教育类TED演讲中言据性的人际意义研究

言据性,作为一种重要的语言现象或话语标记物,不仅表达了知识的来源,还揭示了说话人对知识的态度。本研究旨在从系统功能的视角下,基于胡壮麟对言据性的分类模型和评价理论中对介入系统的分析,通过分析教育类TED演讲中信息类演讲言据词的种类以及各类言据词的使用比例和实现形式,来体现各类据素在教育类TED演讲中如何实现人际功能。结果显示,在教育类TED演讲的信息类演讲中,主要呈现出胡壮麟言据性模型中的六类据素,演讲者使用各类据素构建了一个多声话语空间,实现了演讲者与听众的积极互动过程。

基于ELAN的演讲视频多模态互动机制研究--以一则TED教育类演讲视频为例

近年来,多模态语篇分析已成为了语言学研究的热点。演讲视频是典型的动态多模态语篇。文章运用Norris提出的多模态互动分析理论,采用“模态密度前景−背景连续统一体(modal density foreground-background continuum)”的分析框架,以ELAN多模态分析软件作为模态标注工具,结合Norris提出的交流模态,对一则TED教育类动态多模态演讲视频中各交流模态在构建演讲信息中所起的作用以及这些模态之间的互动机制进行分析。研究发现在演讲视频的问题导入、问题提出、问题分析和问题解决这四个部分中各模态使用的强度和密度存在差异,言语交流模态与其他交流模态之间呈现强化、互补和并列关系从而共同构建多模态互动意义。