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基于教师职业能力标准的全日制教育硕士生课程体系构建——以学科教学(数学)专业为例
1
作者 刘兰英 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2024年第8期30-36,共7页
全日制教育硕士生课程体系是实现高素质专业化创新型教师培养目标的重要载体。以学科教学(数学)专业为例,基于我国相关教师职业能力标准,结合文本分析与学生调查发现,全日制教育硕士生课程体系存在与未来教师职业能力需求匹配度不高的矛... 全日制教育硕士生课程体系是实现高素质专业化创新型教师培养目标的重要载体。以学科教学(数学)专业为例,基于我国相关教师职业能力标准,结合文本分析与学生调查发现,全日制教育硕士生课程体系存在与未来教师职业能力需求匹配度不高的矛盾,表现为理论类课程占主体而实践类课程不突显、必修课程占绝对优势而选修课程占比偏低、研究方法类与跨学科类课程偏少、课程内容与专业及职业的契合度不够且课程实施弹性不足等问题。认为应以能力本位作为课程体系设计的逻辑起点,加强模块化课程,精选课程内容以优化课程结构;增进课程融合,推动课程由量的扩张转向质的提升;整合资源增进互动,活化课程实施,更好地服务于研究生的个性化学习需要。 展开更多
关键词 教师职业能力标准 全日制教育硕士 课程体系 学科教学(数学) 研究生教育
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学科教学(英语)教育硕士新生学习适应性之质性研究
2
作者 吴喜艳 李风雨 《西部素质教育》 2024年第21期168-172,共5页
为了研究学科教学(英语)教育硕士新生学习适应性,文章以湖北省某综合性大学11名学科教学(英语)教育硕士新生为研究对象,以平衡论和三元交互决定论为理论基础,通过深度访谈的方法收集数据,从学习适应性的阶段性特征、表征及其影响因素三... 为了研究学科教学(英语)教育硕士新生学习适应性,文章以湖北省某综合性大学11名学科教学(英语)教育硕士新生为研究对象,以平衡论和三元交互决定论为理论基础,通过深度访谈的方法收集数据,从学习适应性的阶段性特征、表征及其影响因素三方面进行数据分析,结果发现,学科教学(英语)教育硕士新生在第一学期处于角色过渡时期,学习适应性基本趋势为“前适应”阶段、“不适应”阶段、“趋向适应”阶段;学习适应性表现在学科知识、学术能力、学习策略、语言能力、思辨能力、教育情怀六个方面;学习适应性受学业指导、人际沟通、自我调控和个体压力因素的影响。 展开更多
关键词 学习适应性 学科教学(英语) 教育硕士新生 质性研究
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基于核心素养的学科教学(语文)教育硕士课程改革策略
3
作者 王玮 王笑非 《西部素质教育》 2024年第22期107-110,共4页
文章首先对核心素养进行了概述,然后分析了学科教学(语文)教育硕士课程现状,最后提出了基于核心素养的学科教学(语文)教育硕士课程改革策略,包括加强专业课程设置的针对性、灵活性;关注教学内容中的核心素养与语文学科核心素养;改进教... 文章首先对核心素养进行了概述,然后分析了学科教学(语文)教育硕士课程现状,最后提出了基于核心素养的学科教学(语文)教育硕士课程改革策略,包括加强专业课程设置的针对性、灵活性;关注教学内容中的核心素养与语文学科核心素养;改进教学方法,注重创新性、实践性;完善课程评价体系,让核心素养“发生”。 展开更多
关键词 核心素养 学科教学(语文) 教育硕士
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STEAM教育理念下的美术课堂跨学科教学策略分析
4
作者 陈娟娟 《教育界》 2024年第19期68-70,共3页
素质教育背景下,学生的全面发展成为学科教学新方向。教师不仅要重视知识的传递,还要关注学生在实践过程中形成的思维品质和探究能力。STEAM教育以实践为基础,以多学科知识的融合为载体,强调学生在做中整合知识,实现多元发展。文章聚焦... 素质教育背景下,学生的全面发展成为学科教学新方向。教师不仅要重视知识的传递,还要关注学生在实践过程中形成的思维品质和探究能力。STEAM教育以实践为基础,以多学科知识的融合为载体,强调学生在做中整合知识,实现多元发展。文章聚焦小学美术课堂,以…STEAM教育理念为指导,积极探索美术课堂跨学科教学策略,旨在提高美术教学的效率,优化学生的学习效果。 展开更多
