陕西省高等教育经费投入现状及对策研究

教育经费是教育事业发展的有力支持和坚实基础,对促进教育事业的发展起着不可或缺的作用。以近5年陕西省高等教育经费投入数据为依据,分析其现状,存在财政性投入总量相对不足、教育经费来源结构单一、生均经费提升不稳定等方面问题,提出要科学合理增加省高等教育财政性经费投入、促进多元化经费来源、提高生均经费等建议。以期为相关管理部门扩大经费投入规模、提高高等教育经费投入的效益水平提供一定的参考和支持。

内涵式高质量发展视角下我国教育经费规模与配置结构的分析

内涵式高质量发展是推进教育现代化、建设教育强国的必由之路,其实现离不开充足有效的教育经费保障。在优先保障教育投入的基础上,进一步调整优化经费配置结构,已成为教育经费配置机制深化改革的必然方向和关键任务。回应于此,使用我国2010—2022年教育经费统计数据,基于政策要求、纵向追踪和横向比较分析了教育经费的总量规模和配置结构。结果显示,我国教育经费投入明显增长,基本达到法定要求,学前教育投入、“重物轻人”的使用结构以及城乡和省级差异得到改善,但非义务教育阶段经费来源结构仍然单一,职业教育投入显著不足,“中部塌陷”依然明显。因此,应健全完善教育经费持续稳定增长的长效机制和适时协调的内部调控机制,保障教育的高质量发展。

未来10年中国高等教育经费需求预测

高等教育经费是国家用于发展高等教育事业的资源保障。对高等教育经费进行前瞻性研究和预测,是合理有效配置高等教育资源、高质量发展高等教育的必然要求。本文采用2020年人口普查等数据,对各级教育适龄人口数量和结构进行分析;在此基础上,结合高等教育规模发展目标、国际高等教育发展水平、我国高等教育经费的历史数据等相关指标,预测2024—2035年的高等教育经费需求,以及更长时间范围内适龄人口变化可能对经费需求产生的影响,旨在为未来高等教育发展的规模、学科结构及与之相关的经费需求提供参考依据。

省际间高等职业教育经费支出的经济效应研究

针对我国31个省份2004-2019年包括高职教育在内的不同类型和层面的生均教育经费支出数据,一方面考察高职教育资源配置的社会公平性状况,另一方面针对各类生均教育经费支出与区域经济增长的影响关系建立了面板模型进行了实证检验。研究发现:省际间高职教育资源配置不均、社会不公平问题客观存在,且存在差异逐渐拉大的趋势;在各类生均教育经费支出中,职业教育(尤其是高职教育)经费支出对经济增长的推动作用效果最弱,尚未发挥出内在潜力,据此提出可行性政策建言。

基于县域尺度的民族地区普通高中教育经费投入时空特征及影响机制

基于2016—2020年我国民族地区441个县域单元的普通高中生均经费支出数据,采用GIS技术、地理探测器模型等方法,全面考察民族地区普通高中教育经费投入的时空分布特征及影响机制。研究发现:一是民族地区普通高中生均经费支出不断增加,但县域间支出差异呈扩大趋势;二是历史贫困县、非民族县普通高中生均经费支出水平较低,县域间内部差异较小,平原县、山区县普通高中生均经费支出不均衡程度较高;三是社会发展、经济水平和教育状况是影响民族地区普通高中生均经费支出时空格局分异的主要因素。应根据民族地区县域实际及时调整在校生规模,化解“大班额”难题;建立健全民族地区普通高中生均拨款标准动态调整机制;加大中央财政转移支付力度,提高监管质量,以促进民族地区普通高中教育资源优化配置和推进县域教育高质量发展。

作为临床经济学的教育经济学——以教育中的激励问题为例

借鉴杰弗里•萨克斯的临床经济学思想,从临床经济学的角度看待教育经济学可以帮助我们对这门学科有更为清晰的认识和定位。教育经济学应更多地从教育现实问题出发,提供经济学的解决方案。本文以教育中的激励问题为例,首先从教育经济学的思路进行了解决方案的讨论,接着从心理学、管理学、学校积极领导力等学科的解决方案进行综合分析,并探讨了这些方案在教育激励问题上的各自效果。在这些讨论的基础上,本文还提出了基于现实教育问题的临床社会科学(Clinical Social Science)的思路,从跨学科的角度提供对教育问题的解决方案。

面向高质量教育体系的我国三级教育经费规模和结构:问题与策略——基于中国和OECD国家的数据分析

1998—2020年我国初等、中等和高等三级教育经费的数据表明,三级教育经费与三级生均教育经费都持续增加,三级教育经费结构逐渐趋于稳定。基于与OECD国家的对比,研究发现:我国社会、政府对教育经费的投入规模均不足,政府在三级教育中负担比例较低,生均财政性初等和中等教育经费规模不足;我国三级生均教育经费结构仍不合理,生均教育经费差距大。因此,应保持经济持续稳定增长、加大财政投入力度、上移初等和中等教育经费责任主体、明确各级政府在不同隶属高校中的责任、出台《教育投入法》,以构建高质量教育体系、实现教育强国的战略目标。

