教育社会学视角下高校角色的教育定位与社会定位

当前现实中,高校角色从教育定位存在着"低位高攀"、"精英教育"的架空,"千校一面"的现象,高校角色社会定位的困惑,分析教育社会学视角下高校角色的教育定位与社会定位所带来的洞见有助于高校在变与不变之间取得初态平衡,做出正确的判断。

教育社会学视角下的家庭教育概念新解

在教育学中,家庭教育是一个比较模糊的概念,对于家庭教育是什么和怎么样,缺乏全面的解释。而从教育社会学角度考察,既拓广了家庭教育概念的外延,又丰富了家庭教育内涵。家庭教育新概念将力求更加完整地呈现家庭教育的应然与实然状态,解析家庭教育的合理性、丰富性,避免认识上的局限与误区。

“小学教育场域”的敞视:一种社会学视角下的实践探析

近年来,“场域”一词被广泛运用于教育研究,成为分析教育要素及要素间相互关系的有力抓手。但随着“场域”概念的引入,在小学教育研究与实践中逐渐出现两种误区:一方面,一线教师将“场域”概念等同于“场所”“领域”等词,导致教育空间出现了“伪场域”和“类场域”现象;另一方面,基础教育研究者易于局限于场域理论的批判性色彩,关注教育场域中的权力和冲突关系而忽视了小学阶段的特殊性、发展性和生成性等特点。“场域”概念及其理论源于社会学,进而被应用在教育学研究中。因此,回归社会学视角进一步理清“场域”的本质和特性,分析小学教育场域自身的独特性,以结合小学教育的特点,展开具有阶段性和针对性的理论与实践研究。

审视教育性失业的两个视角

教育性失业是教育身份功能膨胀的恶果。造成“教育性失业”现象的原因很复杂。从教育经济学的视角看,当教育培养高规格人才的数量过多、超过社会发展的需求时,就会产生文凭危机。教育社会学更多地从社会阶层的利益关系方面来看问题,冲突论认为既得利益集团为了巩固自身地位,有意抬高职业门槛的学历资格从而造成文凭贬值,教育性失业其实是社会冲突的产物。

校园足球研究的社会学考察:三种取向与议题构想

校园足球既是我国足球事业发展的基石,也是当下体教融合改革的关键枢纽。作为依托学校空间和教育制度运行的教育活动,校园足球在国家的大力推动下,近十年蓬勃发展,但相关的知识生产和理论建构工作却相对滞后。理论上的短板也制约着实践的可持续发展。基于校园足球的教育社会特征,本文从社会学理论视域切入,以功能主义、诠释主义和批判主义三大经典理论范式为引导,具体梳理了国外有关青少年足球的研究文献,展现了社会学理论对于足球运动的功能定位、文化创生以及秩序塑造等议题的学术贡献。据此,本文进一步着眼我国校园足球的本土实践,探讨了如何在范式整合基础上深化有关校园足球政策运行、文化分析和课程教学议题上的研究可能,以期打开围绕校园足球的教育跨学科研究新局面。