浅谈班主任工作中教育等待策略的实施

教学等待,是指课堂教学过程中不操之过急,不急于求成,对学生充满信任与期待,给学生留下适量的时间和空间,为学生创设一个有效的教学情境,让学生进一步理解、醒悟和回味。而教育等待则是说班主任在班级管理中能做到慢养,给学生时间和空间,教育的等待,不是无为的静待花开,更不是消极的坐等,而是对班主任工作技巧提出的更高的要求。

静待花开——教育之爱的等待

教育需要等待,学生需要关爱。既然选择了教师职业,就让我们无怨无悔地在教书育人的百花园中辛勤耕耘,耐心等待。在等待中倾听花开的声音,欣赏花朵的娇艳,收获果实的丰盛。

将等待教育理念融入对“学习后进生”的教育

教育是一种"慢"的艺术,是一项"慢"的事业,"十年树木、百年树人",教育需要持久的关注,耐心地等待,需要的是潜滋暗长与潜移默化。功利主义的目的使教育本身发生了异化,教育逐渐成为为科技发展和经济增长造就"智能机器"人和提供"人力资本"的工具。教育不仅成为社会生产劳动力的工具,也是个人实现利益的工具。在这种现象的影响下,也许"学习后进生"存在是一种尴尬,家长"恨铁不成钢",老师头疼,拖拉平均分等等。将等待教育理念融入对"学习后进生"的教育,用欣赏的眼光看待每一个孩子,使每一个生命潜能得到最好的发挥,发现生命宝藏。

抓住教育中那些美丽的“偶然”

每当谈起我带过的2011届的11班,熟悉的人都会提到11班拍的系列微电影。这些微电影从最开始的随心所欲、想哪拍哪,到后来有编剧、有剧本、有导演、有场记、有后期特效制作,两年下来这个系列的微电影已经成为11班的一个标志,不少教师和家长都在惊叹:怎么想得起来?怎么能拍得出来?其实这样的“成就”只是源于一些美丽的“偶然”而已。11班的学生刚进校时。

浅谈初中教育理念

本人针对目前我国目前教育理念方面存在的方方面面的问题,提出的一系列解决方法以及所观成效。此次论文的主题是:教育理念:论文的范围是教育教学中出现的方方面面的问题提出的一系列自已的解决方法:论文的目的是为中国教育出谋划策,以尽自己的绵薄之力。