生育政策、姊妹结构与教育福祉关系研究

为进一步探究现行生育政策下独生子女、非独生子女以及多孩家庭姊妹结构与青少年教育福祉之间的独立关系,使用2000年人口普查数据,比较了独生子女与非独生子女教育福祉的异同。模型分析结果表明,由于独生子女可以享受更多的家庭教育资源,故在每个年龄段,他们的教育福祉都显著超过非独生子女,尤其超过有多个兄弟或(和)姐妹的孩子。可见,生育政策至少通过限制孩子数量、简化姊妹结构改善了青少年的教育福祉,但其影响呈现出两头高、中间低的态势:对小学、高中教育获得和机会的影响大于初中阶段。

试论教育福祉化

建设福祉社会是世界各国治国理政的目标。教育作为社会福祉的一部分,既是实现福祉社会的重要手段,又是社会成员共享的一种幸福生活方式。教育福祉化虽然经历了一个漫长的发展历程,却是知识经济时代社会福祉日益发达的必然结果。教育福祉化时期的到来给我们带来了深刻的启示,对教育的改革、发展、创新提出了更高要求,教育面临着新的挑战。

日本福祉教育探析

在梳理福祉教育概念的基础上,对日本福祉教育的变迁进行分析可知,福祉教育是社会福祉在教育层面上的反映,它随社会的发展与福祉的增进而不断发生变化,受社会历史变革的制约。日本福祉教育按其性质分为一般性福祉教育和专业性福祉教育两大类。一般性福祉教育重点是培养"福祉心",强调通过福祉教育增强人们对社会福祉的关注,以提高人们对现行福祉制度的理解与认识;而专业性福祉教育是一种旨在培养专门性福祉人才的教育活动,具有明确的职业指向与专业指向。日本的福祉教育具有法律保障健全、学科体系完善和教育内容多样化的特点。

国际老年教育发展的新动向及对我国的启示——基于福祉教育的视角

随着世界经济的发展、人权运动的推动以及终身学习理念的普及,老年人的受教育权、学习权不断受到重视,老年教育作为践行终身学习理念的重要手段以及保障老年人学习权的重要形式,从人权保障的老年教育、教育理性的老年教育向福祉化取向的老年教育不断深化发展,老年教育的形式不断多元、内容不断丰富,参与对象更是从老年人发展到社会全员;从满足老年人的学习需求、保障老年人学习权的实现到适应老龄化社会的发展特点、促进世代融合的社会福祉实现,老年教育的内涵与教育边界不断扩大,老年教育在教育体系、社会发展中的地位越来越重要。

浅析老龄化社会与福祉教育

老龄化社会的到来给中国社会带来了挑战,庞大的老年群体对社会服务的需求越来越大,必将推动老年产业的快速发展。我国的社会福利制度正由补缺型向普惠型转变。社会福祉制度的转变需要高素质的社会福祉人才。但是,目前我国福祉人才培养体系尚未建立起来,福祉人才严重短缺。培养专业福祉人才,给职业教育带来了新的机遇与挑战。

福祉教育理念下龙岩市老年教育发展的思考

以福祉教育理念为分析视角,以福建省龙岩市中心城区作为研究对象,探索龙岩市老年教育发展的路径选择。研究发现龙岩市的老年教育在教学点的设置、课程特色建设、依托高等院校办学等方面取得一定的成效,但由于结构性因素和个体因素的制约,龙岩市的老年教育存在发展不平衡、供需对接不畅通等问题。龙岩市老年教育,应以福祉教育理念为指引,通过保障老年人的学习权及提升老年群体的教育获得感,进而增进老年群体的教育福祉。

教育福利保障政策的重新构建——以日本义务教育为鉴

建设福祉社会是当今时代的大势所趋，是知识经济时代社会福利和教育高度发达的必然结果。重新构建教育福利保障政策，促使“教育福利”福祉化是坚持教育公平性、公益性和普惠性的内在要求，也是建设福祉社会的重要途径和手段。

日本课后服务的路径与机制研究——以牛久市学社合作模式为例

日本课后服务体制机制的演变与发展,经历了一个从"教育"与"福祉"的单独推进到联动协作的过程。通过宏观层面的机制保障到实践层面学社连携合作模式的推进,课后服务项目已经成为了日本政府解决民生与教育双重问题的有力抓手。国家层面立法与政策的支持、地方层面教育福祉的积极推进、个体层面主体教育功能的释放,亦构成了日本践行课后服务三级递推模式的独特经验。

浅谈高龄者福祉教育的国外经验及启示

随着我国老龄社会的到来,福祉教育特别是高龄者福祉教育正逐渐成为终身教育的重要内容之一。在面对严峻的老龄社会的挑战的背景下,可通过学习并总结有关高龄者福祉教育的国外经验,探索符合我国的福祉教育模式,借鉴诸多模式下的先进理念,借以促进经济社会的可持续与有序的发展。

日本战后福祉事业及其教育的形成与发展——以立法为主线

社会福祉是造福于人民的公益事业,是一项跨领域的系统工程,是综合性的社会应用科学,是伟大的社会实践。实现'福祉社会'就是社会福祉事业为之而奋斗的目标,就是社会为公民提供各种保障,使得每位公民皆能享受公平无忧的生活,增强其幸福之感。战后日本社会福祉事业及福祉教育之所以飞速发展,关键在于社会需求、舆论引导、政府立法、行政落实,以及随着时代发展而不断进行的改革与调整。本文着重介绍日本战后社会福祉事业的沿袭变革,概述福祉教育的兴起与发展,以资为我国福祉社会的构建与福祉服务人才的教育培养提供借鉴与参考。

中国教育扶贫:进展、经验与政策再建构

本文在简要分析教育与福祉及贫困关系的基础上,总结了截至2017年上半年中央和地方层面教育扶贫体制机制的建设情况,分六个方面介绍了教育扶贫政策措施的落实推进情况,并选取海南省和贵州省作为案例介绍教育扶贫的典型做法。本文认为,我国的教育扶贫总体上成效明显,已经形成了教育资助、基础教育、职业教育"三驾马车",但是中职教育的规模和质量以及贫困农民教育培训仍是短板。针对2020年教育脱贫攻坚目标,本文提出了确立教育资助的合理标准和持续性机制、推进县域十五年教育基本均衡、缩小高中阶段"职普"不平衡程度、在农民教育框架下推进贫困农民培训以及实施结果导向的教育扶贫监测评价的建议。