关键词 STEAM教育理念 美术课堂 学科教学
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基于CDIO的教育硕士实践教学模式优化策略研究——以学科教学(数学)专业为例
5
作者 唐剑 黄如琳 《阜阳师范大学学报(自然科学版)》 2024年第2期96-102,共7页
在新时代背景下,教育硕士的培养主要以实践教学目标为导向,以培养学科素养为落脚点。基于CDIO理论,以学科教学(数学)专业为例,从实践教学模式的现状入手,围绕实践教学目标与定位、实践教学课程体系、实践教学师资配置、联合培养实践基... 在新时代背景下,教育硕士的培养主要以实践教学目标为导向,以培养学科素养为落脚点。基于CDIO理论,以学科教学(数学)专业为例,从实践教学模式的现状入手,围绕实践教学目标与定位、实践教学课程体系、实践教学师资配置、联合培养实践基地、实践教学评价督查机制等要素,推动教育硕士实践教学模式深入改革,为破解当前教育硕士实践教学模式面临的问题与困境、提高教育硕士培养质量,提供可借鉴应用的有效策略。 展开更多
关键词 教育硕士 实践教学 CDIO理论 学科教学(数学)
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基于STEM教育理念的小学美术课堂跨学科教学探究
6
作者 王彩虹 《山东教育》 2024年第19期122-123,共2页
STEM教育理念强调,教育工作者在开展教育教学工作的过程中,应当重视培养学生的综合实践能力与学科探究能力,这与当前阶段我国主流教学思想是相通的。我们基于STEM教育理念开展课堂教学,能够切实提高教学效果,推动小学美术教学实现创新发... STEM教育理念强调,教育工作者在开展教育教学工作的过程中,应当重视培养学生的综合实践能力与学科探究能力,这与当前阶段我国主流教学思想是相通的。我们基于STEM教育理念开展课堂教学,能够切实提高教学效果,推动小学美术教学实现创新发展,为学生的后续成长发展提供助力。 展开更多
关键词 小学美术教学 教育工作者 小学美术课堂 学科教学 综合实践能力 课堂教学 主流教学 学科探究
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高中美术教育教学中跨学科整合的实践探索
7
作者 宋先懿 《风采童装》 2024年第3期0019-0021,共3页
本文深入探讨高中美术教育教学中的跨学科整合实践, 明确跨学科整合对培养学生综合素养、激发学习兴趣及提升创新 能力的重要意义,分析了教师跨学科素养有待提高、课程设置与 教学资源受限、学生学习能力和兴趣差异等挑战,提出确定整合... 本文深入探讨高中美术教育教学中的跨学科整合实践, 明确跨学科整合对培养学生综合素养、激发学习兴趣及提升创新 能力的重要意义,分析了教师跨学科素养有待提高、课程设置与 教学资源受限、学生学习能力和兴趣差异等挑战,提出确定整合 主题、整合学科内容、设计教学活动等措施推动跨学科整合实施, 为高中美术教育改革与发展提供新的思路和方法,因此笔者在本 文中探索了高中美术教育教学中跨学科整合的实践探索。 展开更多
关键词 高中美术 教育教学 学科整合 实践探索
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STEAM教育理念下小学美术跨学科教学探究
8
作者 庞炜 《美眉》 2024年第6期0010-0012,共3页
在现代社会飞速进步的背景下,各个学科领域的交融日益频繁,学科间、技术间、文化间的相互融合、交流和碰撞也愈发频繁。因此,人才的知识构成应该更加全面和综合。随着核心素养时代的到来,教学方法和理念需要融合多个领域的知识,通过多... 在现代社会飞速进步的背景下,各个学科领域的交融日益频繁,学科间、技术间、文化间的相互融合、交流和碰撞也愈发频繁。因此,人才的知识构成应该更加全面和综合。随着核心素养时代的到来,教学方法和理念需要融合多个领域的知识,通过多角度、多层面的信息来吸引学生的注意力,同时扩大学生的视野,引导他们全面发展。“五育并举”的一个主要部分就是美术教学,它要求美术教师更多地关注于提升青少年的创新、批判性思维和跨领域的成长。因此,需要寻找一种方式来改善小学的美术课,让他们可以通过“STEAM”这种教学模式来拓宽知识面,并且这种改变也会带来全面的效果。 展开更多
关键词 STEAM教育理念 小学美术 学科教学
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面向教育硕士线上教学的问卷调查与分析
