地方教育科研基地建设的创新实践研究

教育科研基地建设是新时代课程改革背景下提升教育科研质量、推动学校教育改革、落实立德树人根本任务的重要支撑与创新举措。在对教育科研基地的内涵与功能做出清晰界定的基础上构建的“头雁领航”地方教育科研基地建设模式,由“雁头”(核心理念与建设目标)、“雁心”(基本宗旨)、“雁翼”(创新路径)、“雁尾”(评估体系)有机组成。在教育科研基地建设与实践研究中,创新教育科研管理方式,充分发挥“头雁领航”的作用,带领基地学校以科研助力教育改革与发展,逐步形成了“群雁齐飞”的雁阵效应,产生了一批显性化的教育教学改革成果。

教育科研基地高质量发展的湖南样本研究

教育科学研究基地是一种新型教育科研组织,其核心是服务国家和地方教育高质量发展。湖南省建设教育科学研究基地已有十余年,为建好建强湖南省“十四五”教育科学研究基地,实现教育科研基地高质量发展的推进策略包括:进一步明确基地建设目标,扩大研究视野,提高建设站位;基地建设各主体签订建设协议,明确各方的责权利;健全基地评价机制,形成以成果为主的评价导向,催生有影响力的成果;搭建交流平台,建立成果交流推广的年会制,加大成果推广力度;鼓励基地创新机制,采用柔性政策引才用才,推进“协同发展”的集成模式;加强对基地的指导管理,成立“基地指导专家委员会”,执行“动态调整”管理模式,推动基地持续发展。

智慧教育背景下教育科研协作基地的运行机制与效果评估研究

本文以智慧教育为背景,探讨了教育科研协作基地的运行机制与效果评估。文章首先分析了智慧教育对教育科研的影响和需求,指出了协作基地在促进教育科研创新和合作中的重要作用。其次,从协同资源整合、研究课题选择、团队协作与沟通等方面研究了基地的运行机制,为教育科研协作基地的建设提供依据。再次,从科研成果产出、合作交流效率和教育改革影响等方面分析了教育科研协作基地的评估效果,从研究结果可以看出,教育科研协作基地能够提升教育科研的质量和效率,促进教育改革和发展。最后,文章提出了进一步完善和推广教育科研协作基地的建议,以期为智慧教育时代的教育科研发展提供参考和借鉴。

构筑教科研高地 点燃教科研火炬——南京市教育科研基地建设的实践与思考

“九五”期末，南京市教委出台了“关于创建‘南京市教育科研基地’的意见”，决定从1999年至2001年，用三年时间，在全市普通中学、职业学校、小学和幼儿园创建一批科研基地，通过对这些基地的重点扶持，努力让他们成为南京市教育科研的排头兵、示范者，成为南京市教育科研的展示窗、丰产田，发挥他们的带头作用、榜样作用、宣传作用、实验作用，以整体推动全市的普教科研迈上新的台阶。

地方教育科研基地建设的实践思考

近几年来，地区群众性教育科研活动持续高涨，但也存在着课题研究方向和力量分散、缺乏特色、形不成合力和精品少等问题。为进一步构筑教育科研服务平台、打造教育科研优质品牌、培育教育科研专家型人才，我们对教育科研基地建设进行了积极的尝试。本文就是我们结合自身工作实践，对地方教育科研基地建设中的若干问题所做的探讨。

湖州市教育局印发《湖州市市县(区)两级教育科研基地条例》

湖州市教育局根据新的情况，对1999年由原湖州市教委印发的《湖州市市县（区）两级教育科研基地条例》作了修订，修订后的条例共8务17项内容，主要包括：教育科研基地的认定；条件；任务；权利；复核；等等。

上海市教科院职成教所成人教育科研基地落户长宁区社区学院

上海市教科院职成教研究所与长宁区社区学院合作共建成人教育科研基地揭牌仪式日前举行，会上双方签订了科研基地共建合作协议。上海市教科院副院长胡卫为科研基地揭牌。

台州市学习型学校建设现场会暨教育科研基地工作会议在温岭横湖小学召开

为了进一步总结、完善、交流学习型学校建设和教育科研基地工作的经验。12月15日下午，台州市教科所在温岭横湖小学召开了台州市学习型学校建设现场会暨教育科研基地工作会议．台州市各县（芾、区）教科所（室）的负责人、市教育科研基地学校的领导、学习型学校建设协作学校以厦相关课题的教师代表近百人参加了会议。会上，温岭市教育局林作连副局长作了重要讲话；台州市学习型学校建设研究中心主任、

三门县召开教育科研基地学校工作研讨会

10月27日，三门县在海游镇中心校召开县教育科研基地学校工作经验交流暨基地工作研讨会，全县1所市级基地学校、11所县级基地学校的教科室主任和市、县教科所同志共20人参加了会议。2004年初，三门县教育局在近百所学校中把12所学校确立为教育科研基地学校，这些基地学校是三门县各级各类学校中教育科研工作具有代表性意义的学校。按类别分，有普教、职教、幼教；按区域分，有城镇学校和乡村学校。

