教育科研课题的选择与确定

系统的科学研究起始于一个具体问题,故此,选择并确定一个有待研究的课题对任何领域的科研工作都是首要环节。科研课题的选定是富有个性化特点的,科研人员的兴趣、知识、经验及背景条件对课题的确定都具有影响。对于一个想做些教育科研工作的人来说,其困难并不是教育领域缺乏值得研究的课题,而是如何从教育实践中选择一个符合选题要求的课题,并把它表述成一个具体的、可被研究的问题。科研课题的选择及其明确阐述。

高职院校教师教育科研课题论证中常见问题探析

本文分析了近年来高职院校教师提交的46项省、部级课题的申报文本,梳理出课题论证在选题及表述、核心概念界定、文献收集及综述、研究设计方面存在的问题,建议应当通过专题培训和梯队培养提升研究团队的研究意识和研究能力,选取具有创新性、高站位和体现职教特殊性的问题作为研究对象,将课题论证本身作为严谨的评价研究过程来看待,重视论证中的专家指导及申报后的全面总结和比较分析。

教育科研课题开题的形式与内容

开题是课题实质性研究工作的开始，是获得立项许可后组织的可行性研究。课题的开题关系到研究的方向和进程，关系到课题研究的质量，以及能否按时结题。按照吉林省教育科学规划课题管理的有关规定，自立项通知书下发之日起，要求三个月内组织开题。但在管理的过程中发现，有些课题组没有按时开题，忽视或不重视开题工作，有的甚至根本没有组织课题开题，

教育科研课题的设计与申报——教育科研系列讲座之二

当我们选定一个研究的问题之后,接下来的工作便是课题设计和申报。课题设计是教育科研的重要环节,它的主要任务是从整体上对研究问题、目标、依据、内容、方法、过程、成果、人员和费用等因素进行具体的论证、分析和预测。

科研兴教 科研兴校 带动提高 发挥优势——山东省教育科研课题主持人培训会暨省级教育科研重点实验基地建设启动仪式在青岛市市北区隆重召开

2010年4月24日至25日，由山东省教育科学研究所、山东省教育科学规划办主办，青岛市市北区教育体育局承办的山东省教育科研课题主持人培训会暨省级教育科研重点实验基地建设启动仪式在青岛市市北区隆重召开。

落实“十五”教育科研课题 推进化工高等教育改革——在学会三届三次常务理事会上的讲话

本文是化工高教学会理事长王子镐教授在学会三届三次常务理事会上的讲话,从学会的“十五”教育科研课题立项、申报、研究启动以及学会会刊《化工高等教育》改版、支持西部开发等方面,对学会一年来工作进展作了简要概述。

发掘·凝炼·设计——教育科研课题前期论证三步曲

一、课题前期论证的三个步骤与七个要素教育科研课题研究的全过程可以分成前期论证、中期进展、和后期总结三个阶段。前期论证指的是课题的研究准备阶段的工作，其主要目的是明确研究方向，确定研究计划，和进行研究可能的自我分析，它是从纷繁的教育实践中，发现问题，形...

教师提炼教育科研课题的策略研究

发现并提出有意义的问题是科学研究的起点。教师的教育科学研究，是以教师观察或感受到的教育问题为研究起点的。但研究问题提出来了，并不等于可以进行研究了。如果提出的问题仅仅是一些不明确、含糊、不适当的问题，就不可能对此做出研究设计，更不可能用研究的方法去探求问题。不善于把实际问题转化为教育科学研究课题，就不能引起真正意义上的科学研究。因此，要把教育问题转化为科研课题，教师就应在分析、判断、评价的基础上对教育问题进行必要的提炼。

中小学教师如何写好教育科研课题开题报告

2021年是“十四五”教育科学规划课题的起始之年,不同级别的教育科研规划课题大多要求立项课题要做好开题工作。一个好的开题会直接影响到课题的进展和质量,许多重视教育科研的区县和学校教科研管理部门纷纷主动积极组织课题开题会,号召相关教师积极参加,把开题会作为提升教师科研能力的一次机会。从最近笔者参加的一些基层中小学教育科研课题开题会的情况看。

中小学教师教育科研课题选择问题探析

选择是整个教育科研活动的起点和难点，决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到教育科研工作的成败。中小学教师作为教育实践工作者，所从事的教育科研有其独特的研究领域和对象。教育科研实践表明，中小学教师在选择教育科研课题过程中，经常面临许多困难，存在诸多问题。如果不能正确处理好科研选题问题，必然导致科研的失败。解决中小学教师教育科研的选题问题，是引导他们进行教育科研的重要前提。本文就中小学教师教育科研课题选择中存在的主要问题作一探讨。