9
作者 李学 许力群 朱赛花 《当代教育理论与实践》 2024年第4期140-145,共6页
以湖南省属高校教育硕士培养单位为调查对象,从教学内容、教学方式、教学效果和改进要求等维度调查新冠疫情期间教育硕士线上教学情况,分析发现:线上教学内容、方式与传统课堂差别不明显,存在师生关系相对疏远、缺少学习氛围等典型问题... 以湖南省属高校教育硕士培养单位为调查对象,从教学内容、教学方式、教学效果和改进要求等维度调查新冠疫情期间教育硕士线上教学情况,分析发现:线上教学内容、方式与传统课堂差别不明显,存在师生关系相对疏远、缺少学习氛围等典型问题。建议教育硕士线上教学要围绕学科教学知识积累要求精选教学内容,综合运用案例教学、讨论等多种教学方式,与线下教学有机融合体现高层次教师培养需求。 展开更多
关键词 教育硕士 线上教学 调查与分析 学科教学知识
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核心素养导向下生物教育硕士论文写作指导课程教学改革探索
10
作者 邹龙 黄运红 +1 位作者 倪海燕 龙中儿 《高教学刊》 2024年第9期139-142,共4页
为提升教育硕士从事“素养为本”基础教育事业的核心竞争力,该文以面向学科教学(生物)专业研究生开设的学位必修课程论文写作指导为例,论述核心素养导向的课程建设理念及其必要性,从“模块化”教学内容的构建、“项目式”教学模式的创... 为提升教育硕士从事“素养为本”基础教育事业的核心竞争力,该文以面向学科教学(生物)专业研究生开设的学位必修课程论文写作指导为例,论述核心素养导向的课程建设理念及其必要性,从“模块化”教学内容的构建、“项目式”教学模式的创新、“多元化”考核方法的优化等方面介绍课程教学改革措施及成效。 展开更多
关键词 教育硕士培养 学科教学(生物) 核心素养 论文写作指导 教学改革
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学科教育硕士教育研习教学策略研究
11
作者 马东峰 叶禾令 《延边教育学院学报》 2023年第5期38-41,共4页
教育研习的教学目的是提高学科教育硕士生的教学技能技巧和教育研究能力。学科教育硕士生的教育研习存在着教学目标不明确、与一线教学脱节、导师指导不足、形式化严重和评价体系不健全等诸多不足。因此,要从顶层设计出发,根据地方高等... 教育研习的教学目的是提高学科教育硕士生的教学技能技巧和教育研究能力。学科教育硕士生的教育研习存在着教学目标不明确、与一线教学脱节、导师指导不足、形式化严重和评价体系不健全等诸多不足。因此,要从顶层设计出发,根据地方高等学校的特点,因地制宜地从导师队伍、基地学校建设、目标导向设置和评价标准改革等几个方面对学科教育硕士生教育研习教学进行策略改革,从而使学科教育硕士生培养能够跟得上时代步伐、满足社会发展需求,践行产出为导向、持续改进的培养理念。 展开更多
关键词 学科教育硕士 教育研习 教学策略
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学科教学(英语)教育硕士研究生师德教育探讨
12
作者 白丽伟 范学荣 宋洁 《精品生活》 2023年第17期0163-0165,共3页
本文围绕师德教育展开深入研究,重点阐述了学科教学(英语)教育硕士专业学位研究生师德教育的内涵、价值和路径,希望能为教育硕士研究生的师德培养提供依据。
关键词 师德教育 学科教学(英语) 教育硕士
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初中美术教育在跨学科学习中的角色定位 被引量:1
13
作者 陈国艳 《教育艺术》 2024年第1期31-31,共1页
传统的“学科分离”教学模式并不利于学生建构知识体系,也无法满足他们对知识综合应用的需求。因此,跨学科设计在学科教学中的应用日益广泛。为提升学生审美能力的关键课程,实践美术在跨学科教学中发挥着愈发重要的作用。教学实践中,美... 传统的“学科分离”教学模式并不利于学生建构知识体系,也无法满足他们对知识综合应用的需求。因此,跨学科设计在学科教学中的应用日益广泛。为提升学生审美能力的关键课程,实践美术在跨学科教学中发挥着愈发重要的作用。教学实践中,美术教师应该结合初中美术学科特点,明确其在跨学科教学中的重要定位,并深入挖掘其育人价值。 展开更多
关键词 学科教学 美术教师 角色定位 初中美术教育 学科学习 育人价值 教学模式 教学实践
