基于教师职业能力标准的全日制教育硕士生课程体系构建——以学科教学(数学)专业为例

全日制教育硕士生课程体系是实现高素质专业化创新型教师培养目标的重要载体。以学科教学(数学)专业为例,基于我国相关教师职业能力标准,结合文本分析与学生调查发现,全日制教育硕士生课程体系存在与未来教师职业能力需求匹配度不高的矛盾,表现为理论类课程占主体而实践类课程不突显、必修课程占绝对优势而选修课程占比偏低、研究方法类与跨学科类课程偏少、课程内容与专业及职业的契合度不够且课程实施弹性不足等问题。认为应以能力本位作为课程体系设计的逻辑起点,加强模块化课程,精选课程内容以优化课程结构;增进课程融合,推动课程由量的扩张转向质的提升;整合资源增进互动,活化课程实施,更好地服务于研究生的个性化学习需要。

STEAM教育理念下的美术课堂跨学科教学策略分析

素质教育背景下,学生的全面发展成为学科教学新方向。教师不仅要重视知识的传递,还要关注学生在实践过程中形成的思维品质和探究能力。STEAM教育以实践为基础,以多学科知识的融合为载体,强调学生在做中整合知识,实现多元发展。文章聚焦小学美术课堂,以…STEAM教育理念为指导,积极探索美术课堂跨学科教学策略,旨在提高美术教学的效率,优化学生的学习效果。

基于STEM教育理念的小学美术课堂跨学科教学探究

STEM教育理念强调,教育工作者在开展教育教学工作的过程中,应当重视培养学生的综合实践能力与学科探究能力,这与当前阶段我国主流教学思想是相通的。我们基于STEM教育理念开展课堂教学,能够切实提高教学效果,推动小学美术教学实现创新发展,为学生的后续成长发展提供助力。

STEAM教育理念下小学美术跨学科教学探究

在现代社会飞速进步的背景下,各个学科领域的交融日益频繁,学科间、技术间、文化间的相互融合、交流和碰撞也愈发频繁。因此,人才的知识构成应该更加全面和综合。随着核心素养时代的到来,教学方法和理念需要融合多个领域的知识,通过多角度、多层面的信息来吸引学生的注意力,同时扩大学生的视野,引导他们全面发展。“五育并举”的一个主要部分就是美术教学,它要求美术教师更多地关注于提升青少年的创新、批判性思维和跨领域的成长。因此,需要寻找一种方式来改善小学的美术课,让他们可以通过“STEAM”这种教学模式来拓宽知识面,并且这种改变也会带来全面的效果。

面向教育硕士线上教学的问卷调查与分析

以湖南省属高校教育硕士培养单位为调查对象,从教学内容、教学方式、教学效果和改进要求等维度调查新冠疫情期间教育硕士线上教学情况,分析发现:线上教学内容、方式与传统课堂差别不明显,存在师生关系相对疏远、缺少学习氛围等典型问题。建议教育硕士线上教学要围绕学科教学知识积累要求精选教学内容,综合运用案例教学、讨论等多种教学方式,与线下教学有机融合体现高层次教师培养需求。

核心素养导向下生物教育硕士论文写作指导课程教学改革探索

为提升教育硕士从事“素养为本”基础教育事业的核心竞争力,该文以面向学科教学(生物)专业研究生开设的学位必修课程论文写作指导为例,论述核心素养导向的课程建设理念及其必要性,从“模块化”教学内容的构建、“项目式”教学模式的创新、“多元化”考核方法的优化等方面介绍课程教学改革措施及成效。

学科教育硕士教育研习教学策略研究

教育研习的教学目的是提高学科教育硕士生的教学技能技巧和教育研究能力。学科教育硕士生的教育研习存在着教学目标不明确、与一线教学脱节、导师指导不足、形式化严重和评价体系不健全等诸多不足。因此,要从顶层设计出发,根据地方高等学校的特点,因地制宜地从导师队伍、基地学校建设、目标导向设置和评价标准改革等几个方面对学科教育硕士生教育研习教学进行策略改革,从而使学科教育硕士生培养能够跟得上时代步伐、满足社会发展需求,践行产出为导向、持续改进的培养理念。

学科教学(英语)教育硕士研究生师德教育探讨

本文围绕师德教育展开深入研究,重点阐述了学科教学(英语)教育硕士专业学位研究生师德教育的内涵、价值和路径,希望能为教育硕士研究生的师德培养提供依据。

内蒙古高校学科教学英语专业硕士学位论文选题分析

本研究选取内蒙古自治区具有学科教学英语专业硕士学位授权点的两所高校,分别为内蒙古师范大学,内蒙古民族大学,收集其在2004~2022年间的235篇学科教学英语专业硕士学位论文作为研究样本。对内蒙古地区学科教学英语专业硕士学位论文选题取向的现状及影响因素进行探寻,同时给出优化选题质量的对策与建议。以期为学科教学英语专业的硕士研究生确定论文选题时提供参考。This study selected two universities in Inner Mongolia Autonomous Region with authorization points for master’s degrees in subject teaching English, namely Inner Mongolia Normal University and Inner Mongolia Minzu University, and collected 235 master’s degree theses in subject teaching English from 2004 to 2022 as research samples to explore the current situation and influencing factors of the selection orientation of subject teaching English master’s thesis topics in Inner Mongolia, and provide strategies and suggestions for optimizing the quality of topic selection;for providing reference for master’s students majoring in English in subject teaching when selecting thesis topics.

