北大教育经济研究:30年的起承转合

文章将30年来北大教育经济研究的历程划分为"起"、"承"、"转"、"合"四个阶段,从研究论题、调查对象、研究方法、分析单位、研究队伍、与政策制定的关系等维度提炼各个阶段研究的特点和彼此的关联,试图用学术史的眼光总结和反思北大教育经济研究发展的进路,获得前进的方向感。

建立需求导向体系 扭转职教缓进格局——访北京大学教育经济研究所副所长阎凤桥

2005年10月28日国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》，从落实科学发展观、坚持以就业为导向、加强基础能力建设等九个方面对职业教育的发展作出了决定。我们不难看出，党和政府已经把把发展职业教育作为推进我国新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措。那么，如何建立和发展我国的职业教育体系呢？就此问题，记者对北京大学教育经济研究所副所长阎凤桥进行了专访。

中国教育经济学研究者合作网络的社会网络分析

社会网络分析是研究社会关系的一种新兴的研究方法,它能够对社会网络中行为者之间的关系进行量化分析,以可视化的图形展示行为者之间的深层次关系及描述群体关系的结构。通过可视化的手段挖掘我国教育经济学近30年的合作网络,本文发现我国教育经济学合作网络松散、领域内主要有三大各具特色的强合作团队,但缺乏一个强有力的合作中心以及"老一辈"学者的合作网络并不紧密。为促进我国教育经济学者之间更好地交流与合作,我国教育经济学领域必须加强内部资源整合,注重机构内部的科研合作、发挥桥梁学者作用,拓展跨机构的科研合作以及举办学术交流会议,制定网络结构调整策略。

中国教育经济学研究:成就、问题及趋势

教育经济学是经济增长和经济发展中孕育出来的一门新兴的边缘学科。作为一门独立学科,教育经济学在中国尽管形成较晚,但发展迅速,并且以马克思主义为指导,从中国实际出发,选择中国教育与经济改革和发展中的重大问题进行研究,已初步建构起较为完善的理论体系。因此,回顾中国教育经济学形成和发展的历程,总结这门学科研究所取得的主要成就和经验,分析学科研究现状及其存在的主要问题,揭示学科研究未来的发展趋势,是中国教育经济学进一步发展和完善所必需的。基于此,本文简要回顾了中国教育经济学研究和发展的历程,全面总结了学科研究所取得的主要成就及其特点,指明了研究中存在的问题及未来的发展趋势。

我国教育经济学研究的回顾与分析

我国教育经济学的研究大致可以分为起步发展、调整深化、全面发展与僵滞徘徊 4个阶段 ,研究的内容紧跟时代步伐。

改革开放40年中国教育经济学的研究热点

中国教育经济学伴生于改革开放的历史进程之中。改革开放40年来,中国教育经济学研究经历了从无到有、从弱到强的茁壮成长,取得了巨大的发展成就。回顾中国教育经济学研究的发展历程,总结学科研究的热点问题,揭示学科研究未来的发展趋势,是中国教育经济学研究进一步发展和完善的必要环节。本研究基于关键词共词分析法和知识图谱可视化分析法,以中国知网作为文献数据来源,选取27种教育学权威期刊中的2833篇文献为研究对象,利用Bicomb软件及SPSS软件绘制我国1979-2017年教育经济学研究的热点知识图谱,以期揭示我国教育经济学研究热点之间的深层关系与发展趋势,并在此基础上讨论和展望教育经济学未来发展的方向。

教育经济学研究对教育管理学发展及教育管理实践的影响刍议

教育经济学研究丰富了教育管理学研究的内容,拓展了教育管理学研究的重点,教育管理学管理理论的科学化与管理方法的多样化有赖于教育经济学研究的成果,教育经济学研究促进了教育管理学科的发展,对教育管理实践既有积极的正面效应,也有消极的负面效应。因此,我们要正确对待教育经济学对教育管理的影响。