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内蒙古高校学科教学英语专业硕士学位论文选题分析
14
作者 白喆 《教育进展》 2024年第8期1629-1637,共9页
本研究选取内蒙古自治区具有学科教学英语专业硕士学位授权点的两所高校,分别为内蒙古师范大学,内蒙古民族大学,收集其在2004~2022年间的235篇学科教学英语专业硕士学位论文作为研究样本。对内蒙古地区学科教学英语专业硕士学位论文选... 本研究选取内蒙古自治区具有学科教学英语专业硕士学位授权点的两所高校,分别为内蒙古师范大学,内蒙古民族大学,收集其在2004~2022年间的235篇学科教学英语专业硕士学位论文作为研究样本。对内蒙古地区学科教学英语专业硕士学位论文选题取向的现状及影响因素进行探寻,同时给出优化选题质量的对策与建议。以期为学科教学英语专业的硕士研究生确定论文选题时提供参考。This study selected two universities in Inner Mongolia Autonomous Region with authorization points for master’s degrees in subject teaching English, namely Inner Mongolia Normal University and Inner Mongolia Minzu University, and collected 235 master’s degree theses in subject teaching English from 2004 to 2022 as research samples to explore the current situation and influencing factors of the selection orientation of subject teaching English master’s thesis topics in Inner Mongolia, and provide strategies and suggestions for optimizing the quality of topic selection;for providing reference for master’s students majoring in English in subject teaching when selecting thesis topics. 展开更多
关键词 教育硕士 专业学位 学科教学(英语) 学位论文选题 优化措施
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美术学科教学论课程思政建设路径探究
15
作者 杨怀念 《美术教育研究》 2024年第14期70-72,共3页
美术学科教学论课程思政的建设关系到高校美术教育和中学美术教育未来的发展。该文分析美术学科教学论课程开展课程思政的意义、现状,探索美术学科教学论课程思政建设路径。高校教师应不断探索、创新课程思政模式,提升师范生的人格修养... 美术学科教学论课程思政的建设关系到高校美术教育和中学美术教育未来的发展。该文分析美术学科教学论课程开展课程思政的意义、现状,探索美术学科教学论课程思政建设路径。高校教师应不断探索、创新课程思政模式,提升师范生的人格修养和综合能力。 展开更多
关键词 课程思政 美术学科教学 思政教育
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“双减”背景下小学美术教学中跨学科融合策略初探
16
作者 徐宏婷 《课堂内外(高中版)》 2024年第35期64-65,共2页
跨学科教学的研究成果表明,将不同学科的内容和视角结合起来,可以增强学生的理解力和解决问题的能力。不仅提升了学生的技术技能,还能激发他们的创造力和审美感。美术教育在小学阶段扮演着至关重要的角色。它不仅能够培养学生的审美能... 跨学科教学的研究成果表明,将不同学科的内容和视角结合起来,可以增强学生的理解力和解决问题的能力。不仅提升了学生的技术技能,还能激发他们的创造力和审美感。美术教育在小学阶段扮演着至关重要的角色。它不仅能够培养学生的审美能力和创造力,而且有助于发展学生的空间思维、情感表达和文化理解。 展开更多
关键词 小学美术教学 学科教学 技术技能 解决问题的能力 空间思维 美术教育 理解力 审美感
