论教育管理学科知识体系建构的教育立场——兼论教育活动与教育管理活动关系的演变及其指归

通过原初状态设定的思想实验,可以合理地发现教育活动和教育管理活动的特殊性以及两者之间关系的演变与指归。教育活动的特殊性决定教育管理活动的特殊性,因为教育管理活动是依附于教育活动而产生的。教育管理活动对于教育活动的依附性是提出教育管理学科知识体系建构教育立场之深层逻辑。随着教育活动的组织化、系统化和制度化发展,教育管理活动的独立性日益增强,甚至凌驾于教育活动之上,从独立性演变为僭越性。在现实的实践中表现为教育活动依赖教育管理活动,这一异化给教育管理学科知识体系建构的教育立场选择造成了困惑。对于教育管理活动异化的否定之否定应该指向教育管理活动与教育活动的共生性,意味着教育管理学科知识不能只关注管理活动的逻辑,更应该关注教育活动的逻辑。从教育立场出发,研究如何生成反映教育管理的“教育”属性的学科内容和学科体系,是教育管理学科知识体系建构的根本途径。

关于教育管理活动主体与客体及其相互关系的思考

教育管理活动的主体是教育管理活动过程中对所作用的对象有影响作用的个人或群体。教育管理活动的主体要发挥影响作用必须具备一定的权力和相应的能力和知识。教育管理活动的客体主要是人,但有时也指物。教育管理活动主客体的关系首先是主客体状态之间的关系;然后才是教育管理活动中主体和客体相互作用的关系。

信息化背景下高等教育管理创新路径探究

随着经济生活的不断发展和信息技术的不断进步,当前社会已进入信息化时代,互联网信息技术在各行业、各领域得到了广泛推广和普及。在“互联网+”背景下,高校也必须积极融入信息化建设的时代大潮之中,充分领会人工智能、数字技术的重要性,并理解其内在的深层含义和运行机制,从而准确定位教育管理的信息化发展方向,优化提升教育理念和管理方式,稳步推进教育管理活动的信息化发展进程。

人本化理念下的高等教育管理体系研究——评《教育管理学基础》

随着社会经济的持续发展和教育观念的不断更新,推进教育管理现代化成为当前高校教育改革的核心内容。为了适应新知识经济时代发展的需要,高校应该强化教育过程管理的价值取向,兼顾效率与公平,逐步建立起以人为本的教育管理体系。基于此,学者王凯撰写的《教育管理学基础》(浙江大学出版社,2021年版),以教育管理职能为主线,系统介绍了教育管理的理论发展脉络,深入阐释了教育管理活动的原理、规律、实施要点以及管理内涵与方法,其理论体系完整、知识内容丰富、逻辑结构清晰,对高等教育管理体系的优化与创新具有重要指导意义。

江西省高校党员教育管理活动创新设计大赛在南昌圆满落幕

本刊讯 2009年12月22日，江西省高校党员教育管理活动创新设计大赛现场观摩会暨总决赛在南昌航空大学培训中心举行，入围总决赛的南昌大学等16所省内高校进行了激烈的角逐。大赛由省委教育工委组织部部长、省教育厅人事处处长杨波主持．南昌航空大学党委书记王国炎致辞．省委教育工委副书记史蓉蓉到会并作重要讲话。

数字化技术与人文精神的有机统一:网络思想政治教育管理的基本原则

网络思想政治教育管理的原则,是在网络思想政治教育管理实践中形成的、体现了网络思想政治教育管理客观规律的、思想政治教育管理活动必须遵循的准则。数字化技术是支撑网络思想政治教育改革发展的关键。网络思想政治教育应包含人文精神教育。网络思想政治教育管理要坚持数字化技术与人文精神相结合的原则。

教育管理概念的多维解析

独立形态的教育管理活动产生于现代社会,古代社会的教育管理思想只能是萌芽性的。从19世纪末到20世纪末这100年间,西方的教育管理及其研究,在实证主义和后实证主义方法论的标帜下,已走上多元并置和多元融合的理论化的科学之途,而中国的教育管理及其研究,虽也经历了世纪之旅,却还停留于形而上的思辩性的经验科学层面,远远落后于国外。

区域教育发展规划是管理理念的更新

什么是区域教育发展规划？就其在现代教育管理活动中所发挥的作用而言，它是一种提高教育效能和教育质量的重要管理创新策略，已成为更具前瞻性、综合性，涉及管理行为改变等相关活动和过程的一种谋划或策划的概念。

在教育管理学教学中重视文化对学校管理的影响

教育是一种文化传承活动,文化对教育管理活动施加着巨大的、潜在的、根本性的影响,任何一项管理活动都是在一定文化背景下发生的。文化的概念与内涵多种多样,其中,各级各类学校的学校文化、学科文化、教师文化对学校管理施加的影响最大,对学校管理理论教学与研究的影响也最大。

