大中小一体教育生态模式的研究——以“麒麟软件-天津师大人工智能信创教育科普馆”为例

以人工智能和信创教育的科普工作为契机,提出以产教融合、校企合作为核心的大中小一体教育生态模式。该模式将人工智能与信创教育相结合,建立创新型教育教学的人才培养模型和精、专、深选拔培养通道。以多元化的育人模式为创新点,从生态教育运营机制、特色课程开发、社会实践安排等方面对一体化的“智能信创+教育”人才培养方案进行阐述。

引力波教育科普MV的设计与开发

秉持科学性、知识性等原则,开创性地用引力波相关知识对歌曲《青花瓷》重新填词,设计对应场景,利用多元素材,制作本土化的引力波教育科普MV.提出可以上传引力波教育科普MV至网络平台,截取MV部分片断辅助教学,举办引力波主题班会和开展创作引力波教育科普视频的实践活动的建议.上传该MV至网络平台,并在四川省一所普通中学举办引力波主题班会,活动效果表明:MV是在线学习的良好资源,可有效打破时空壁垒,方便全国各地的人观看与讨论;将物理前沿知识融入班会是激发学生学习物理兴趣的有效途径.

赤水桫椤自然保护区:自然之地,教育科普主平台

赤水桫椤自然保护区始建于1984年,1992年经国务院批准为国家级自然保护区,以桫椤、小黄花茶等珍稀濒危植物为主要保护对象的野生生物类型保护区。保护区科普宣教及自然教育对象主要是社区居民、公众及学生群体。赤水桫椤国家级自然保护区建有以桫椤博物馆为中心,佛光岩丹霞景区、中国侏罗纪公园两个生态景区为依托的科普教育基地,在管理局综合科内设科教中心,明确专人负责科普及自然教育等工作。

健康教育科普站相关工作对家庭医生工作室品牌提升的效果研究

目的分析健康教育科普站相关工作对家庭医生工作室品牌提升的作用。方法于2014年12月至2015年12月对本社区某家庭医生工作室负责的居民进行为期1年的健康教育科普站相关工作干预，选取工作室管理的居民1300例作为调查和研究的对象，与未进行健康教育科普站相关工作干预前居民情况及本社区其他工作室管理的居民进行对照，通过回顾本社区卫生服务中心对不同工作室工作业绩的考核，并同全市其他社区卫生服务中心工作室进行比较，对居民与工作室的签约人数、有效签约人数、预约门诊率、履约率进行基线调查和统计分析。结果进行健康教育科普站相关工作干预前本工作室管理的居民签约人数2198、有效签约人数680、预约门诊率29.71%、履约率68.35%；进行健康教育科普站相关工作干预后本工作室管理的居民签约人数3772、有效签约人数3092、预约门诊率68.35%、履约率94.51%；结论健康教育科普站相关工作可对家庭医生工作室品牌提升具有重大意义。

探索适合公众最好的“建筑科普”主题活动——重庆大学建筑教育科普基地

在重庆市科委和重庆市科普工作联席会议办公室相关领导的亲切关怀和帮助下,基地以重庆大学建筑城规学院及山地城镇建设与新技术教育部重点实验室现有科普资源为平台,2018年重庆大学建筑科普教育基地成果主要分为科普活动、科普期刊出版和科普项目三个部分:一、基地科普活动1.重庆大学建造季活动。重庆大学建造季是基地依托单位重庆大学建筑城规学院结合“建筑设计基础”课程教学中“材料建造”教学环节而举办的实践创新性活动,是建筑城规学院提升学生动手能力、深化教学改革的重要举措之一,得到广大师生和社会各界的广泛关注和强烈反响。