三门县召开教育科研基地学校工作会议

4月21日，三门县教育科研基地学校工作会议在海游中学召开。全县1所市级基地学校、13所县级基地学校教科室主任、部分基地学校分管校长和市、县教科所同志共21人参加了会议。会议主要内容有三：一是各基地学校教育科研工作经验交流；二是基地学校教育科研工作考核方法讨论；三是基地学校教育科研发展目标、途径和有效载体等相关问题研讨。

加强教科研基地建设 引领职教高质量发展——以江苏省宿迁卫生中等专业学校为例

江苏省宿迁卫生中等专业学校以教科研基地为平台和依托,踏踏实实做好专业建设、人才培养、基地建设、师资培养、科研项目、社会服务等诸方面工作。做法和经验值得学习和借鉴。

以人为本 创服务型学校 办适合学生的教育——山东济南第三职业中等专业学校办学纪实

山东省济南第三职业中等专业学校是山东省教学示范学校、省精神文明单位、省师德教风先进单位、省学校民主管理先进单位、省职业教育先进单位、省职业教育和成人教育科研先进单位、省财经类教研中心主任校,省职业教育科研基地、国家创新人才教育基地;济南市五一劳动奖状先进单位、2002、2003连续两年获济南市标兵单位等荣誉称号;2005年4月被评为最受企业欢迎的30所山东省职业技术院校之一、中国西部教育顾问学校.2000年以来,连续五年招生超千人,在校生由2000年前的1 600余人达到现在的3 800余人.自2000年以来,来自省内外近70所学校的领导走进济南三职专,以探究的眼光追寻其发展的足迹.

让教育自然生长

南京市南外附属幼儿园创办于2008年,是由南京外国语学校举办,南京市鼓楼幼儿园进行管理的一所大型民办幼儿园。幼儿园占地12000平方米,目前有24个班级,在园儿童650名。幼儿园秉持“继承、发展、服务、创新”的办学宗旨,以陈鹤琴先生的“活教育”思想为引导,真正做到了活的教师用活的教材活的方法去教育活的儿童。经过多年的努力,幼儿园被评为区课程游戏化项目建设示范园、南京市园林式校园、南京市幼儿园课程实验基地和江苏省幼儿教育科研基地。

敢当教育改革先锋——访禹州山林学校创办人王山林

认识王山林,是在2012年的4月,怀着一种好奇和质疑,在那年的春花烂漫的季节,我置身许昌西部山区——禹州市鸠山乡南寨村,一待就是一个星期,这里山环水绕,环境幽雅,空气清新,令我陶醉,然而更加让我好奇的是坐落在此的禹州山林学校及其创办人王山林.这所许昌市成立最早的民办学校创建于1994年8月,由创办之初不足20平米的土窑洞,发展成集幼儿园、小学、初中为一体的相关设施一应俱全的学校,并一举成为河南省教育厅教育科研基地,全国教育科学“九五”规划、国家教育部重要课题“中小学生创造力培养”实验基地.创办人王山林,不摆架子,不图名利,不计得失,兢兢业业致力于他一生矢志不渝的事业——教书育人.

让课堂成为孕育智慧的沃土——“课堂教学智慧化”研究纪实

宜兴市第二实验小学,坐落于阳羡古城、"教授之乡"宜兴南端的龙潭宝地,是一所年轻的省级实验小学。创办之后仅用短短8年,便建成"江苏省实验小学"、"江苏省模范学校"、"江苏省教育科研基地"、"江苏省现代信息技术示范学校"。学校一贯秉承质量立校、科研兴教的办学理念,创办14年以来,一直积极实施课题研究,先后完成各类省级课题5项,市县级课题3项,目前省规划课题《课堂教学智慧化研究》已进入后期,取得了显著的成效。

上海普教科研基地建设新进展

3月9日,本市召开"上海市教育科学研究基地建设工作会议",重点部署本市普教科研工作,并对"新基础教育研究所"等八个市级基地命名授牌.上海普教战线的教育科研工作自1978年开展以来,得到持续健康的发展,取得令人瞩目的成绩,具体表现为研究内容不断拓展,研究水平不断提高,取得了一大批丰硕的科研成果,既丰富了教育科学的理论宝库,更对教育改革的实践发挥了"助推器"的作用.

山东省滨州市第二高级技工学校

山东省滨州市第二高级技工学校是一所培养中高级专业技术人才的国家级重点职业学校，先后获得山东省首批百所骨干示范性职业学校、山东省技工学校教学质量优秀单位、山东省职业教育教学示范学校、山东省职业教育与成人教育科研基地等荣誉称号。

汶川县县城(威州镇)灾后重建规划分析与模式建议

一、背景介绍 汶川因汶水得名。汶川县城所在地威州镇，位于川西北高山河谷地区，汶川县岷江河谷两岸，是省级历史文化名城，成都与川西北高原的商贸、交通、旅游重要节点，阿坝州的副中心、教育科研基地，是全县的政治、经济、文化中心。

绍兴市教科研基地工作会议在诸暨召开

10月24日至25日．绍兴市教育科研基地学校校长交流会议在诸暨市召开，被授予“绍兴市教科研基地”称号的四十二个小学校长和幼儿园园长参加了会议。24日下午。所有与会校长和园长主要围绕自身学校教科研特色工作进行了经验交流介绍。25日上午，举行了基地学校的授牌仪式，诸暨市教育局党工委侯纪辉副书记和绍兴市教科所沈江峰所长为基地学授授牌。