罗素教育思想探析——以《教育与美好生活》为中心的考察

20世纪世界著名的英国哲学家、教育家罗素十分重视教育对人的重要意义。他在继承其家族悠久教育传统、汲取前辈教育家经验、顺应时代教育需求的基础上,结合自身丰富教育、学术经历,建构起独特的教育思想体系。《教育与美好生活》是其集中论述教育尤其是儿童期教育的经典之作。罗素对学龄前幼儿的道德教育及学龄期青少年智力教育的论述,各具特色又紧密相关,对于中国当今学龄前幼儿、青少年道德教育及智力教育的改革与完善,均有重要借鉴意义。

伯特兰·罗素教育思想初探——读《教育与美好生活》

《教育与美好生活》是罗素集中论述教育尤其是儿童教育的经典之作。罗素以超人智慧和对于自由与爱的向往。在继承了其家族悠久的关注社会和国家的传统、汲取前辈教育家经验教训并顺应时代教育需求基础上，结合自身学术探讨、教育教学争丰富人生经历，建构起独特的教育思想体系。其道德教育和智力教育思想对当今中国学龄前及中小学阶段的道德教育、智力教育乃至大学教育的改革与发展有重要镜鉴价值。

罗素《教育与美好生活》一书所阐述的家庭教育观

罗素的《教育与美好生活》包含了大量的家庭教育思想和及早施教的教育原则,已被当今社会所认同并实施。他的"爱与同情"的教育方法对中国父母也有很大的借鉴意义。而在家庭教育的内容方面,罗素不仅重视品行教育和智力教育,更强调在家庭中施行性教育的重要性。

美好教育生活:共同富裕时代的教育追求、表现与行动

共同富裕指向美好生活,美好生活关涉教育,教育美好生活是共同富裕时代的教育追求、表现与行动。人类生活完整的寻绎、教育生活异化的摒弃、时代生活质量的提升、人民生活改善的驱动构成了共同富裕时代美好教育生活追求的内容叩问、现实改造、发展赓续、需求关照。共同富裕时代的美好教育生活表现为优质均衡的教育生活质量、闲暇自由的教育生活方式、全面发展的教育生活内容、充满活力的教育生活状态。而要实现与彰显美好教育生活追求与表现,有赖于从教育生活视角重新界定教育概念、转变教育治理方向、化解教育意义危机和融洽教育生活集体,共建共创共享共同富裕时代美好教育生活。

美好生活教育:创新党员干部培训的切入点

党的十九大召开,明确我国进入追求美好生活的新时代。中共党员干部作为工人阶级的先锋战士,更应解读美好生活的时代内涵,努力追求美好生活。党员干部培训应与时俱进地向党员干部增加美好生活教育。从美好生活教育的角度切入,发现美好生活教育对于党员干部具有精神激励、行为导向、凝心聚力的功能。为实现上述功能,党员干部需要坚持个人理想与国家理想的统一、精神追求与物质追求的统一、体悟过程与追求目标的统一。

《教育与美好生活》评介

《教育与美好生活》一书是由伯特兰·罗素著、张鑫毅译,上海人民出版社在2017年出版的一部充满着智者寓言和闪耀着理智光辉的世界教育名著。伯特兰·罗素是二十世纪最著名的哲学家之一,是数理逻辑的奠基人和分析哲学的创始人,也是世界和平运动的倡导者和组织者,对世界文化有着巨大的贡献。在他所关注的大众议题中,教育占据着极为突出的位置。

读《教育与美好生活》有感

情不自禁决定重读罗素的<教育与美好生活>,是因为这个题目又一次吸引了我.有了13年的中学班主任经历后,我是如此深切地感到,在我们的教育中充满了剑拔弩张的紧张气息--如果你采访现在的中学生和中学教师,能有多少人有底气用"美好"这样的字眼来形容我们的教育和生活的关系呢?

美好生活视域下思想政治教育的现代转型

新时代社会主要矛盾转化昭示着满足人民的美好生活需要成为了社会发展的主要任务,这也向思想政治教育提出了新课题和新使命,其中社会发展的境域转变、精神世界的充盈需要和现实维度的美好向往等呼唤并推动着思想政治教育的现代转型。当前我们要把握好在美好生活的目标指引下思想政治教育现代转型的认知、价值和实践这三大转型取向,借由思维转型、内容转型、方法转型和主体转型四种转型路径实现思想政治教育的精准、科学、高效和平稳转型,从而更好满足人民的思想政治教育需要。

美好生活:现代教育伦理的信念旨归

教育是通往美好生活的通途。从古到今,人们对于教育这项人类理智发明充满美好的伦理期望。教育伦理在人们对美好生活的追求中,应该提出什么样的洞见和智慧,是一个新的时代性的难题。20世纪著名的英国哲学家、数学家、逻辑学家、社会思想家和社会活动家伯特兰·罗素(Bertrand Russell,1872—1970,被西方学术界喻为百科全书式的思想家的代表人物之一)1926年出版了《教育与美好生活》一书。

让语文教学“生活化”,让学生生活“语文化”——浅谈如何实施小学语文教学生活化

语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。