困境儿童教育精准支持:主体、客体、方法、内容

对困境儿童提供的教育精准支持由精准支持的主体、精准支持的客体、精准支持的方法、精准支持的内容四个范畴构成,形成了一个完整的困境儿童教育精准支持的理论架构和实践指向。其线索体现为:明确困境儿童教育精准支持提供的主体,它解决的是"谁"来提供的问题;明确困境儿童教育精准支持提供的客体,它解决的是"为谁"提供的问题;明确困境儿童教育精准支持提供的方法,它解决的是"怎样"提供的问题;明确困境儿童教育精准支持提供的内容,它解决的是提供"什么"的问题,以实现主体多元互动,客体确认识别,方法精准到人,内容全面有效的困境儿童精准教育支持系统。

困境儿童教育精准支持及其实现路径

根据致困原因,可以将困境儿童分为生理性困境儿童和社会性困境儿童。针对每一类困境儿童的不同情况和造成困境的原因,应提供个性化的教育支持。困境儿童教育精准支持存在着自上而下、自下而上、自内而外和自外而内四条实现路径,形成政府依法主导、社会有序支持、专家务实推动和公民舆论自发参与的四重路径的教育支持保障网络,以此来保障每一个困境儿童都能得到精准的教育支持,为消除困境提供可能。

影响大学生社会化的阶层要素分析

大学生社会化受多重因素影响,而阶层影响是被高等教育忽视的一个变量。阶层要素中的家庭资本、同伴和关键人物、学校和教师、社区(村落)、个体经历等五个要素会对大学生的学业调适、人际调适、心理调适和社会融入产生直接或间接的影响。这种影响既有历时性的,也有即时性的。实证调查表明:阶层要素对大学生社会化的影响是全程的,在起点、过程和结果三个环节影响的广度和深度也不尽相同,具有犬牙交错的格局。高校教育之为不仅在于高等教育入学机会、贫困学生资助等环节,而应全程、全员、全方位、全链条地对大学生社会化给予关注,使大学成为大学生美美与共的社会化平台。