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新课标理念下小学美术跨学科教学的意义
17
作者 林丽 《天津教育》 2024年第24期120-122,共3页
随着新一轮教育教学改革的不断深化,我国教学体系迎来重大变革,新课程标准的全面实施开启了教育领域的新篇章。在这一改革浪潮中,小学美术教育变得极为关键,其必须超越传统的教学界线,实现与不同学科间的融合与对话。基于此,本文将详细... 随着新一轮教育教学改革的不断深化,我国教学体系迎来重大变革,新课程标准的全面实施开启了教育领域的新篇章。在这一改革浪潮中,小学美术教育变得极为关键,其必须超越传统的教学界线,实现与不同学科间的融合与对话。基于此,本文将详细分析新课标理念下小学美术跨学科教学的意义和实践策略。 展开更多
关键词 小学美术 新课标理念 学科教学 教育教学改革 教学体系 新课程标准 意义和实践 教学的意义
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学科育人视域下美术大单元教学框架设计研究
18
作者 吴文琴 《教育艺术》 2024年第6期71-71,共1页
美术教育在当今社会中扮演着不可或缺的角色,不仅仅是传授绘画技能,更是培养学生的审美情感、创造性思维和文化素养的关键平台。随着学科育人理念的兴起,我们发现必须重新审视美术大单元教学框架的设计,以更好地满足学科教学与学生全面... 美术教育在当今社会中扮演着不可或缺的角色,不仅仅是传授绘画技能,更是培养学生的审美情感、创造性思维和文化素养的关键平台。随着学科育人理念的兴起,我们发现必须重新审视美术大单元教学框架的设计,以更好地满足学科教学与学生全面发展的需求。 展开更多
关键词 绘画技能 育人理念 大单元教学 学科育人 框架设计 创造性思维 美术教育 审美情感
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基于STEAM教育理念的初中美术教学实践
19
作者 王淳 《天津教育》 2024年第6期146-148,共3页
在当今全球化和数字化的社会中,教育领域不断演变,需要适应快速变化的需求和挑战。STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育理念作为一种跨学科的教育方法,逐渐受到广泛关注。STEAM教育旨在培养学生的综合素养、跨学科思维、创造力和... 在当今全球化和数字化的社会中,教育领域不断演变,需要适应快速变化的需求和挑战。STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育理念作为一种跨学科的教育方法,逐渐受到广泛关注。STEAM教育旨在培养学生的综合素养、跨学科思维、创造力和实际解决问题的能力,使他们能够更好地适应未来的复杂环境。 展开更多
关键词 初中美术教学 解决问题的能力 综合素养 教育理念 学科思维 数字化 创造力 适应未来
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基于产教融合的全日制教育硕士“U-G-S”育人体系改革与探索——以学科教学(物理)专业为例 被引量:5
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作者 魏明 陈德良 +2 位作者 杨敏 杨正伦 骆远征 《贵州师范学院学报》 2023年第6期34-40,共7页
首先分析了现行全日制学科教学(物理)教育硕士育人体系存在的共性突出问题,再根据研究高校、政府、产业三者合作与利益关系的三重螺旋理论,建构了以人才培养质量为主线,对接物理基础教育行业需求,强化专业实践能力培养,突出高校、政府... 首先分析了现行全日制学科教学(物理)教育硕士育人体系存在的共性突出问题,再根据研究高校、政府、产业三者合作与利益关系的三重螺旋理论,建构了以人才培养质量为主线,对接物理基础教育行业需求,强化专业实践能力培养,突出高校、政府、中小学育人主体地位的“U-G-S”产教融合育人体系,并提出了“U-G-S”育人的实施路径:政府应转变角色定位,制定政策机制,推动各方主体主动参与,落实育人主体责任,发挥育人协调作用;高校应改革育人体系,完善育人机制,践行育人主体担当,发挥育人主导作用;中小学应认同育人价值,树立育人主体地位,履行育人主体职责,发挥育人深度参与作用。 展开更多
关键词 全日制教育硕士 学科教学(物理) 产教融合 “U-G-S”育人体系
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