“融合教育示范区”创建的如皋模型

江苏省如皋市以“融合教育示范区”创建为抓手,基于现有资源配置、制度建设、人才梯队、经费保障等基础,加强党的领导,落实政府责任,强化督导评价,深化改革创新,推动融合教育高质量发展;普及十五年教育,构建融合教育新发展格局;完善保障机制,加快融合教育现代化进程。打造“基本框架全面构建,时代内涵全面赋能,保障水平全面提升”的高质量发展“如皋样板”。

温州智慧教育示范区创建实施策略与行动路径

文章基于温州智慧教育长期实践探索以及普遍存在的系列深层次问题,确定数字化转型和智能迭代目标,实施因材施教全面育人、系统思维整体推进、聚焦智能变革集成迭代、综合发挥政策叠加效应、标准化实施典型经验复制等五大策略,以及“大共同体”建设、教育数字化改革、智慧教育发展、数字资源集约供给、创新人才培养、教师信息素养提升等六大推进路径,整体推进全域智慧教育迭代升级。通过温州教育“数字大脑”汇聚省市县校数据,建成“好学温州”应用门户,形成“治教端”“助学端”“惠民端”三大数字应用终端架构赋能全域;出台县域智慧教育发展水平评估标准,指导促进县域智慧教育发展;通过智慧校园2.0创建指标体系,从环境融通、数据赋能、教学变革、素养提升、体制保障等五个方面打造“智慧校园”立体场景,基本形成“教育数字大脑+智慧校园”的数智教育迭代转型模式。

国际教育示范区建设背景下粤港澳大湾区高职院校国际化人才培养路径的探索

高职教育是我国国民教育体系重要的构成部分,其人才培养主要服务于地方区域经济发展的需要。建设大湾区,创设国际教育示范区,对于高职院校人才培养来说是个新的挑战。如何就大湾区国际化人才培养的要求做出回应,是大湾区高职院校必须面对的课题。本文试图从理念确立、课程构建、师资建设和教育合作等方面探索国际化人才培养的可能途径,以期为高职院校国际化人才培养提供参考,服务大湾区建设大业。

青岛“智慧教育示范区”创建模式与实践研究

近年来,我国高度重视智慧教育发展,出台多项举措助推“智慧教育示范区”建设。作为全国“智慧教育示范区”创建区域之一的青岛,首先从智慧教育环境、资源应用、师生素养、人才培养基础四个方面进行研究,从中发现问题与不足,并提出针对性改进思路:坚持“全市统筹、区域协同”推进机制,采用“基础+特色”模式推进实施六项工程:网络基础设施和网络安全提升工程、智慧教育环境提升工程、青岛教育e平台深度赋能应用工程、优质资源汇聚共建共享工程、师生信息素养优化提升全覆盖工程、人工智能教育普及拓优工程,探索出一种“基础+特色”的智慧教育新模式。

智慧教育示范区创建机制框架研究

智慧教育示范区是中国智慧教育探索的试点工程,与加快实现教育现代化、建设教育强国息息相关。基于此,文章首先阐述了教育信息化2.0时代的智慧教育示范区及其价值定位,从创建规模、基础创建条件、创建侧重点三个方面剖析了全国智慧教育示范区的特征;随后,在借鉴新加坡教育治理体系的基础上,文章结合我国智慧教育示范区的具体情况,设计了智慧教育示范区创建机制框架;最后,文章以山西省运城市为例,阐述了智慧教育示范区创建机制框架的具体应用并提出相关建议,以期更好地推进我国智慧教育示范区的建设。

粤港澳大湾区国际高等教育示范区:意涵、态势与建设方略

粤港澳大湾区国际高等教育示范区是新时期国家对大湾区高等教育集群发展提出的新愿景,亦为大湾区高等教育发展指明了新路向。探析粤港澳大湾区国际高等教育示范区的意涵、分析其当前态势是制定国际高等教育示范区建设方略的基础。粤港澳大湾区国际高等教育示范区建设应充分整合大湾区内部国际化高等教育资源,组建战略联盟;加强世界优质高等教育资源引入,构筑多样态的中外合作办学体系;创建实体性国际大学城园区,聚拢国际教育资源并扩大其辐射效应;打造世界级区域高等教育中心,向“一带一路”沿线国家和地区输出优质高等教育资源。

