教育经济区域划分与高教投资差异分析

本文在讨论了教育经济区域的概念 ,教育经济区划的意义、理论基础、方法与步骤的基础上 ,将我国 3 0个省市区划分成直辖市、发达、中等发达、欠发达等四类教育经济区域。并就教育经济区域与行政区划、地域分布的关系 ;各类地区在社会经济发展水平、教育发展水平的梯度差异展开了讨论。

黑龙江省高等教育与区域经济发展的相互关系研究

近年来,随着区域经济的快速发展,黑龙江省高等教育也得到较快发展,但其发展速度远远超越经济的发展速度和居民个人的承受能力。同时,在专业设置和教育层次上也和经济发展的要求不相适应,出现不同程度的错位。为实现二者的协调发展,建议在保证质量的前提下使我省高等教育适度超前发展;加大政府财政拨款的力度,拓宽办学经费的投入渠道;注重教育层次与区域经济发展相适应;做好人才需求预测,科学设置学科专业。

高校英语教育与区域经济发展探究

本文主要探讨地方高校英语教育对地方经济与社会发展的推动,在我国高素质建设过程中高校英语教育与区域经济发展之间的关系。高校英语教育在我们河南省尤其对于我们商丘地区来讲处于教育体系中的薄弱环节,我们应该利用好我们地方高校的英语教育资源来为我们商丘的英语教育服务。推动我们地方经济建设的发展,具有比较重要的现实意义。

划分教育经济区域 研究地方教育投资

由湖北省教科所主持完成的全国教育科学“八五”青年专项课题《中国省级地方教育投资研究》近期通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。此项研究的特点主要表现在如下几个方面。 一、课题研究的指导思想明确。地方教育投资研究的作用表现在如下两个方面。一、深入研究省级地方教育投资的特点和规律,可以确立教育投资在地方社会经济发展中的战略地位,综合考虑影响教育投资的各种复杂因素,建立动态投资结构模型,促使地方教育投资的科学化和教育与社会经济发展的协调。

广东高等教育与区域经济协同发展研究

区域经济在发展过程中,高等教育体系要与之相适应。区域经济与高等教育相互促进,是高等教育与区域经济获得双赢的保障。文章通过分析广东省区域经济发展和高等教育发展现状,揭示存在的问题,提出广东高等教育和区域经济协同发展的思路,达到共赢的目的。

区域经济发展背景下高职院校创业教育研究——以广西为例

阐述广西区域经济发展状况，分析区域经济发展背景下深化高职创业教育的必要性以及相应的策略，以为地方经济的发展输送更多人才。

西方高等教育与区域经济互动发展的理论、实践与启示

西方高等教育与区域经济发展的关系经历了相对完整的融合历程,产生了"康奈尔计划"、"威斯康星大学观念"、"相互作用大学"等影响深远的教育理念,积累了"斯坦福—硅谷"模式、"剑桥—硅沼"模式、康奈尔大学的"‘5+9’课程模式"和"契约性学院"、明尼苏达大学的"三级社会服务机构"等实践经验。通过对西方理论与实践的综合分析,可以发现具有规律性的社会背景和推行路径,并获得办学理念、管理举措和具体工作方法的启发。

教育经济区划的方法与步骤

本文讨论了教育经济区域的概念 ,教育经济区划的意义、理论基础、方法与步骤。在此基础上 ,将我国3 0个省市区划分成直辖市、发达、中等发达、欠发达等四类教育经济区域。并就教育经济区域与行政区划、地域分布的关系和各类地区在社会经济发展水平。

区域性经济背景下转变高等教育理念的思考

在经济转型期高校要适应区域经济发展的需要,实现区域经济与高等院校发展的双赢,就必须转变高等教育理念,树立终身教育、开放教育和网络化教育理念,实施和发展创业教育与创新教育。

中国省级地方教育投资的区域比较研究

文章首次提出教育经济区域概念,并运用灰色聚类方法进行中国教育经济区域划分。通过分析四类教育经济区域的教育发展指标、社会经济发展指标,作者发现,各类地区社会经济发展水平的梯度差异极大,而教育发展水平的梯度差异却相对较小。教育发展水平的相对平衡性要求各地有大致相等的教育投资,而社会经济发展水平的不平衡性又使得落后地区的教育投资要求难以得到满足,各地教育与社会经济发展水平的不协调导致了教育投资的不平衡。通过研究四类教育经济区域1986—1991年教育投资主要指标的总体变动趋势,作者认为:某些地方教育投资指标,具有变与不变的两重性。不变是指它在纵向上波动很小,有相对的稳定性,这是地方共性,变是指同一指标对不同地区来说又有不同程度的差异,具有地区特性.为此,作者建议建立一套评价我国地方教育投资比例合理性的微机分析系统。

河北省农村地区教育经济协调发展战略构想

河北省农村人口占总人口的85%以上.包括建制镇在内的广大农村经济在全省以至华北地区的现代化建设中占有重要地位.采取农村教育和农村经济协调发展的战略,是关系到我省农村以至全省经济社会发展的根本大计.农村地区教育经济协调发展战略是指在较长时期内,例如五年、十年、二十年以至更长时间,根据对教育经济发展的各种因素、条件的估量,从关系教育和经济发展全局的各个方面出发,考虑和制定教育发展与经济发展所要达到的目标、所要解决的重点。

错位与链接——区域视角下成人教育的缺位与复位

成人教育作为继续教育的重要组成部分,与区域经济文化之发展息息相关。区域成人教育的缺位表现在成教与职教过度粘连、成教系统与区域经济系统互动欠佳等方面。制定具有区域特色的成人教育与经济协调互动模型,能够从经济"特色"中萃取成教"特色",以特色成教带动特色经济增长,可实现区域成人教育发展路径之复位。

公共教育投资的地区差异分析

根据我国各地公共教育投资差异，将我国划分为三个不同的教育经济区域。在此基础上对各地的教育投资水平与整体教育发展水平、社会经济发展水平之间的关系进行了分析，提出实现区域投资规划和发展平衡的思路。

“区校一体”式高职教育模式探索——以无锡科技职业学院为例

结合区域经济,发展高职及其专业,本文结合实际探索了"区校一体"式人才培养模式,结合区域内的产业发展、行业发展、企业发展,形成校企合作,创新教学培养模式,实现分层教学管理模式、校企"双主体"人才培养模式,与学校第二课堂的社团相结合,重视学生综合能力的培养,结合区域经济孵化创业团队。

教育投资地区差异与政策

根据我国教育投资地区差异的现状 ,提出了如下对策建议 :一、缩小人均教育投资的地区差异 ;二、适当开征针对城市居民的教育税 ,提高城市居民在教育税费上的分担水平 ;三、鼓励有条件的地区大力发展社会团体和公民个人办学 ,促进办学主体多元化 ;四、拉开不同地区学杂费的差距 ,使不同地区的学生及家长均能合理分担教育成本 ;五、政府应将教育事业费向初等教育倾斜 ,以减轻农民负担 ;六、加大财政转移支付力度 。