综合化与多样化——英国中等教育结构改革及其启示

二次大战以来,随着社会、政治、经济形势的变化,中等教育的性质、任务、内容都面临着新的要求。为此,各国中等教育结构进行了不同程度的变革。本文试图在探讨教育结构变革模式的基础上,对二次大战以后英国中等教育结构改革与新中国成立以来中等教育结构改革进行比较分析。它对我国现行的中等教育结构改革或有参考价值。

广东教育结构改革:成效、问题与策略

教育结构问题与教育发展有密切的关系。教育结构的合理性对教育系统整体效能的最大化,教育资源的充分利用,社会教育需求的满足程度等,有重要的影响。

职业技术教育与高师教育结构改革

本文在调查的基础上,分析了职业技术教育在师资、专业设置方面存在的问题,提出了改革普通师范院校的教育结构、促进职业技术教育发展的一些设想。

辽宁经济发展对人才的需求及高等教育结构改革

经济结构制约着教育、特别是高等教育结构。随着经济体制的转轨,辽宁省经济结构发生了重大变化。为使高等教育更好地为辽宁经济建设和社会发展服务,必须进行高等教育结构改革。 一、辽宁经济发展对人才的需求 1.辽宁经济及教育结构特点分析 辽宁省是我国重要的工业基地,国民生产总值曾位于全国各省市的第2位,只是由于各种原因,近几年的名次逐渐下滑到现在的第5位。为了重振辽宁的雄风,省委、省政府于1993年初提出“第二次创业”的号召。辽宁经济发展能否实现第二次创业的目标。

论60年代以来联邦德国高等教育结构改革

第二次世界大战使德国的高等教育遭到严重的摧残。战后初期,联邦德国高等教育处于恢复和调整阶段,改革步子缓慢,教育史家称之为"未改革的20年"。60年代以来,联邦德国进入了高等教育的改革阶段,在改革方面走在欧洲乃至世界的前列。

中等教育结构改革的一项重要内容——上海职业教育的现状及改革设想

宏伟的社会主义现代化建设,需要培养造就大量的各类各级专门人才和熟练的劳动者。当前我国正在进行的教育制度和劳动就业制度的同步改革,正是为适应这种需要而采取的重大战略步骤。近几年来,上海改革中等教育结构、发展职业教育的速度如何?有哪些特点?怎样进一步发展职业教育以适应四化建设的需要?这一系列的问题,值得我们作深入的探讨。

论中等教育结构改革与社会就业

一定的教育结构所产生的后果,反作用于经济结构及其发展,这种反作用主要通过劳动力的质量与就业结构反映出来。中等教育结构如果与经济结构相适应,就业结构必然与经济结构相吻合,便能有力促进经济发展;反之则会产生待业与就业不足同时并存,阻碍技术进步与劳动生产率的提高。经济发展水平是中等教育结构构成与改革的基础。

2003～2007年甘肃普通高等教育结构改革方案

本文从宏观上阐述了甘肃普通高等教育今后五年的发展规模与方向 。

试用系统结构理论探讨高师函授教育结构改革

按照系统结构理论的观点,结构是系统中各要素之间的关系和联系的形式。结构做为内在根据决定系统功能。结构的功能是通过对系统各要素的制约形成合理结构,使系统保持相对稳定性来实现的。高师函授教育是我国成人教育系统的子系统,是高师教育的重要组成部分,是一项与社会经济和中等教育密切相关的远距离的开放性教育。高师函授教育系统的结构是教育者、受教育者、教学内容、教学手段以及其他各种要素的关系和联系的形式。

在学习贯彻《江苏省实施<职业教育法>办法》暨纪念中等教育结构改革20周年大会上的讲话

教育在社会发展中具有基础性、全局性、先导性的地位,是一个民族进步和发展的基础,是提高全民族整体素质和创造能力的根本途径。教育与国家安危、民族兴衰息息相关,教育兴则国运旺,教育废则国运衰。在探索建设有中国特色社会主义道路的进程中,邓小平同志始终把教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的战略问题来对待,深刻指出社会主义的根本任务是发展生产力,科学技术是第一生产力,教育是基础。改革开放20年来,我省教育事业取得了令人鼓舞的发展成就,为社会主义建设培养了大批熟练劳动者和各级各类专门人才,提供了强大的智力和知识支持,职业教育也取得了突破性发展,为提高劳动者素质作出了突出的贡献。