孕育“中国新大学”:粤港澳大湾区国际高等教育示范区的实践路向

建设国际高等教育示范区是提升粤港澳大湾区高等教育综合竞争力的重要布局,也是未来区域高等教育的鲜明特征。孕育立德树人且融合共治、高起点有影响力、面向未来有引领作用、走向国际有示范性的“中国新大学”为大湾区国际高等教育示范区未来建设提供了新视野、新角色和新路径。在国际高等教育示范区内孕育“中国新大学”,既有规划明晰、需求旺盛、资源丰富等可行条件,也有内部文化价值神离、治理现代化升级滞慢、高校设置的范式传统、学科建设的路径依赖、外联水平和形态落后等现实藩篱。以建设“中国新大学”为牵引促进国际高等教育示范区形神兼备,需要重点实现从利益共同体、传统性管理、单一性办学、过去式学科、单向性引进向文化共同体、现代化治理、多主体交融、未来型组织、双向性合作等的系统转化。

粤港澳大湾区国际教育示范区建设:现实问题与发展策略

粤港澳大湾区国际教育示范区是面向国际、具有示范作用的空间地理概念,需要在示范区内相互协同、创新和融合发展。对存在的学分互认障碍、联合培养局限、科研合作缺机制、师生跨校交流不均的现状,应积极创新体制机制,实现协同发展;协调三地资源,统筹产业发展;制定人才政策,促进人才流动有序;推进联合办学,创新协同机制。

粤港澳大湾区国际教育示范区的实践样态解析

推进国际教育示范区建设是国家赋予粤港澳大湾区教育合作发展的重要使命。厘清大湾区国际教育示范区的建设样态,可以实现由政策文本的抽象性概括向实践图景的具象性描述转化。国际教育示范区是以高等教育国际化为主要标识的先行地区,从学术梳理看,当前关于高等教育国际化指标设计的研究已取得较大进展,但关于区域教育国际化发展程度的衡量与评价还十分欠缺。运用指标比对遴选、政策内容分析等方法可以较为有效地解析区域教育国际化的重点内容,从而完成对大湾区国际教育示范区核心衡量指标的遴选,基本实现大湾区国际教育示范区未来实践样态的成像,这既可以为未来实践探索提供较为清晰的路标指引,也有利于进一步扩延研究的思路和空间。

苏州创建智慧教育示范区的思考与实践

智慧教育示范区建设项目是教育部全面推进教育信息化工作的重要举措。苏州在创建智慧教育示范区的进程中,牢固树立“为推动教育变革服务,为培育时代新人服务”的理念,确立“大数据支撑适切教育,智能化促进学习革命”的工作思路,从提升师生信息素养、创新教育教学模式、建立智能评价体系、提升基础应用环境、优化数字资源供给模式、培育智能化教育治理形态等六个方面开展建设与实践探索,取得了良好成效。

智慧教育示范区建设的现状、内容与对策

智慧教育示范区既是全面推广智慧教育的先行试点,也是智慧教育新形态的实践探索。基于此,文章首先分析了智慧教育示范区建设的现状,随后剖析了智慧教育示范区的内涵与特征、依托的理论、战略目标与战略任务、实现路径、建设框架等建设内容,最后建议智慧教育示范区的建设应科学研制战略规划、创新管理体制与机制、以智慧校园为抓手。智慧教育示范区是一项复杂的系统工程,亟待开展相关研究以促进其未来发展。

我国智慧教育示范区创建路径的案例研究

智慧教育示范区是教育信息化2.0行动计划的重点任务和高阶目标,是推行智慧教育的试点工程。基于此,文章通过案例分析方法,以首批入选的8个示范区在项目启动会上、第二次工作会议上的汇报报告和各示范区发布的相关政策文件作为文本来源,主要从创建的基础、创建的重点和建设的成果三个维度对各示范区的创建方案、建设情况进行分析,并结合示范区的具体情况,梳理总结出各区域在学习环境的联通、公共服务的优化、信息素养的培养、数据驱动的评价和教育治理的提升五个方面取得的系列成果。此外,文章基于对智慧教育示范区创建中存在的问题进行反思,提出了具体的改进对策,以期更好地推进智慧教育示范区的建设与发展。

粤港澳大湾区国际教育示范区建设下国际化人才协同培养探析

粤港澳大湾区国际教育示范区的建设是时代发展的需求,对于国际化人才协同培养既是机遇又是挑战。当前,湾区的国际化人才培养面临着培养理念模糊、人才吸引力不足以及未能充分发挥海外华侨华人的力量等诸多挑战。在粤港澳大湾区国际教育示范区建设背景下,只有明确国际化人才培养理念,提升高校课程国际化水平、营造良好的国际化人才发展环境,提升湾区国际化人才治理能力、发挥海外人才库优势,提升对华人华侨的吸引力,才能将挑战化为新的机遇,打造粤港澳大湾区教育高地。

