教育科学研究能力也是师范生的师范技能

本文认为,教育科学研究也是师范生的师范技能,并阐述了培养师范技能的意义、作用、目的和必要性。文章也介绍了一次有关在职初中英语教师和师专英语系在校生教育科学研究能力的调查情况,提出了加强他们的教育科学研究能力的建议。作者还就培养教育科学研究能力应该包含的基本内容提出了自己的看法。

努力培养高师学生的教育科研能力

一教育改革的深化,使高师院校学生的创造精神和探索精神得到发扬,他们对于科学研究的热情在高涨。这是很可喜的。但我们也注意到这样一种现象,即高师学生中,从事教育科学研究活动的还为数很少。不少高师学报上发表的学生论文,绝少有研究教育问题的;一些高师编印的学生论文集里,教育论文只占很小比例。

提高一国教育科研能力的条件

联合国教科文组织出版的教育季刊《展望》一九八一年第三期刊载了Shetldon F.Shaeffer撰写的关于提高一国教育科研能力的文章。作者试图确定为教育科学研究的质量所必须的因素是什么,着重阐述了何谓教育科学研究能力,以及怎样开创一种有利于教育科学研究的"科研气氛",以便使教育科研的组织与实施以及成果使用更为有效。《国际大学联合会通报》一九八二年第一期摘要转载了这篇文章。现将作者的观点摘译于后。

师训和教研科研相结合,探索教师培训新路子

一、问题的提出先从培训客体来看,首先,在从应试教育向素质教育转轨中,减轻中小学生的课业负担是一个重要的难题。大家都认识到,解决这个问题的关键在于提高教师45分钟的课堂教学效果,减少减轻学生课外消化知识、训练技能的时间和负担。而提高课堂教学效果的关键又在于教师的课堂教学技能技巧,课堂教学效果不高是现在许多中小学校的一个普遍问题。如何通过师资培训,提高教师教学技能技巧,提高课堂教学效果是教师培训部门的一项紧迫任务。其次,在现在中小学教育教学中,随着教育改革的层层推进,教育思想的转变、义务教育教材的改革、教育教学方法的改革都在稳步进行,新的教育教学理论不断出现。