国务院批转教育部、国家劳动总局关于中等教育结构改革的报告

现将教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》批转各地试行。改革中等教育的结构,发展职业技术教育,适应四化建设的需要,是当前亟待解决的问题。各级人民政府、各部门都要予以高度重视,切实加强领导。希望你们根据教育部、国家劳动总局的这个报告和中共中央中发[1980]64号文件的有关精神,结合实际情况进行具体规划,充分调动各方面的积极性,努力使改革工作取得成效。

论中等教育结构改革与社会就业

当前,我国城乡的普通中学毕业生源源不断地进入社会,等待就业。大量剩余劳动力的存在,给社会各方面都带来了相当大的压力,成了全社会为之思虑的一件大事。虽然,数年来国家尽了很大努力去安排就业,但由于人口基数大。

关于中等教育结构改革中若干问题的探讨

党的十二届三中全会关于经济体制改革的决定,将对我国经济发展产生巨大而深远的影响,正如胡耀邦同志所说的,中华民族将出现第三次腾飞。在这种形势下,教育更必须自觉地服从于和服务于经济建设这个中心。随着经济体制改革的发展,教育体制也必须进行相应的改革,改革中等教育结构是改革教育体制的一个方面。中等教育的"双重"任务,要求我们建立、健全两个并行而又互相沟通的教育体系,即普通教育与职业教育体系。在这里简要地回顾一下我国职业教育的历史,同时借鉴国外的经验,是很有必要的。在五十年代后期,为了适应我国国民经济迅速发展的需要和广大青年就业的要求。

1980年10月7日 国务院批转《关于中等教育结构改革的报告》

1980年10月7日，国务院批转教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》。把改革中等教育结构，大力发展职业技术教育作为教育改革的重要内容之一。

县以下的中等教育结构改革刻不容缓

去年九月,教育统计汇总工作结束后,笔者分析了我县农(职)业中学的现状,调查了有关部门对人才需求的情况,现整理并初步分析如下:我县普通中学改农业中学由1951年的2所发展到1984年的5所,三年多来稳步发展,办学性质有了较大的改变。目前设有农技、农机、林技、养殖、电器修理等五个专业。在校学生总数由原来的573人发展到1503人。

《辽宁省师专教育结构改革途径探讨》的序

振兴民族的希望在教育,普及教育与提高教育质量在于师范教育。建立起适应社会主义现代化建设需要的,面向21世纪具有中国特色的社会主义建设的教育体系的基本框架,是我国教育工作者到本世纪末的奋斗目标。而师范教育在这一框架中占有着极其关键的主要地位。如果说教育是社会主义建设的基础工程的话,则师范教育则是这一基础工程的基础。在这个基础中师范专科教育又是一个重要的组成部分,是高等师范教育体系中一个独立的办学层次。

武汉市高中开设财会职业班是适应教育结构改革的需要

武汉市教育局在有高中班的学校中,开设了三十几种专业职业班。是适应教育结构改革的需要。开设职业班以来,在有关单位的支持下,已取得一定成绩,获得社会上的好评。财会职业班就是一个例子。现在财会班的学生经过短期学习已初步掌握了专业基础理论知识和专业基本技能。例如高三财会班学生已有四十六人(红军中学三十二人,武钢第一职业中学十人,四十四中学四人,)

六十年代日本中等教育结构改革的经验

六十年代是日本经济迅速发展时期,也是办教育的黄金时代。回顾战后日本教育的历史,可以突出地感觉到,六十年代的中等教育办得比较成功。中等教育的一次结构改革尤为令人瞩目。

师专应办成多形式、多功能、高层次、全方位的学校——师专教育结构改革途径的探讨

作为中小城市的师范专科学校,如何在改革的大潮中立于不败之地,那就要打破以往办学上存在的过分强调正规化、学院式、封闭性教育的框框,把师专办成多形式、多功能、高层次、全方位的学校。一、多形式的大师范教育1.普通师专教育。它是从统一高考达到一定分数线,而有志于从事教育工作的高中生中招生,学生按专业学完规定的课程,成绩合格由国家统一分配到初中任教。这只能是师专教育任务之一。2.职业技术师范教育。根据当地城乡经济发展的需要,为本地区的职业中学、技工学校,农业中学、厂矿技术学校培养具有一定理论水平和技术技能的职业技术师资。

我区成人教育结构改革浅议

李鹏副总理在全国成人教育工作会议上指出:“成人教育在我国整个教育中占有极其重要的地位,它的主要意义就在于提高整个劳动者的素质,决不可忽视。”因此,发展成人教育,提高广大干部、工人,农民群众的政治、文化、科学技术水平,是开发智力,振兴经济,加速四化建设的重要措施。