国际教育示范区视域下非通用外语教育规划——基于在穗高校本科段人才培养和就业统计数据的调查

国际教育示范区建设明确了开展凸显区域发展特色的非通用外语教育规划的紧迫性。文章梳理了在穗高校本科段非通用外语专业人才培养、学科建设情况,调查统计了目标高校近五年非通用外语人才培养的专业数量、开设语种、招生数量等数据,采集了目标高校2018届毕业生就业质量报告中有关非通用外语专业本科毕业生就业情况,从政府和高校两个角度分析了非通用外语人才培养工作中存在的问题并提出相应政策建议,为进一步推动凸显区域特色的非通用外语专业学科发展提供参考。

粤港澳大湾区国际教育示范区建设的内涵、基础与进路

粤港澳大湾区国际教育示范区作为推进一流湾区建设的重要途径,在大湾区建设过程中具有先导性和基础性作用,因此大湾区国际教育示范区应以引领全球教育改革潮流的先行地、面向全球输入优质教育资源、创新知识以及培养高层次人才为建设导向。目前大湾区国际教育示范区建设得到政府的政策支持、具备区域的经济基础以及教育底蕴,未来大湾区国际教育示范区可以往教育飞地模式、姊妹学校、教育集群化等路径进行摸索,探索大湾区国际教育示范区的成功进路。

温州市智慧教育示范区创建回顾

为加快推进“智慧教育示范区”建设,温州市出台《温州市创建国家“智慧教育示范区”实施方案》,以教育“数字大脑”体系建设为创新引擎,通过构建“试点—提升—复制—重构”的推进路径,探索支撑和引领智能时代教育现代化的新途径、新模式。

从示范区域到区域示范:教育示范区运行优化研究——以智慧教育示范区为例

教育示范区是一种重要的教育政策推广工具,在推动教育发展和改革方面发挥着重要的作用。本文以智慧教育示范区为例,对其现状与问题进行考察。随着教育工作对智慧化的需求日益增强,教育部办开展“智慧教育示范区”建设提上议事日程。然而,由于“模糊发包”的政策环境,智慧教育示范区建设活动给地方政府带来的风险较高,而激励却不足。因此地方政府选择模仿已有的制度,对示范区建设活动进行拆分。工作主要集中于“示”而忽视“范”,造成“示范关系”的断裂,进而衍生出“示而不范”的难题。为解决该难题,应当强化对智慧教育示范区推广机制的建构,具体而言,应当强化教育示范区的区域辐射能力,以示范区为核心,进一步辐射其所在的城市群,以“区域”为中介工具辐射全国;同时重构教育示范区的“示范关系”,切实促进示范区效能最大化以及立项目标的真正实现。

我国社区教育示范区的示范效应分析

随着社区教育的不断发展,我国涌现了一批社区教育示范区,这对于推动我国社区教育的进一步发展起到了积极作用。但示范区示范什么、如何示范等问题需要认真考量。本文围绕社区教育示范区的示范效应、示范要素等进行分析,旨在引起各级政府和广大社区教育工作者对社区教育示范区的理性思考,进一步发挥社区教育示范区的示范效应。

粤港澳大湾区建设国际教育示范区:使命、定位与路向

粤港澳大湾区建设国际教育示范区,既肩负打造教育对外开放新高地以应对新形势变化的时代使命,又肩负探索区域高等教育发展新模式并产生示范作用的战略使命。其政策内涵既与国际上通用的打造"国际教育枢纽"有一致之处,又具有中国特色和湾区特质。因此其战略定位应着重于打造一个中国版本的知识/创新枢纽,为打造全球科技创新中心提供高素质人才支撑。围绕国际教育示范区的使命和定位,应坚持三大实践路向并处理好三大关系:在发展路向上要处理好中国特色与世界一流的关系,在治理路向上要处理好顶层设计与基层创新的关系,在整合路向上要处理好高等教育内部与外部的关系。

努力开创省级融合教育先行示范区建设新局面

党的十八大以来,徐州市泉山区把教育公平放在更加突出位置,扎实推进融合教育发展。2022年5月,泉山区教育局成功申报了江苏省融合教育示范区建设项目,从政策护航、专业支持、平台拓展等多方面,努力开创省级融合教育先行示范区建设新局面。