社会转型与教学设计——宏观社会教育系统设计理论对我们的启示

巴纳斯和赖格卢特所构建的宏观社会教育系统设计理论与学校教学设计理论不同在于 :关注社会转型及其对教育的深刻影响 ,以此为背景提出了“以学习经验为焦点”和“2 0 0 0年学习圈”的教学设计模式。本文用比较的方法描述、阐释了这一理论的主要精神和现实意义 ,进而揭示出对我国当代教学设计。

社会转型与教学设计──宏观社会教育系统设计理论对我们的启示

巴纳斯和赖格卢特所构建的宏观社会教育系统设计理论与学校教学设计理论的不同在于：关注社会转型及其对教育的深刻影响，以此为背景提出了“以学习经验为焦点”和“2000学习圈”的教学设计模式。本文运用比较的方法，描述和阐释了这一理论的主要精神与现实意义，进而揭示出对我国当代教学设计、教学改革的启示与借鉴价值。

物联网技术环境下的英语教育系统设计

我国信息技术发展迅速,科技与教育的有机结合推动了教育体系的改革,以移动设备为辅的教育平台为学生提供了全新的学习模式,学生学习不再受传统教育体系的限制,学习者可以利用移动终端进行线上学习,自我掌控学习步骤,安排学习时间,能够结合自身不足强化学习内容。所以该文探讨了物联网技术环境下英语教育教学系统的设计,研究了基于Android平台的英语学习系统,以期为学生提供良好的学习环境,提升学生英语综合实力。该文对国内外移动学习的研究现状进行了分析,阐述移动英语学习系统的构建原则,对系统的整体结构以及功能模块进行设计与研究,该系统的应用可以代替传统的英语学习方法,可以使学生通过移动设备来提高英语能力。

灾难救援医学教育系统的进展

尽管随着人类社会发展，我们能预报并处理好一些可能的灾难事件，但仍有很多灾难，诸如：恐怖袭击、厂矿事故、车祸、地震、海啸等在短时间内造成大规模伤亡，伤员数量及伤情复杂程度远远超过单个或当地医疗机构的常规工作负荷。在医学上要应对这些灾难事件，就需对灾难医学救援相关人员进行制度化的培训，本文就此作一综述。

基于MAS的协同远程教学系统的设计与应用

本文针对现阶段远程教学系统中存在的缺点和不足,将MAS技术引入到远程教学系统中,以建构主义理论为指导,提出了一个突出个性化、强调多种学习环节协作的MAS远程教学系统的设计方案,并以现代教育技术课程为例阐述了如何基于此系统开展教学。

学习论视角下的教育工效学理论模型的发展与应用

教育工效学是工效学研究中长期被忽视的重要研究领域,其发展以各教育工效学模型的提出为主线。本文从模型设计、模型应用和学习论视角出发,分析了Kao模型,Smith模型和六角轴模型的理论基础,发现现有的这三个模型在设计上多从工效学角度出发,与学习论的结合不够紧密。为了给信息化教学系统设计提供更有价值的理论模型和更可行的设计方法,有必要从工效学原理与教学理论的深度衔接入手,并基于学习论的视角给模型应用和完善提供一些可行的建议。

贝拉·巴纳锡研究

贝拉·巴纳锡(Bela H·Banathy)是美国著名的系统设计专家,他的宏观教育系统设计思想在美国教育技术的理论与实践发展中具有独特的地位与意义。本文在对巴纳锡学术经历和社会系统设计理论进行梳理和总结的基础上,着重对他的综合系统设计理论及教育系统设计理论进行了分析与评介。

美国中小学计算机应用及对中国的启示

1996年春,在华盛顿参加中美师范教育年会的40余名代表一同参观了设在美国自然博物馆内的“未来教室”。这个由70万美元装备起来的超级教室里拥有世界上最新的教学设备,然而,在它的正墙上,却端端正正地贴着两张反映传统教室的大型黑白照片,旁白上写着:1894—1994。筹建这个教室的负责人卡森先生告诉学者们,左边拍的是1894年的美国教室,右边照的是100年后的美国教室,两间教室里除了孩子们的服装和肤色有所不同外。

基于虚拟技术的车辆工程专业教学研究

以VR/AR为主的虚拟技术正浸入各行各业,其中就包括教育领域,部分机构和学校就此展开了研究,但真正覆盖教学过程还为时尚早。随着计算机技术和信息化的飞速发展,虚拟技术势必在高校教育改革中发挥巨大的作用。文章从车辆工程学科的特殊性出发,分析其教育模式现状,结合企业对车辆工程毕业生的要求,探索车辆技术与虚拟技术结合的必要性,阐述车辆类专业适合进行虚拟技术教学的原因。接着,从现有车辆专业虚拟技术教学模式出发,说明其存在的不足和缺陷。在此基础上提出了基于车辆工程专业的虚拟技术新教学模式探索,构建虚拟技术教学新模型,并进行了案例实践研究。同时,新模式亦可以课程思政和线上教育为切入点更好地适应教育教学改革和未来的变化。新的虚拟技术教学模式有助于车辆工程专业教师实现教学目标,提高学生积极性和动手能力,帮助学生更好掌握专业知识,扩展教学场景,适应专业和行业发展,保证教学内容的与时俱进,助力精品课程建设。