收费、教育质量、课程改革、教师专业化建设等,对学生的成长成才起着至关重要的作用。如何解决这些问题,需要全社会尤其是广大教育者深入地思考。

基于Citespace的研究生思想政治教育热点可视化分析

文章基于Citespace对1999—2019年以来各类期刊发表的有关研究生思想政治教育的文献进行了可视化分析,包括不同年份文献数量分析、关键词共现的热点分析、不同研究机构的文献量分析、文献受项目资助情况分析,并提出了今后的研究方向。

美国教育研究协会(AERA)百年教育研究回顾与当前动向

美国教育研究协会是当前具有全球影响力的学术组织,协会百年来的教育研究经历了聚焦成绩测试的效率导向、重视心理分析的科学导向、倡导教育公平的多元导向、关注课程教学的责任导向、尊重文化差异的生态导向等阶段。新世纪以来,教育公平与处境不利人群教育、课程改革与教育质量改进、教师专业发展与教学知识更新、教育评估方法与学业测评改革、信息技术与教育教学融合是协会的研究热点,呈现出研究理念生态化、研究方法多样化、研究成果实践化和研究范围国际化等特征。

教育大数据研究热点及存在问题的可视化分析

目前,大数据技术被广泛应用于教育事业中,并取得了良好的效果,然而,不可忽视的是,教育大数据研究热点依然存在多方面的问题,主要问题表现为数据信息传输安全问题、数据信息存储安全问题,计算机网络病毒问题和数据平台建设问题,本文将在简述这些问题的基础上探讨解决方案,希望能为教育事业提供参考与借鉴。

《现代教育管理》研究热点图谱分析

通过对《现代教育管理》2009年第1期以来所刊发论文的研究,分析其刊文的基本情况。利用citespace可视化软件对文献进行关键词、作者与作者所在机构的共现分析,揭示2009年以来来《现代教育管理》刊文的研究热点、核心作者及其所在机构5年当中的动态变化,准确预测该刊的发展趋势。

从高阶访谈透视国际远程教育研究

从人物的角度对一门学科开展研究是值得提倡的研究方法,《开放教育研究》"高阶访谈"栏目正是这种方法的一种体现。人物访谈的特点是从问题出发汇聚学者的智慧,而我们能从中获取多少有意义的启示,则需进一步挖掘。通过以文献研究为方法,对18篇访谈文章内容围绕远程教育理论的发展主线、远程教育实践的两个主要命题,对远程教育研究的热点问题做了一些梳理,针对专家的观点形成了一些思考。研究得出,独立学习和交互距离理论是远程教育的教学理论框架,可以成为远程教育理论的一条发展主线,工业化理论是远程教育系统的组织理论框架,两者可以整合为一个完整的远程教育理论体系;远程教育具有多学科、跨学科的"实践性"驱动研究的特点,开放大学的本质特点是能随时为成人提供灵活的、高质量的教育机会,质的提升和量的扩张是远程教育相互依存的两个命题,希望能对中国远程教育的发展有一点启示。

2011年以来我国高教研究热点及其特点分析——基于CSSCI高教类期刊关键词的共词分析

通过对17种CSSCI高等教育类期刊2011-2017年刊发的学术文献进行关键词共词分析,揭示了2011年以来我国高等教育研究的23个研究热点,这些研究热点体现出三大特点:高等教育研究重心正逐步下移,研究热点主要聚焦高校微观层面的改革发展主题;高教研究具有较强的问题意识与现实关怀,研究热点能够积极回应我国高等教育发展的主要任务与改革重点;高等教育研究热点在积极回应高教改革发展重大现实问题的同时也关注自身学科理论建设,表现出现实关照与理论探索两手抓的发展特点。

我国建构主义教学研究综合分析

以CNKI数据库收录的23种教育类核心期刊（2003-2012年）建构主义教学方面的研宄论文为数据源,利用Excel、Endnote、SPSS、Ucinet等软件,对文献中的高频关键词进行描述统计分析、聚类分析、多维尺度分析,发现我国建构主义教学的主导研究者是钟启泉、袁维新等,主导研究机构为华东师范大学、北京师范大学,主导研究期刊为《教育理论与实践》《全球教育展望》等,研究的发展历程呈现波动式增长。Ucinet可视化分析表明,近10年,我国建构主义教学研究的热点主要包括课堂教学改革、课程改革、教学模式等,以学生为中心、教师专业发展、教师教育、课堂评价等将成为建构主义教学未来的研究趋势。