诚信教育管理成为学校品牌

我校从2004年起开展以“铸造诚信人格，构建和谐校园”为主题的教育管理活动，收到了良好效果。

论成人教育的动态管理

现阶段成人教育管理活动中存在许多问题,其表现:统一的管理体制,松散的管理组织;强调教学过程的 管理,忽视整个教育过程的管理;制度管理得不到保障,人为管理现象突出;强调管理中的静态效果,忽 视动态管理的整体效应,以及注重成人教育承办单位自身管理,社会参与管理的程度不够。通过对成人教 育管理的理性分析和展望,作出如下回答:(一)应把人性化管理放在第一位,以人为本进行管理;(二) 重视管理过程中的级差效能,宏观管理和微观管理相结合;(三)强化过程管理,使管理理念、管理行为 与管理效果得到有效统一;(四)引入社会管理机制;(五)实行行业管理和专业管理,理顺管理秩序; (六)建立成人教育管理的中介机构,规范成人教育管理活动过程等。

论教育管理学的研究对象——兼论教育管理现象的基本范畴

论教育管理学的研究对象——兼论教育管理现象的基本范畴●孙绵涛康翠萍关于教育管理学研究对象的看法，笔者赞同这样一种观点，即教育管理学是研究教育管理现象、揭示教育管理规律的科学。有人不同意这种观点，他们的理由是：第一，教育管理现象比较模糊，不易准确地把握...

中国高等教育管理学学科建设的成就与展望

一、十多年来我国高等教育管理学学科建设所取得的成就1.关于我国高等教育管理学学科性质研究的进展。学科性质是学科建设的首要问题。它对该学科的理论体系的构建具有重要的、决定性影响,同时,它还是'一门学科是否独立和成熟的一个重要标志'。所以,10多年来,它一直是我国高等教育管理理论界探讨的一个重点问题。在探讨过程中,我国学术界至少经历了五种学术观点的交叉与切磋,即:高等教育管理学是高等教育学的一个分支;高等教育管理学是管理学的一个分支;

教育管理学原理在钢琴教育中的运用价值

教育管理是在教育领域内实现对人、信息、时空的目标明确的管理活动。其管理过程具有计划性、实施性、检查性和总结性等特征。教育管理活动中管理主体和管理客体相互影响、相互作用。 钢琴教育活动实质上也是一项教育管理活动。它是发生在音乐教育领域内的，对人实施钢琴的技能、技巧训练的活动。

当代西方教育管理模式中的外部环境因素分析

研究教育管理模式不仅要研究教育组织内部的教育管理活动,而且更应该注重对外部环境的研究。从介绍当代西方的六种教育管理模式入手,论证了外部环境在研究西方教育管理模式中的独特意义,并重点分析了当代西方六种教育管理模式对外部环境的不同认识,从而对外部环境的实然性与应然性提出思考。

论《学记》教育管理思想

《学记》是中国最早、最系统的一篇关于教育学的专论。《学记》文字精炼,全文总共只有1229字,内容却很丰富,它论述了教育的目的、作用、教育制度等理论以及教育教学的原则、方法和教师等诸多问题。其中有关教育管理思想的论述,不但为研究古代教育管理提供了重要史料,也为丰富今天的教育管理思想提供了历史借鉴。中国战国末期至汉朝初年,教育已有了相当的发展,积累了一定的经验,与之并行的教育管理活动也初具规模、自成系统。《学记》在记录、传述教育教学理论的同时,对教育管理中诸如教育思想、教育制度、学校管理规则、方法等也作了一些具体阐述。

教育管理学理论范畴和理论逻辑的新探索──评《教育管理学》

《教育管理学》一书的出版对教育管理学的学科建设和教育管理改革具有一定意义。 在一般人眼里，教育管理学仍然是一个没有多少理论的“小儿科”，缺少自己独特的话语体系。该书力图改变这一认识，以一种独特的理论视角探讨了教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制、教育管理观念和教育管理中的人性这样一些教育改革和教育管理改革中的重要问题，

从现代高等教育规律出发研究其管理原理与原则

有关高等教育管理的原理和原则问题,是《高等教育管理学》基础理论的重要组成部分之一,也是高教管理学术界十分重视的问题之一。多年来,人们从不同的角度进行了各具特色的概括。尽管至今尚未形成统一的看法,但我们认为,这是正常的,而且是可喜的。只要各有千秋,就有各自存在的必要,无需强求统一。本文试图从现代高等教育规律出发,研究其管理原理与原则。

教育逻辑和管理逻辑的背离与契合——兼论教育饱受诟病的缘由

教育逻辑和管理逻辑是教育活动中的一对重要矛盾,二者各有其实践逻辑和合理性。教育活动、管理活动和教育管理活动在演化过程中的相互渗透和错综交织,使教育逻辑和管理逻辑,在此消彼长的同时,也存在着背离和契合。教育逻辑和管理逻辑在资源配置、目标、主体关系、情理关系、评价等方面的背离,导致教育领域出现了许多为人诟病的问题。