福建省中职教育经费投入空间非均衡及与经济发展的协调关系

中等职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要环节,是经济高质量发展的重要基础。从县域尺度,运用Dagum基尼系数和Kernel密度估计等方法,分析福建省中等职业教育经费投入的空间非均衡性特征及与经济发展的协调关系。结果表明:福建省中等职业教育经费投入总体差距较大,呈现先扩大后缩小趋势,且9个地市的地区内差距波动较大。地区间差距及超变密度是中等职业教育经费投入空间差距的主要来源。核密度曲线由尖峰、多峰形态向宽峰、单峰形态演变,具有明显的右拖尾现象。中职教育经费投入与经济发展的协调性较差,以经济发展水平较强超前型和较强滞后型为主,且存在显著的区域差距。

义务教育经费省级统筹:内涵、职责与制度设计

“省级统筹”义务教育经费投入体制的施行是一项加强地方政府教育财政顶层统筹设计的综合改革。当前执行结果和政策目标的分化,主要归因于省级政府对义务教育经费省级统筹的基本内涵、职责划定还未形成制度化规范。随着义务教育经费投入统筹层级上移,省级政府需要成为教育经费筹措的维护者、教育经费分配的调节者、教育经费使用的校正者,解决省域辖区外部性和消费拥挤性,满足居民偏好异质性,以省域高水平均衡的目标导向进行再分配,防范教育财政体制下的新公共管理风险,由省级政府承担起托底式和增量式的筹措责任、倾向性和均等化的分配责任、加力提效和提质增效的使用监督责任,充分发挥省级政府在义务教育经费投入过程中筹增量、统均衡、硬约束的统筹作用。

高职学生“博雅教育”的模式创新与实践——结合新加坡南洋理工学院通识教育经验

本文通过介绍新加坡南洋理工学院的教育经验,在其基础上开展高职学生“博雅教育”的模式创新与实践,探索从理念创新、课程建设、团队建设、教育试验、方法改革、资源建设等方面建设“博雅班”,走出一条适合高职教育和学生学情的高素质人才培养之路,被教育专家评价为“有深度的高职博雅教育、有趣味的青春博雅教育、有担当的时代博雅教育”。

建党百年思想政治教育经验梳理及其方法论意义探究

课题调研背景。建党百年以来党的理论与实践发展,是社会主义现代化赓续发展的重要财富,也是指引我国各行各业把关定向的重要指南。“立德树人”作为教育的根本任务,要有正确的思想内核指导,党建中的重要思想积淀和与时俱进的思想发展为思政教育提供了“源头活水”。因此,需要不断总结梳理建党百年的宝贵经验及其对人类发展史的重要指导要素,协同思政课教学的方法论需求,形成有效的教学主题主线,为思政课教学发展构建“四梁八柱”。

高等职业教育经费支出对省域产业结构升级的影响——基于空间溢出和门槛特征视角

基于2008-2021年31个省域面板数据,借助莫兰指数、空间面板回归模型和门槛回归模型,考察高等职业教育经费支出与产业结构升级的空间相关性,测算高等职业教育经费支出对产业结构升级的空间溢出效应和门槛特征。研究发现:高职教育经费支出与产业结构升级均存在正向的空间自相关性;高职教育经费支出对产业结构升级有正向影响但影响效果较小;本省高职教育经费支出对邻省产业结构升级存在正向的空间溢出效应。此外,高职教育经费支出存在单门槛值,产业结构升级随着高职教育经费支出的增加而提高但呈边际递减,经济发展水平存在双门槛值,经济发展水平越高,高职教育经费支出对产业结构升级的正向影响越明显。

从延安时期妇女干部教育经验中汲取新时代妇女教育发展的智慧和力量

历史是最丰富的营养剂、最生动的教科书。我党在延安时期重视妇女地位作用,把发展妇女教育作为妇女解放的根本途径;服务党的中心任务,坚持坚定正确的政治方向;注重马列主义理论教育,崇尚理论联系实际的学风;因地制宜、分类施教,突出思想政治工作的针对性和有效性;发扬自力更生艰苦奋斗的精神,坚持苦干实干、永久奋斗。这些妇女教育的办学经验和优良传统,对于新时代新征程高等院校特别是女子院校落实立德树人根本任务,加强女大学生思想政治引领,培养堪当民族复兴大任的时代新人和巾帼英才,具有重要的启示作用和现实意义。