美术学科教学论课程思政建设路径探究

美术学科教学论课程思政的建设关系到高校美术教育和中学美术教育未来的发展。该文分析美术学科教学论课程开展课程思政的意义、现状,探索美术学科教学论课程思政建设路径。高校教师应不断探索、创新课程思政模式,提升师范生的人格修养和综合能力。

初中美术教育在跨学科学习中的角色定位

传统的“学科分离”教学模式并不利于学生建构知识体系,也无法满足他们对知识综合应用的需求。因此,跨学科设计在学科教学中的应用日益广泛。为提升学生审美能力的关键课程,实践美术在跨学科教学中发挥着愈发重要的作用。教学实践中,美术教师应该结合初中美术学科特点,明确其在跨学科教学中的重要定位,并深入挖掘其育人价值。

新课标理念下小学美术跨学科教学的意义

随着新一轮教育教学改革的不断深化,我国教学体系迎来重大变革,新课程标准的全面实施开启了教育领域的新篇章。在这一改革浪潮中,小学美术教育变得极为关键,其必须超越传统的教学界线,实现与不同学科间的融合与对话。基于此,本文将详细分析新课标理念下小学美术跨学科教学的意义和实践策略。

学科育人视域下美术大单元教学框架设计研究

美术教育在当今社会中扮演着不可或缺的角色,不仅仅是传授绘画技能,更是培养学生的审美情感、创造性思维和文化素养的关键平台。随着学科育人理念的兴起,我们发现必须重新审视美术大单元教学框架的设计,以更好地满足学科教学与学生全面发展的需求。

基于STEAM教育理念的初中美术教学实践

在当今全球化和数字化的社会中,教育领域不断演变,需要适应快速变化的需求和挑战。STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)教育理念作为一种跨学科的教育方法,逐渐受到广泛关注。STEAM教育旨在培养学生的综合素养、跨学科思维、创造力和实际解决问题的能力,使他们能够更好地适应未来的复杂环境。

基于产教融合的全日制教育硕士“U-G-S”育人体系改革与探索——以学科教学(物理)专业为例

首先分析了现行全日制学科教学(物理)教育硕士育人体系存在的共性突出问题,再根据研究高校、政府、产业三者合作与利益关系的三重螺旋理论,建构了以人才培养质量为主线,对接物理基础教育行业需求,强化专业实践能力培养,突出高校、政府、中小学育人主体地位的“U-G-S”产教融合育人体系,并提出了“U-G-S”育人的实施路径:政府应转变角色定位,制定政策机制,推动各方主体主动参与,落实育人主体责任,发挥育人协调作用;高校应改革育人体系,完善育人机制,践行育人主体担当,发挥育人主导作用;中小学应认同育人价值,树立育人主体地位,履行育人主体职责,发挥育人深度参与作用。

STEAM教育理念下小学美术跨学科教学策略

所谓“STEAM”教育理念,就是主张在主要课程教学工作中同时完成对科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)这五个方面相关知识综合渗透和生本素养有机培养的教育理念。小学美术尽管在传统认识中被定义为“副科”,但是该课程所具有的知识储量和文化反映范围却是本阶段课程体系中最全面的。另外,美术虽然属于非考试科目,但是小学生对“艺术”和“审美”等概念的正确理解几乎以美术为基准生成课程,从这一点不难看出,小学美术教师在教学工作中应树立多元渗透和跨学科联动意识,才能进一步发挥美术课程的立体教育作用。在笔者看来,这一目标的达成首先要建立在对STEAM教育理念之于小学美术教学实施重要性的精准认知基础上,其次要立足于这一正确认知开展体系化的多模块、多维度方案设计和执行。

多学科融合式学前教育专业美术教学改革的研究

以河北省“建设高质量发展的职业教育”为指导,探索我国当前学前教育专业美术教学中存在的问题与不足,并从多学科融合的角度出发,构建美术学科与其它学科高效有机融合的新型教学模式,培养高质量幼师,成为引领河北省学前教育美术教学改革新方向。

基于美育与学科融合的高中美术教育课程教学策略分析

美术学科在高中艺术教育中占据主导地位,教师组织相应教学活动时,为学生传授美术绘画技能的同时,还要启迪学生的智慧,培养学生的想象能力、创造能力,提高学生的审美情感与综合能力。文章将探索基于美育和学科融合的高中美术教育课程教学策略,希望为高中美术教师提供教学新思路。

STEAM教育理念下小学美术跨学科的课堂教学

STEAM教育理念是一种注重融合各个学科、各科教学内容的综合教育理念,并且这种教育理念更加注重实践。另外,这种教学理念,注重培养学生科学精神和创新能力,在教学过程中要求教师培养学生批判性思维和注重培养学生逻辑思维能力,要求教师在引导学生学习时,要注重以实践验证理论知识,采用理性的思维思考问题。小学美术教学中应用STEAM教学理念,开展跨学科教学,能够有效有机结合小学美术与其他学科,实现各科知识的融会贯通、相互融合。

我校研究生荣获2023年“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生学科教学(物理)专业教学技能大赛一等奖

2023年11月11日,2023年全国“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生学科教学(物理)专业教学技能大赛决赛在成都举办,我校物理与智能制造工程学院2022级学科教学(物理)专业研究生梁帅获得一等奖,黄国锋老师荣获优秀指导教师奖。