医学教育中科普教育的实践与思考

医生的继续教育是一个终身的过程,随着医学知识的不断更新,医生需要时刻保持学习的态度。由于医生身份的特殊性,医学培养的过程极为复杂。医学继续教育在此过程中起到承前启后的作用。传统的学校教育已无法满足医生对继续学习的需求,探讨医生继续教育的方式成为一个长期研究的话题。把医生培养成合格的临床工作者是医学教育追求的目标。在人们对健康的日益关注下,有必要对大众进行科普宣传。为了更有效地进行科普宣传,对医生进行科普教育是必要的。科普教育旨在教导医生将复杂难懂的医学知识以通俗易懂的语言呈现,帮助患者更清楚地了解疾病,积极配合医生的诊断和治疗。这不仅使大众受益于知识的学习,还能减少经济损失,有利于医患关系的和谐。通过科普的继续医学教育,可以避免过度宣传,以新颖且易懂的方式表达。在教学过程中,可以从名人的角度、疾病的季节性,以及常见的职业和生活场景中寻找话题。因此,将科普教育引入医学生的教育中,对于提升医学生的教学质量具有重要意义。

乡村振兴背景下农业科普教育的内涵与外延

新时代新征程全面推进乡村振兴,让更多的人关注农业、农村、农民,投身“三农”,加强农业科普教育是重要途径之一。农业科普教育是科普教育的一个分支,但其概念容易与农民教育、农村教育、农业教育等概念混淆。本文主要阐述了农业科普教育的概念、内涵、功能外延等,并展望了其发展前景,说明了乡村振兴背景下规范和开展农业科普教育的必要性。

高职院校推动乡村振兴的策略与实践——基于科技助农与科普教育的角色探析

高职院校在乡村振兴中发挥着不可或缺的作用。文章立足于高职院校助农的具体现实情况,深入分析了高职院校推动乡村振兴的具体实践,建议以科技助农、科普教育为切入点,积极发挥自身资源优势,提高科技成果转化的效率,加大对科技助农的投入和支持,为乡村经济发展注入新的活力,为加速科技创新和农业现代化发展作出贡献。

大熊猫国家公园科普教育基地游憩适宜性评价

国家公园游憩适宜性评价体系的构建,是科学评价科普教育基地的重要基础和手段。以大熊猫保护研究中心三个科普教育基地为研究对象,基于定量分析的游憩网络形象感知数据,运用灰色统计法结合层次分析法,构建游憩适宜性评价体系,通过案例评价得到最终评分:雅安碧峰峡基地>都江堰青城山基地>卧龙神树坪基地,并证明科普教育基地的物理环境对其游憩适宜性非常重要。从而提出改善优化策略,为科普教育基地建设提供技术参考。

高校、科协、教育局、中小学四位一体的边远地区青少年科普教育创新模式探索与实践(上)

《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出:必须加强新时代中小学科学教育,特别是面向边远和民族地区中小学的科学教育。笔者经过调查发现,目前边远地区青少年的科普教育存在以下问题:一是科普资源短缺:二是科普师资缺乏:三是目前科普内容乏味,科普教育形式单一,学生积极性不高:四是教育难以持续。如何破解这些问题,是当前边远地区青少年科普教育改革的关键。因此,课题组于2009年开始将师范生技能培养和科普教育相结合,开展了高校、科协、教育局、中小学四位一体的边远地区青少年科普教育改革探索。

数字技术背景下北京市青少年农业科普教育效果提升的策略研究

本研究基于数字技术的视角,研究与探讨了北京市青少年农业科普教育的现状及存在的相关问题,并就如何在数字技术背景下,开展青少年农业科普教育提出了相关对策建议。

地方高校学生科普教育现状及其对策——以绍兴为例

大学生是高校科普教育的主要对象。为了解地方高校大学生科普教育情况和科普需求,便于高校提供更优质的科普教育,提高大学生科学素养和综合素质。本文以绍兴高校在校学生为研究对象,采用调查问卷形式研究在绍大学生的科普教育现状。调查结果显示,学生对本校科普信息了解较少、参与度低,高校科普活动不适应学生需求。针对上述问题,文章提出将科普融入人才培养中,强化制度保障,加强科普服务的广度和宣传力度,以切实提高高校科普服务质量。

基于“感知体验、科普教育、探索实践”三位一体教学理念的高校科学营机械专题营教学设计与实践

文章首先概述了基于“感知体验、科普教育、探索实践”三位一体教学理念的教学模式,然后分析了“感知体验、科普教育、探索实践”三位一体教学理念应用的必要性,接着阐述了基于“感知体验、科普教育、探索实践”三位一体教学理念的高校科学营机械专题营教学设计与实践,最后对基于“感知体验、科普教育、探索实践”三位一体教学理念的高校科学营机械专题营教学效果进行了评价。