4%,达成还是超越?——从国际比较的视角观照我国财政性教育经费支出占GDP比重的适切性

教育经费充足是教育事业发展的有力保障,2012年我国财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4.28%,其后十年该比例均保持在4%以上,给予教育事业极大的信心与保障。通过检视国内教育经费投入数据发现,我国财政性教育经费支出已显乏力,难以满足教育强国建设高质量教育体系的需求。通过国际数据比较发现,我国与经济发展水平相近的俄罗斯和墨西哥相比,无论是公共教育支出占GDP的比例还是生均教育投入,均处于中间水平,与OECD部分国家相比,尚存在较大差距。在结合国际比较分析后推断:未来我国人均GDP突破2万美元时,财政性教育经费支出比例至少提高到4.8%才能达到OECD平均的教育财政投入水平,倘若人均GDP达到3万美元的经济发展水平,财政性教育经费支出比例应至少达到5%。

教育经济学定量研究方法:回顾与前沿

教育经济学学科兼具人文和科学双重属性,其科学属性使得定量研究在教育经济学研究中具有重要的地位。在实证研究可信性革命和大数据驱动的挑战与机遇下,教育经济学定量研究方法不断更迭。本文首先回顾了教育经济学定量研究方法从传统计量经济学到因果推断的发展历程;接着介绍了前沿的机器学习和结构计量模型的原理、优劣势及其在教育经济学中的运用。本文有助于教育经济学和其他社会科学领域研究者了解定量研究方法发展脉络和最新动态,拓展定量研究工具和思路,为有价值的研究问题选择适切的研究方法。

高质量发展背景下高职教育经费配置结构优化研究——基于历史趋势和国际比较的双重视角

优化经费结构、完善投入机制,是建设高质量职业教育体系的重要保障。基于历史趋势和国际比较的双重视角对我国高职教育经费配置结构现状进行分析,研究发现:来源结构上,政府投入占主导且持续上升,社会投入较弱,家庭投入递减;支出结构上,资本性支出占比偏高,经常性支出尤其是教职工薪酬支出占比偏低;层次结构上,各级政府间投入责任不明确,职普教育经费结构不协调。因此,要保证政府公共财政投入力度,明确各级政府投入责任,优化转移支付制度;健全多元投入机制,以优惠政策鼓励社会投入,完善成本分担机制;提升经常性支出尤其是教职工薪酬水平,兼顾设施设备升级等资本性支出需求。

“双创”教育如何持久可持续?——意大利创新创业教育经验及启示

双创教育是我国创新驱动发展战略的重要体现,是培养高素质技能型人才的重要途径。以意大利创新创业教育为研究对象,对意大利创新创业教育典型实践及经验进行分析,发现意大利在创业型大学、国际化发展、学位创新改革以及专业集群化等方面进行了积极的实践探索,并形成了以高校自治与国家评估的双向规导,知识合作—混合实验室的先锋发展,高校区域创新生态系统的优势共赢,社会包容—“第三使命”职能的有效拓展的教育体系,可为我国创新创业教育的可持续发展提供借鉴。

教育经费统计年报填报质量现状及其提高途径分析——以A省教育经费统计年报为例

教育经费统计年报作为全面、系统地反映教育经费来源和使用情况的重要渠道,既是教育发展规划编制、教育财政政策制定、教育资源分配的重要依据,也是教育行政管理和策略制定的重要参考。因此,把控教育经费统计年报填报质量对于监测和分析教育投入相关政策和措施的执行情况具有重要作用。基于此,针对A省教育经费统计年报填报情况,分析报表填报质量的影响因素,并提出相应的质量提高策略。

建设教育强省背景下教育经济学的学理思考及着力方向

建设教育强国,对于建成社会主义现代化强国、促进中国式现代化进程、实现中华民族伟大复兴具有战略先导意义。教育经济学作为一门研究教育资源配置和教育政策效果的学科,承载着重要的理论探索和实践指导使命。教育强省是建设教育强国的重要支撑,需要发挥教育经济学在政策研究、理论供给、政策咨询方面的积极作用,主动对接国家战略和区域发展布局,为省域教育高质量发展贡献学科力量。

中校教育经费统计填报与部门决算之间的关系探讨

全国教育经费统计年报与部门决算报表的填报为各教育系统会计工作者每年年末必须完成的两项工作。而这2套报表,尤其是部门决算报表所涉及的信息量极其庞大,需要填报者填写大量数据,且表格数量与种类较多,不同表格之间甚至同一表格内部均存在复杂联系。再加上时值年末,学校财务人员的工作量较多、工作压力较大,可能难以准时完成相关报表的填写,进而延迟提交时间,影响整体工作进度。本文将结合2022年桂林市第十四中学教育经费统计年报与部门决算报表分析2套报表各项数据间的对应关系,探究如何快速提取、计算、整合或自动生成相关数据,实现2套报表的数据共享,进而提升填报效率,提高填报数据的准确性与合理性。