优化教育科研意识 促进高校教学改革

文章从当前高校教学改革形势出发,阐述优化教育科研意识的概念及必要性,并从九个方面详述了提升教育科研意识的方法与途径,为高校教学改革模式提供新思路。

数学系学生教育科研意识、能力现状分析及对策

提高教学质量的关键在于教师的素质,而提高教师素质的根本要求就是要培养教师的教育科研意识。开展教育科研是提高教育教学质量的需要,是高师院校提高生命力和创造力的重要途径。为了更好地服务小学数学教育教学工作,更好地引领小教师范教育专业的发展,文章首先分析了小教大专生的教育科研意识、能力的现状,并就改变现状的有效途径进行了探讨。

强化教师教育科研意识 促进幼儿园课题研究常态化

进入新世纪以来，经过“十五”、“十一五”两轮的培训与实践，许多学校的教育科研工作日见成熟。许多教师从最初不知课题研究为何物、更不知课题研究应从何处着手，到现在的对选题、申报、开题、实施、结题等课题研究的各个环节驾轻就熟，运转自如。在教育科研课题研究的各个层面均取得了许多宝贵的经验，也收获了令人瞩目的成果。

提升中小学新任教师教育科研意识与能力的思考——对重庆合川县137名中小学新任教师的调查与分析

教师参与科研是实施科研兴教的关键,而新教师科研意识和能力的培养又是最终改善整个教师队伍素质的根本。因此,我们应通过适当减轻其工作负担,塑造专业教师的新形象及改善师范生公共教育学科的教学等策略,培养和开发新教师的教育科研意识和能力。

小学英语教师教育科研意识的相关性研究——以宁夏回族自治区M市为例

教育科研意识是小学英语教师开展教育科研的内部动力。研究表明,宁夏M市小学英语教师教育科研意识处于中等水平:小学英语教师的反思意识处于中等以上水平;小学英语教师的学术意识、问题意识和责任意识处于中等水平;小学英语教师的科研观念和科研目的处于中等以下水平。小学英语教师教育科研意识与学校和学历存在显著的正相关;小学英语教师教育科研意识与教龄存在显著的负相关。基于此,提出了增强小学英语教师教育科研意识的具体对策。

教师科研意识的培养与素质的提高

这个论题接触到两个比较棘手的问题。第一个问题是意识这东西比较玄乎,看不见摸不着,难以用量化的标准来衡量,要培养它则无从着手。第二个问题是科研意识是否是构成中小学教师素质的要素。按流行的观点,中小学教师的任务就是教书,且教学任务繁重,他们既无必要也无暇顾及教育科研活动。 那么,谈论这个问题有没有价值?解决这个问题有没有可能?笔者试做如下探讨。

陕西省中小学教师教育科研现状的调查与分析

中小学教师教育科研水平的高低,既影响着基础教育课程改革的实际走向,又影响着其自身的专业发展进程。通过调查研究发现,目前陕西省中小学教师的教育科研意识比较强;教育科研实际能力偏低,教育科研活动的显性成果并不理想;其所处的教育科研环境有待改善。因此,中小学教师应该更新观念,进一步增强其教育科研意识;主动学习,丰富教育科研知识;勤于实践,提升教育科研能力;校方也应该注重营造氛围,优化中小学教师的教育科研环境。

小学英语教师教育科研素养调查与分析

本文通过对湖南省小学英语教师教育科研素养的问卷调查与分析,发现小学英语教师教育科研意识较强,但教育科研理论素养欠缺,教育科研能力较弱,教育科研道德素养有待提高。因此,需要从以下几个方面加以提高:增强自主发展意识,树立终生教育和终生学习理念,加强教育科研理论知识的学习;明确小学英语教育科研的科学定位、研究内容、方法与成果表达形式;杜绝科研不端行为,切实提高教育科研道德素养。

中小学教师教育科研素质的现状调查与分析

教师教育科研素质包括三个主要方面：以教育观念为重点的教育科研意识，以教育科研知识为核心的教育科研能力，以自我发展为动力的教育科研管理素质。在当前以新课程改革为重点的基础教育改革背景下，教师的教育科研素质的培养和提高显得尤为重要。我们在河北省近百所中小学校进行了调研，样本的选取采取了分类抽样法，兼顾了不同经济社会发展条件、不同教育教学水平、不同办学规模的中小学校，教师的选取也考虑了不同岗位、不同性别以及有无承担教育科研课题等因素。

重视提高教师的教育科研素质

一个教师的教学水平,是他的思想政治素质、文化专业素质、身体心理素质等多方面的综合反映。其中教育科研意识的强弱、教育科研素质的优劣,则是不容忽视的重要因素。实践证明,一个教师能不能以科学研究的态度来从事救育工作,教育的面貌和结果是大相径庭的。一项刻不容缓的当务之急提高教育质量的关键在教师。素质关系到国家未来人才的素质。在提高教师的素质方面,我们比较重视文化专业课的要求(这无疑是必要的)。

重视教育科研提高管理水平

重视教育科研提高管理水平江苏海门市教育局范本忠吴勇教育科研是教育工作的重要组成部分，是教育发展和改革实践的重要指南，也是教育决策科学化的重要保证。就教育科研而言，观念制约着研究者的态度、情感、毅力和成就。因此，只有更新观念，才能不断强化科研意识。更新...

例谈中学教师教育科研素养的基本内涵

当前教育教学改革对教师的专业水平和教学能力提出了越来越高的要求,这一切都指向教师教育科研素养的提升。教师要提升自身的教育科研素养,需要了解并掌握教育科研素养三个方面的内涵,包括教育科研意识、教育科研知识、教育科研能力。