高校教育科研课题质量控制之探索

课题研究是高校教师参与教育科研活动的主要形式,在教育科研过程中存在着一些影响教育科研课题质量与效益的偶然因素和系统因素,为有效地提高高校教育科研课题研究的效益与效率,我们必须实行高校教育科研课题立项前、课题实施过程中、课题结束后的全程全方位的持续跟踪质量控制,对影响高校教育科研课题质量的可控因素施加干预,使课题研究质量朝理想的方向发展。

教育科研课题的选择与评估

在教育科学研究中,选题并非一件易事。其实在任何科学研究领域中选题都是非常重要的。刚刚从事教育科学研究的人会发现,选题占去整个研究过程的一大部分时间。问题没有构成之前,教育科学研究只是空话一句。 一般来说,选题首先要确定一般的领域。这个领域可能会因人而异,根据个人的兴趣和爱好,对某个问题有了兴趣或产生了疑问,进而就有了探究的相应的动机,认真思考下去,就会提出问题来。如果没有兴趣就不会产生动机,碰上困难就会止步不前。另外科研人员本身的知识、经验和条件也常常会影响课题的选择,小学教师可能对于研究如何教授阅读非常感兴趣,而一位中学教师会认为研究一下某种教学仪器在教学过程中的作用和效果是非常重要的。

如何选择教育科研课题

英国科学家J·D贝尔纳曾指出:"课题的形成和选择,无论作为外部的经济技术要求,抑或作为科学本身的要求,都是研究工作中最复杂的一个阶段。一般来说,提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题,便成了研究战略的起点。"每一个研究者都应该十分认真地对待课题选择工作,因为它对研究的成功与否具有开创性意义。 (一)从社会需要出发提出课题根据社会需要选择课题是从事任何科学研究都应遵循的一条原则。教育科研也不例外,也应当首先研究在社会发展中具有重大意义的关键性的科研课题。在最近召开的全国教育工作会议上明确指出,我国要进行教育改革,首先是教育体制的改革,这是关键性的。

教育科研课题结题与研究报告的生成

在结题检查中，我们发现很多教师在撰写研究报告时，往往不能很好地陈述研究过程、呈现研究成果，给课题的综合评估和推广带来困难。因此有必要对教育科研课题结题的操作和报告撰写做一系统阐述.

对中小学教育科研课题开题论证的再思考

开题论证，是指课题被批准立项后，进入实质性研究前对课题研究的整体构思和设计再探索的活动。随着中小学教育科研的广泛开展和进一步规范，原先认为这项可有可无、不受关注的活动，在越来越受到承担课题研究的教师和科研管理部门的重视。在教师看来，开题论证是加强课题研究前期准备、提高研究质量的重要步骤和方法。对科研管理部门来说，开题论证是加强课题研究全程管理的重要环节，

有关教育科研课题文本写作方面的一些思考

我在参与和负责省教育学会系统的“九五”、“十五”、“十一五”和“十二五”课题管理的同时，曾对如何做好教育科研课题，怎样写好教育科研课题的一些基本文本的范式。进行过一些归纳与总结。

论中小学教师教育科研课题的选定

中小学教师的教育科研课题来源有三个:教育教学实践活动中的问题、教育热点难点问题、日常工作中思考的问题。中小学教师在发现研究问题时可以采取怀疑与批判、转换角度、借力而行、接力思考等思维策略,在选择教育科研问题时要遵循问题必须有价值、问题有一定科学理论依据和事实依据、问题要新颖有独创性、问题要具有可行性等标准,在拟定教育科研课题题目时要满足简洁、具体、不带修辞手法的非结论性陈述句等基本要求。

规范学校教育科研课题研究的过程

教师的教育科研水平，是衡量学校师资水平和办学水平的一个重要标准，也是学校落实发展学生核心素养的重要保证。课题研究是提升教师教科研水平的有效手段已成为人们的共识。而在实际操作过程中，笔者经常发现为课题而课题的现象，抓两头放中间，即课题有计划、有总结，但中间过程不扎实，做些表面文章，敷衍了事。以课题研究为抓手，促进教师教科研水平的提升成了水中月镜中花，如何规范学校教育科研课题的研究已成为当务之急。

教育科研课题评审中非合理化专家权威样态论析

从专业上判断,专家权威主要既有合理化专家权威,也有非合理化专家权威,前者在实践中是有益的,后者则是有害的。长期观察和调研发现,教育科研课题评审中非合理化专家权威的大致表现为天马行空型、蜻蜓点水型、恃才傲物型和敷衍应付型等四种样态。对非合理化专家权威的四种样态进行探讨,以期为彰显合理化权威、避免非合理化权威,并为学校完善专家考核制度等提供有益的启示。