以高质量学术研究服务教育治理现代化——兼谈新时代中国教育经济学研究的定位与方法

以学术研究服务教育决策和政策制定是我国教育经济学从引进借鉴到融合发展,再到壮大繁荣、凸显本土特色过程中的显著特点和优势。新时代教育决策和政策制定对专业化、科学化要求越来越高,提升教育治理体系和治理能力现代化水平对高质量学术研究成果更加依赖。我国教育经济学研究理应把以高质量学术研究服务教育决策和政策制定作为重要使命,发挥好实证研究和量化研究的传统优势,坚持定量研究和定性研究有机结合,以高水平的实证研究成果助力教育治理现代化水平提升和学科基础理论本土化构建。

教育经济与管理硕士研究生就业能力提升对策研究——以职业生涯规划教育为抓手

教育经济与管理专业学科是一个年轻尚未成熟的学科,此专业硕士研究生的就业能力一直得不到有效提升。本文把以职业生涯规划教育促进其就业能力的提升作为研究重点,一方面,可以提升本学科的培养质量,实现内涵式发展,具有重要的时代背景意义;另一方面,可以提升教育经济与管理专业硕士研究生的就业能力,具有重要的现实意义,同时对于其他学科发展和学生就业也同样具有重要的借鉴意义。

全国教育经济学研究会华北、西北组1982年学术讨论会在银川举行

全国教育经济学研究会(筹)华北、西北组(包括西藏自治区)1982年学术讨论会,于1982年8月17日至22日在银川市举行。 出席这次会议的,除华北、西北两地区的会员和代表外,还有应邀前来的广西、云南、吉林等少数民族地区的代表,以及东北、华东、华中、华南各大组的代表。

关于教育投资利用效率与普及义务制教育的研讨——中国教育经济学研究会一届二次年会综述

中国教育学会教育经济学研究会一届二次年会暨农村教育经济研讨会于一九八六年十一月十四日至十八日在江苏省南京市召开。二十个省、市、自治区的有关高等院校、科研单位、教育行政部门、财政部门和宣传部门的七十七名代表参加了会议。大会收到论文、调查报告等共五十一篇。这次会议以“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”为指导思想,集中讨论了普及九年制义务教育问题和农村教育经济问题。这次会议与上次年会相比,具有以下几个显著特点:第一,从与会代表的构成看。

重庆教育对经济的拉动效应研究

本课题通过对教育消费的大样本、全口径统计，建立多种计量经济模型，分析教育消费对经济的直接拉动效应和间接拉动效应，分析高校科研成果转化对经济增长的贡献，分析教育活动创造的就业岗位，分析教育作为一种人力资本投资对全员劳动生产率的贡献以及教育水平提高导致消费结构的变化，力争从教育消费对经济影响的各个主要着力面上予以研究，对教育拉动经济的效应尽可能给予量化分析和评价，

江西省教育经济学专业委员会2007学术年会综述

江西省教育学会教育经济学专业委员会2007年学术年会于5月24日在南昌大学学术交流中心召开.与会者围绕会议的主题'教育经济学研究的新进展'充分地交流了各自的研究成果.……

简论我国高等教育发展与国民经济发展的相互适应

教育与经济的关系,是教育经济学研究的中心问题。高等教育的发展与国民经济发展为什么必须相互适应?怎样才能相互适应?弄清这个问题,对于我国高等教育走出当前的困境,深化高等教育改革,更好地适应四化建设的需要,具有极为重要的现实意义与深远的战略意义。现在从下述四个方面来论述这个问题:

要正确理解办学的经济效益 确保高等教育体制改革的正确方向

(一) 《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出:“在整个教育体制改革的过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才、出好人才。衡量任何学校工作的根本标准不是经济收益的多少,而是培养人才的数量和质量。紧紧掌握这一条,改革就不会迷失方向。”。据此,我们不能把办学的经济效益狭窄地理解为学校“创收”的“经济效益”多少,更不能认为哪个学校“创收”多,哪个学校的改革就成功了。邓小平同志在全国党代表会议的讲话中强调指出:“思想文化教育卫生部门,都要以社会效益为一切活动的唯一准则。

勤工俭学与教育经济效益

教育经济效益,是教育经济学研究的重大课题之一.研究如何提高教育经济效益,在当前教育经费严重不足的情况下,具有尤为重要的意义,而开展勤工俭学对提高经济效益又别具作用,这可说是一个新课题,本文试就这一课题,(或者说一个微观的侧面)谈谈粗浅的看法.