航空文化融入科普教育路径研究

航空文化是社会主义先进文化的一部分,其丰富的内涵与精神特征对新时代青年大学生构建价值观、培育职业素养、树立职业理想等方面具有强大的育人功能。当前航空文化融入科普教育面临融合机制不完善、融合形式较单一、激励机制不健全、科普队伍素质不高等现实困境,加强制度建设、资源建设、激励引导、校企合作是实现航空文化融入科普教育的有效路径。

高职院校科普教育基地建设路径研究

高职院校建设科普教育基地是强化社会服务功能,实施科普全领域协同行动,推进职普融通、产教融合、科教融汇的有效途径。为建设好科普教育基地,高职院校应从深挖整合特色优势资源,科学规划科普核心功能区,打造系统化梯队化的科普队伍,“迎进来”与“走出去”相结合开展多样科普活动、注重科普品牌效应等五个方面努力。

发挥高校特色科研平台优势助力科普教育发展

为全面贯彻落实《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》,加强科普基础设施建设,推进全国科普教育基地发展,提升公民科学素质,使公民树立科学的世界观和方法论,对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国,具有十分重要的意义。然而,我国全民科学素质建设在某些方面还存在不足,如科普的有效供给不足、基层基础薄弱等。文章依托中南大学现代轨道交通建造与运维科普教育基地,介绍了其基本情况和特色优势,充分发挥高校特色科研平台优势,将科研成果转化为科普内容,在全国科技活动周、全国科技者工作日、全国科普日等重大活动期间,以线上线下相结合的形式,开展了对外开放、成果展览、科普宣传、科技服务等一系列科普活动,提高了公民的科学素质,打造了高速铁路科普优质品牌。

VR技术在科普教育中的应用——以长治市浊漳河段VR产品为例

VR技术具有沉浸性、交互性、构想性等突出优点,被广泛应用在军事、医学、影视、游戏、教育等方面。在当今网络时代,VR技术在科普教育方面所起到的作用和影响力是其他科普手段所不能比拟的。文章以智慧科普为出发点,把VR技术与浊漳河流域生态科普产品搭建在一起,使VR技术与水文、地理、教育结合起来,共同实现传播生态学知识、宣传环境保护理念的目的;并通过梳理VR技术在国内外的应用情况及理论基础,探讨VR科普教育资源的特征与需求。

面向中小学生的高校科普教育研究

文章首先分析了面向中小学生的高校科普教育现状,然后提出了面向中小学生的高校科普教育思路,最后论述了面向中小学生的高校科普教育实践,包括先进科普基地建设、科学文化协同教育、高校与中小学教育研究机构的长效合作与反馈机制。

基于AR技术的智能制造科普教育互动平台的研发与应用

以天津中德应用技术大学机械工程学院与GF集团校企共建航空航天材料加工工艺技术中心双创平台智能制造生产线为依托,设计研发一款基于增强现实(Augmented Reality,AR)技术的智能制造科普教育互动平台。该AR平台使用Creo软件完成三维模型和交互设计,基于Vuforia平台的研发与制作,实现智能制造科普教育互动体验,提高体验者在智能制造领域的创新能力和应用能力,推动AR技术与科普教育融合,促进科普教育创新发展。

中小学科普教育活动的现状及优化路径研究——以桂林市六所小学为例

为充分了解目前中小学科普教育活动的现状,本文以桂林市6所小学为案例,对学校教师进行调查。通过调查发现桂林市中小学校开展科普教育的情况,并结合数据进行了较为详细的分析,试图找到存在的问题和原因,同时结合对出现问题的分析从建立评价机制、培养专职教师、开展丰富多彩的科普教育活动等三个方面提出了优化策略,为提高学生科学素养、组织科普活动提供了建议,期望能够为激发学生参加科普教育活动的积极性、提高科普教育的教学效果、培养学生的综合科学素养等提供一些理论参考。