《中国图书馆分类法(未成年人图书馆版)》(第4版)教育类目修订评析

《中国图书馆分类法(未成年人图书馆版)》(以下简称《未成年人图书馆版》)(第4版)为"G4/G7教育"类目设置了交替类目,修改、规范了类名,调整、停用、增设了类目,补充了类目注释,使其更具科学性、实用性。但是,《未成年人图书馆版》(第4版)也存在对新增类目的字体没有做出特殊处理,素质教育没有明确的类目名称,学前教育、幼儿教育类目设置过少,家庭教育类目设置简单,个别类目类名不规范等问题,有待进一步修订。

大学生同伴教育候选人艾滋病知识和态度基线调查

目的了解大学生同伴教育候选人艾滋病知识、态度的基线水平,剖析以往培训的经验与不足,为改进同伴教育者的教育与训练提供依据。方法对北京市大学生同伴教育候选人163名进行艾滋病知识、态度的问卷调查。结果艾滋病知识整体水平有待提高,知识均分为20.78分(满分26分),理论知识较高,但联系生活实际和难度较大题目的得分较低,医学专业学生优于非医学专业者。对HIV/AIDS感染者的关爱态度不够理想,态度均分为12.38分(满分19分),存在较明显的躲避倾向;女生关爱态度较男生更积极。知识水平与关爱态度无相关性(P>0.05)。结论健康教育可显著提高大学生知识水平,但需注意理论与实际应用相结合;道德、关爱、伦理教育应成为重点教育内容。医学专业较其他专业学生更适宜成为同伴教育者。

初中生性与生殖健康同伴教育过程评价

目的 对初中生性与生殖健康同伴教育过程进行评价 ,为初中生性健康教育的实施提供依据。方法 从上海市徐汇区 3所中学的初一年级抽取 1 4 5人和 1 33人 ,分别接受本班同伴和本校初二年级学生的教育。利用小组活动形式 ,运用问卷、观察、专题小组讨论和个人深入访谈进行评价。结果 项目组织良好 ,学生学习热情高 ,大多数学生骨干和教师对本次同伴教育给予了肯定评价。同班同学与高年级同学的同伴教育各有利弊。小组活动形式和教育流程受到师生欢迎。结论 性同伴教育可接受性强 ,过程评价为其进一步实施提供了经验。